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第一单元中外小说赏析,第二课装在套子里的人,【本节要点】1、通过破解套子的含义探究别里科夫的形象特征。2、分析小说细节描写的方法。,要学会哟,温故知新,1契诃夫，19世纪俄罗斯批判现实主义作家，与欧亨利、莫泊桑并成为三大短篇小说之王，代表作变色龙装在套子里的人。2给下列加点的字注音。憎（）恶讥诮（）撮（）合祈（）祷（）辖（）制胆怯（）怂（）恿（）无恙（）谗（）言孤僻（）战战兢兢（）3辨析下列字形并组词。哆/侈僻/癖粹/淬/萃诮/俏搓/糅/蹂堪/戡/勘宵/霄,先学一点,温故知新,4了解相关的背景。契河夫的这篇小说发表于1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。课文是原小说主要部分的节选。,先学一点,温故知新,2Zngqiocuqdoxiqisngyngyngchnpjng3哆嗦/奢侈孤僻/癖好纯粹/淬火/荟萃讥诮/俏丽揉搓/杂糅/蹂躏难堪/戡乱/勘察通宵/,矫正一下,课堂探讨,别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。课文给他归纳了五个方面的“套子”，默读课文，填写表格，通过分析别里科夫的形象特征分析其产生和能存在的社会原因。,探究一下,课堂探讨,这是一道分析人物性格的题目，分析人物性格在通过肖像、语言、动作、心理等正面描写和侧面描写的同时，还要照顾到社会的背景，因为小说中的人物是典型环境中的典型人物，只有考虑到典型环境（自然环境和社会环境）才能全面的分析出其情歌特征和社会意义。此题要联系当时俄国正是革命爆发的前夜，别里科夫是反动势力的卫道士，之所以能够存在他的后面是反动的政府的残暴的通知，当然新生势力的弱小也是其存在甚至统治社会的原因。,你知道吗？,课堂探讨,雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫等,卧室象箱子，睡觉蒙脑袋，不跟人并排走路,教古代语言，歌颂过去,只相信政府的告示和报纸上的文章,千万别闹出什么乱子,胆小脆弱循规蹈矩思想僵化害怕变革保守扼杀新思想，摧残人的精神。反动,做的怎样？,课堂探讨,害怕新生事物，因循守旧，保守反动，害怕改变现状，他是发动腐朽统治的卫道士，周围的人怕他们；再加之革命力量薄弱，所以别里科夫这类人能够存在。,做的怎样？,课堂提高,4阅读下列两段文字，完成文后题目：我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨吏和雨伞，使他借此躲避现实生活。,灵活运用哟,课堂提高,（1）作者从哪几个方面描写了别里科夫这个“装在套子里的人”？,灵活运用哟,课堂提高,【答案】作者是从人物的衣着、行为等方面来描写别里科夫这个“装在套子里的人”的。,做的怎样？,课堂提高,【解析】试题分析：这是一道人物形象的塑造的变形的题目，注意是“哪几个方面”可以从语言、动作等方面答题，还可以按答案的方式答题。,找到窍门了吗？,课堂提高,（2）别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，对这句话理解恰当的一项是：A别里科夫胆小多疑，生活在沙皇血腥统治之下，歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西以求保险，这既和他的性格有关，也和当时的社会背景有关。B别里科夫是教古代语言的教师，他歌颂的只能是过去的东西，或现实生活中不存在的东西。C别里科夫怀旧、封闭、胆小多疑，害怕社会的发展进步，所以用今不如昔来安慰自己，甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。D别里科夫表面上是一个中学教员，骨子里是一个十恶不赦的沙皇专制制度的维护者，他当然歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】C,做的怎样？,课堂提高,【解析】试题分析：这是一道对别里科夫形象深入分析的一道题目，A胆小错误，他辖制全城十至十五年，监视周围的人，不能说他胆小，文中“不要闹出什么乱子”不能说他胆小，它是维护统治者的利益。对新生事物惧怕；B前后没有因果关系；D“十恶不赦”用词过重。,找到窍门了吗？,课堂提高,（3）为什么说别里科夫所教的“古代语言”对他来说也就是“雨鞋和雨伞”？,灵活运用哟,课堂提高,【答案】“古代语言”与“雨鞋和雨伞”都是别里科夫借以逃避现实生活的道具，本质属性一致，都是他生活当中的套子。,做的怎样？,课堂提高,【解析】试题分析：这要从它们的相同点，都是“套子”，然后答出他们的本质都是逃避现实的工具。,找到窍门了吗？,课堂探讨,文中的第二部分是通过哪些细节塑造别里科夫这一形象的？这些细节在文中有何作用？,探究一下,课堂探讨,细节描写主要是肖像、语言、动作和心理，在文中找到相关的语句，然后进行分析，主要作用是突出人物的形象，推动情节的发展和突出文章的主旨，答题时还要注意综合在一起进行分析，如他的脸色是愈来愈难堪，语言是愈来愈显得保守，心理愈来愈显得难堪，就这样逐步的推动情节的发展和凸显主旨。,你知道吗？,课堂探讨,神态：“脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖”“脸色发白”“脸上带着恐怖的神情，脸色苍白”。语言：“天下竟有这么歹毒的坏人！”“还成体统吗？”“这怎么行？”“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”心理：“难堪极了”“第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦”“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象”作用：突出人物性格，推动情节发展，凸显文章主旨。,做的怎样？,课堂提高,（14届湖南省长沙县实验中学高三模拟）阅读下面的文字，完成题目。假如是你的话【日本】都筑道夫“这个戒指真的白给我？大概是人造钻石吧，但人造钻石这么大也妙极了。”“是真的钻石。不嫌弃的话，请戴上试试。”推销员交出了戒指盒。女的双颊一红，捏起了戒指。推销员按住这只手，说道：“请等一下，太太。不行。我不能说谎。”“还是有什么条件吧？这么贵重的东西，不可能白给嘛。”“说实在的，这不是平常的戒指。是一个遥控开关。我不是这个地球的人。是从一个遥远的星球来的。我们那个星球，由于人口过剩，眼看要爆发危机，不得不采取非常措施。结果，决定杀死五百万无用之人。,灵活运用哟,课堂提高,可是谁也不肯按执行死刑的开关。因此派我到这里来。一戴上这只戒指，立刻要死五百万人。这颗钻石可以说是执行死刑的报酬。对不起，太太。”“尽开玩笑。到底是给还是不给？”“肯戴的就奉送。不过，要等我回去以后再戴。”推销员把戒指留在女的手中，跳出门外。女的手拿戒指端详了片刻。然后假如是你的话，怎么办呢？,灵活运用哟,课堂提高,（1）请简要概括文中女主人公心理的变化过程。（4分）,灵活运用哟,课堂提高,【答案】兴奋怀疑犹疑不定。,做的怎样？,课堂提高,【解析】试题分析：只是一道文章情节内容概括的题目，主要是细节中心理描写。,找到窍门了吗？,课堂提高,（2）文中的心理描写有何作用。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】塑造人物形象：小说主要通过对话和人物的心理描写塑造人物形象：推动情节发展：小说随着人物的心理变化过程逐层推进；凸显文章的主旨，人物的心理变化引人对道德和利益之间的矛盾的思考。,做的怎样？,课堂提高,【解析】试题分析：这是一道细节描写的作用的题目，答题时注意从人物、情节和主旨的角度回答。,找到窍门了吗？,
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