2019-2020年高中生物 课时提升作业（三十五）.doc

2019-2020年高中生物 课时提升作业（三十五）一、选择题(包括10小题,每小题5分,共50分)1.(xx德州模拟)下列有关生态系统中信息传递的叙述,正确的是()A.生态系统中的信息分为物理信息和化学信息两大类B.生态系统中的信息来源于生物群落中的各种生物C.牧草生长旺盛时,为食草动物提供采食信息,这对食草动物有利,对牧草不利D.植物生命活动过程中产生的生物碱、有机酸等代谢产物就是化学信息2.(xx厦门模拟)环保工作者对某地区野生动物野兔种群数量进行连年的监测,以此作为该地区环境稳定与否的评价指标之一。在某段时间内,得到的数据如下图所示=t年种群数量/(t-1)年种群数量。下列说法正确的是()A.ab段值反映该地区的生态环境相对稳定B.导致bc段值变化的主要因素是野兔的竞争者C.cd段值变化说明该生态系统的恢复力稳定性较弱D.bc段种群数量表现为增长,cd段种群数量表现为稳定3.(xx龙岩模拟)在美国加利福尼亚南部山坡上生长着一种灌木,这种灌木释放出挥发性的化学物质,被雨淋溶到土壤中去,能抑制其他植物种子的萌发和草本植物的生长。当火灾烧尽了此类灌木,其他草本植物便乘机生长繁盛,直到灌木再次出现时,这种化学抑制作用便再次出现。请判断下列说法不正确的是()A.这种灌木释放出的挥发性化学物质属于化学信息B.这种灌木释放出的挥发性化学物质调节的是种内关系C.灌木与它抑制的草本植物之间是竞争关系D.在农业生产上可以利用信息传递控制有害动物4.下列关于生态系统稳定性的叙述,正确的是()A.负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础B.生态系统“遭到破坏,恢复原状”属于抵抗力稳定性C.不同的生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同D.热带雨林营养结构复杂,其恢复力稳定性强5.(xx宁德模拟)以下实例可以说明生态系统具有自我调节能力的是()A.豆科植物能供给根瘤菌有机养料,同时能通过根瘤菌获得含氮养料B.草原上羊数量剧增会导致草的数量减少,进而抑制了羊的数量增长C.山区植被遭到破坏或掠夺式砍伐后造成水土流失甚至泥石流的发生D.废弃多年的耕地上会逐渐生长出杂草,进而逐渐出现小灌木林6.某地的一个生态养殖大棚里,水底爬着螃蟹,水面漂浮着无土栽培的某种蔬菜,而水面上方,黄瓜藤枝枝蔓蔓。蔬菜和黄瓜生长所需的肥料就来自螃蟹的排泄物。同时大棚里种了一种特殊辣椒,能起到驱虫作用。下列相关分析正确的是()A.只需输入太阳光能即可维持该生态系统的稳定B.特殊辣椒的驱虫作用依赖于生态系统的信息传递C.蔬菜和黄瓜从螃蟹的排泄物中获得养分,所以蔬菜和黄瓜也可以作为分解者D.该生态系统中螃蟹、蔬菜、黄瓜构成了生物群落7.下图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况。下列有关叙述不正确的是()A.两个种群间能量流动方向是乙甲B.M时甲种群的出生率小于死亡率C.两个种群数量变化说明了信息传递是双向的D.两个种群数量波动幅度减小说明生态系统具有自我调节能力8.地球上各种不同类型的生态系统具有不同的调节能力。与农田、草原、冻原等生态系统相比较,热带雨林的自我调节能力特点是()A.种群数量多,调节能力强,抵抗外界干扰能力弱B.分解力弱,生产力强C.抵抗外界干扰能力强,自我恢复能力弱D.能量流动速度快,物质循环速度慢9.有关生态系统信息传递的说法,不正确的是()A.在细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递B.能够调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定C.生命活动的正常进行,离不开信息传递D.利用人工合成的性引诱剂诱捕害虫,是人们对信息传递的应用10.(能力挑战题)下列关于生态系统信息传递的说法中,不正确的是()A.