幼儿园《去旅游》教案.doc

幼儿园去旅游教案音乐活动：去旅游活动目标：1、体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣，乐意参加节奏活动。2、发展幼儿的倾听能力，学说简单的复合节奏。3、通过游戏培养幼儿大胆、开朗、自信的品质。材料准备：多媒体课件、大钟、小钟各一只、小鸡、小猪贴绒各一只、.小纸条一张、图谱一张、请一幼儿做城堡主人知识准备：玩过“录音机”的游戏活动过程：一、教师对幼儿说去旅游，要乘上火车。引导幼儿做火车启动的节奏，边念节奏边做火车开的动作。火车：呜呜呜呜p; 卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓先集体开练习，熟悉手势二、经过钟表店。倾听钟表的声音。大钟：当当当小钟：滴答 滴答 滴答 滴答让幼儿先用口头节奏来表现大钟和小钟一起走动（幼儿念复合节奏）再配上身体动作来表现这个节奏三、经过农场请幼儿倾听农场的动物发出什么声音（小鸡：叽叽 叽叽 叽叽 叽叽）（小猪：呼鲁 鲁 呼鲁 鲁 ）先分别练习，可配上动作再让小鸡、小猪来合唱四、来到神秘城堡首先请大家来敲敲门，问好。（没人回答）教师提示大家看门上的秘密：只要表演了主人想听的音乐，门就能打开。主人想听的音乐就藏在角落里。（可请幼儿想办法明白纸条上留言的意思）将主人要听的音乐放到投影仪上。请大家来破译并共同表演五、大门打开，主人和小朋友一起游戏结束。说课稿：设计思想：纲要指出：幼儿的学习内容要既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。我班幼儿经过两年多的音乐活动,发现他们对节奏活动是非常感兴趣的，平时我们经常在玩录音机、开火车等节奏游戏，而在由教师组织的音乐活动中，对分部节奏（即一组演奏完再演奏另外一组）已经相当的熟悉了，对他们来说，已经没有新的挑战了。所以，我在本次活动中设计让他们进行复合节奏的练习。材料分析：但是，确定怎样的难度是既照顾幼儿现有的兴趣，又有助于拓展新的经验呢？在活动之前，我听取了李君老师的意见，也测试了大甲班幼儿的接受能力，最后确定了现有的目标和节奏难度。即一个大节奏和若干个分节奏。说目标： 我的目标一是体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣，乐意参加节奏活动。这是一个指向现在和长远的目标。从现在来说，就是体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣，长远的则是培养幼儿对音乐节奏活动的兴趣，保持活动的热情。重难点： 我的本次活动重点在于让幼儿练习、表演复合节奏，难点是用乐器进行节奏表演。因为对幼儿来说，这是一个多通道的练习，又要看、又要听、又要表演，存在不小的难度。而我突破难点的策略则采用难度层降法。即把最后环节的多通道练习在前面的层次中逐步进行分步练习，以达到 半自动化的程度，这样在最后的活动中就显得水到渠成。说流程： 在一开始的导入活动中，我引用了一个开火车的游戏，主要是起到一个唤醒的作用，同时让幼儿将注意力放在老师的手势上，明白渐强、渐弱的含义。此游戏是我班幼儿在平时的活动中自发形成规则的。第二个环节是到钟表店，让幼儿先口头模仿大钟、小钟的声音，再用身体动作表现。在这里，主要是采用了克洛尔兹的体态法。因为对幼儿来说，用身体表现节奏是一件很愉快的事情。通过对身体动作的演练，幼儿对节奏就更为熟悉了。可以逐步达到自动化的程度。在第三个层面上，我继续用以上的手法，使幼儿对节奏加深印象，但为了让幼儿对活动保持兴趣，在节奏上做了一些小小的变化。到了最后，随着他们对节奏的掌握，就可以进行乐器演奏了。结合我班幼儿对文字的兴趣，我设置了主人的来信，让幼儿通过认读信上的文字，进一步激发演奏的兴趣，同时又巩固了他们的这一认知爱好。幼儿阅读来信后，就开始破解“密码”节奏图谱。通过徒手练习到手持乐器到配乐练习，幼儿完成“任务”，最后，主人的出来和大家见面，结束活动。活动特色：1、幼儿主体性。活动中充分尊重来自幼儿的愿望，使活动在幼儿积极的推动之下一直向前发展。如采用幼儿的意见来进行开火车的游戏，让幼儿自己想办法解决当碰到困难时该怎么办，幼儿在活动中提出的游戏方案也一一被老师采纳。p; 2、游戏性。本次活动就是一个完整的游戏，在大游戏中套小游戏。因为对幼儿来说，游戏是他们的权利，游戏也是最没有功利性的一项活动，每个人都可以在游戏中得到不同的情感需求。一般的音乐活动，多将重点放在感知、欣赏上，而本次活动则采用了与之截然不同的方法。4 / 4