任何生命形式,如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力,就谈不上对环境的适应,就不可避免地要被自然淘汰B.信息传递在农业生产中的应用可提高农产品或畜产品的产量,也可对有害动物进行控制C.短日照作物黄麻,南种北移可延长生长期,提高麻皮产量,这是对行为信息的合理利用D.信息传递的作用与能量流动、物质循环一样,把生态系统各组分联系成一个整体,并且有调节生态系统稳定性的作用二、非选择题(包括2小题,共50分)11.(20分)(2011山东高考)6月5日是世界环境日,2011年我国的世界环境日主题是“共建生态文明,共享绿色未来”。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如下图所示。(1)图中的食物网简单,因此,该草原生态系统的能力较弱,其稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外,该生态系统的生物组成成分还应有才能保证其物质循环的正常进行。(2)影响图中兔种群数量变化的种间因素是和竞争。若某年兔种群的K值为1 000只,且1只兔和4只鼠消耗的草量相等,在其他条件不变的情况下,次年鼠的数量增加400只,则兔种群的K值变为只。用标志重捕法调查该区的种群数量时,若部分标记个体迁出,则导致调查结果(填“偏高”或“偏低”)。(3)草原干旱时,兔摄取水分减少,体内细胞外液渗透压,引起渗透压感受器兴奋,增加抗利尿激素的释放,进而引起对水的重吸收增加,减少排尿量,以保持体内水平衡。12.(30分)(能力挑战题)请回答下列问题:.蜜蜂是一种群居的益虫,蜜蜂的筑巢、采粉酿蜜等行为以及“语言”等都引起了人们的极大兴趣。(1)蜜蜂中的侦查蜂可在发现蜜源后,回到蜂窝内通过特殊的“语言”传达给其他同伴,如果侦查蜂跳“圆形舞”,则表明蜜源的距离很近,一般在百米之内。这种信息是。(2)蜜蜂可以从很多植物的花朵上采集花粉,同时也为这些植物传粉,这种关系在生态学上为 。从生态系统的功能看,信息传递可以 ,以维持生态系统的稳定。.蜜蜂是如何发现蜜源的?我们可以进行模拟探究实验。有人从以下几方面进行了探究,所用的实验材料有蜜蜂100只,1枝作为常见蜜源的黄色5瓣花儿,白纸,剪刀,染料,无色且与蜜源味道相同的制剂。组别假设1通过花的气味识别2通过花的颜色识别3通过花的外形识别(1)第1、2组实验传递的信息分别属于 。(2)第1组的“模拟花”在颜色、气味和外形上的要求是:。(3)如果将三组“模拟花”摆在蜂箱周围同时进行实验时,写出两条应该注意的问题: 。(4)每组实验测量的指标是 。答案解析1.【解析】选D。生态系统中的信息有物理信息、化学信息、行为信息等;生态系统中的信息可以来自于生物本身,也可以来自于无机环境;生态系统中的信息传递是双向的,对发生信息传递的双方都是有利的;植物生命活动过程中产生的生物碱、有机酸等代谢产物属于化学信息。2.【解析】选A。ab段值变化不大,反映该地区的生态环境相对稳定,A正确;bc段野兔增加,原因可能是天敌减少等,所以导致bc段值变化的最主要因素是天敌,B错误;cd段野兔减少的原因最可能是食物减少,因恢复力稳定性与生物种类的数量和营养结构有关,此时看不出生物种类的数量变化,看不出营养结构变化,故C错误;bc段大于1,种群数量表现为增长,而cd段由大于1减小为0.5,种群数量表现为先增加后减少而非稳定,故D错误。3.【解析】选B。这种灌木释放出的是一种挥发性的化学物质,因此属于化学信息;由题意“这种灌木释放出挥发性的化学物质,被雨淋溶到土壤中去,能抑制其他植物种子的萌发和草本植物的生长”,可推断调节的是种间关系;灌木和它抑制的草本植物是不同的物种,它们之间是竞争关系;在农业生产上可以利用信息传递控制有害动物,有效提高农产品的产量。4.【解析】选A。负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统具有自我调节能力的基础;生态系统“遭到破坏,恢复原状”属于恢复力稳定性;一般来说,生态系统的营养结构越复杂,自我调节能力就越强,抵抗力稳定性就越强,恢复力稳定性就越弱;热带雨林营养结构复杂,其抵抗力稳定性强。5.【解析】选B。豆科植物和根瘤菌是共生关系;植被破坏导致泥石流发生,没有体现自我调节能力;耕地上出现小灌木林是群落演替;只有B选项体现了生态系统的自我调节能力。6.【解析】选B。该生态系统中人的作用很关键(灌溉、施肥、除草等),不是只需要输入光能即可维持稳定;特殊辣椒的驱虫作用显然是利用生态系统中的信息传递做到的;螃蟹排泄物中的有机物必须先被分解者分解成无机物,才能为蔬菜和黄瓜提供养分;群落是指一定区域内所有生物的总和,而不是只包含螃蟹、蔬菜、黄瓜这三种生物。7.【解析】选A。对比甲、乙两种群的变化,说明它们之间是捕食关系:甲乙。M点时,从整体上看,甲种群数量逐渐减少,造成甲种群数量减少的原因是出生率小于死亡率。生态系统中种群数量变化是信息传递的结果,这种调节方式是双向的。两种群数量波动幅度减小,说明该生态系统趋于稳定,这是生态系统自我调节能力的结果。8.【解析】选C。热带雨林生物种类繁多,生态系统的成分和营养结构复杂,因此,自我调节能力强,抵抗力稳定性强而恢复力稳定性弱。热带雨林生态系统与其他生态系统相比,光照较强,气温较高,生产者和分解者的活动均较强,因此物质循环和能量流动速度均较快。9.【解析】选A。生态系统中的信息传递发生在同种或异种生物个体之间、生物与无机环境之间,多细胞生物的细胞与细胞之间的信息交流不属于生态系统中信息传递的范畴。10.【解析】选C。生命活动的正常进行、生物种群的繁衍都离不开信息传递,此外,信息还能调节生物种间关系,维持生态系统的稳定;可以利用信息传递吸引大量的传粉动物,提高果树的结实率,进而提高农产品或畜产品的产量,也可以用昆虫信息素诱捕或警示有害动物;短日照作物黄麻,南种北移可延长生长期,提高麻皮产量,这是对物理信息(光照)的合理利用;信息传递、能量流动和物质循环把生态系统各组分联系成一个整体,并且有调节生态系统稳定性的作用。11.【解题指南】解答本题的关键是：(1)分析生态系统的组成成分，明确营养结构与生态系统的自我调节能力及稳定性的关系。(2)明确能量传递效率计算并能根据能量和种群数量变化来分析环境容纳量。(3)明确水盐调节的过程。【解析】本题考查生态系统及个体调节的有关知识。(1)图中食物网简单,营养结构较简单,所以生态系统的自我调节能力较弱,其抵抗力稳定性也相应较低。图中食物网反映的是生产者与消费者之间的关系,缺少分解者和非生物环境,而生态系统的生物组成成分中的分解者和生产者同时存在才能保证其物质循环的正常进行。(2)从种间关系的角度来分析,影响图中兔种群数量变化的因素主要是捕食和竞争。若某年兔种群的K值为1 000只,且1只兔和4只鼠消耗的草量相等,在其他条件不变的情况下,次年鼠的数量增加400只,相当于增加100只兔,所以兔种群的K值变为900只。用标志重捕法调查该区的种群数量,公式为:标记个体数/种群数量=重捕标记数/重捕个体数,所以种群数量=重捕个体数标记个体数重捕标记数,若部分标记个体迁出,导致重捕标记数比实际值小,导致调查结果偏高。(3)兔摄取水分减少,体内细胞外液渗透压升高,引起下丘脑渗透压感受器兴奋,增加抗利尿激素的释放,对水的重吸收的场所主要是肾小管和集合管。答案:(1)自我调节抵抗力分解者(2)捕食900偏高(3)升高下丘脑肾小管和集合管12.【解析】.“跳舞”是蜜蜂的一种行为,属于行为信息。蜜蜂采集花粉属于捕食,为植物传粉属于种间互助。信息传递可以调节种间关系,维持生态系统的稳定性。.(1)花的气味传递的信息属于化学信息,花的颜色传递的信息属于物理信息。(2)第1组是假设通过花的气味识别,因此白纸要染成黄色,无特殊的气味,形状与花的形状相同。(3)实验中除自变量外均要保持一致,以防止无关变量的干扰。(4)实验测定的指标是单位时间内落到实验材料上的蜜蜂的数目。答案:.(1)行为信息(2)捕食和种间互助调节种间关系.(1)化学信息和物理信息(2)将白纸染成花的颜色(黄色),无花的特殊气味,且形状与花相同(3)“模拟花”与蜂箱的距离相等、晴天无风(其他合理答案也可)(4)单位时间内落到实验材料(模拟花)上的蜜蜂的数目