九年级语文上册8《致女儿的信》教学案新人教版.doc

教学资料参考范本九年级语文上册 8致女儿的信教学案 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2.教材分析 致女儿的信这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛单元导读对本单元课文的教学建议是感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。 3.中招考点 综合近几年河南中招试题，考点有：一概括文章主要内容（概括文章的故事情节）；此类题主要考察学生概括能力。二是对文本内容的归纳理解，体现到中考试题中为记叙文阅读部分；三是对句子语言的赏析，分值在4分。4.学情分析因为是农村初级中学，虽然是九年级学生，但是绝大多数基础差，语文素养欠缺。由于对文学艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，因此在设计教学时，引导学生对情感类的文章多读、多品味。 二、学习目标 1通过诵读课文，能说出运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2通过品读课文，能挖掘出文章的主旨，说出爱情的真正含义。 三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能复述文中的故事,说出以事说理的好处。 2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出挖掘文章的主旨的方法，并会运用这种方法解决此类问题。四、教学过程（一）导语设计人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重 同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基致女儿的信中得到启示。(板书课题、作者)（二）预习检测1.作者介绍瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。，如众所周知的给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等教育专著。2. 给加粗的字注音繁衍忐忑一抔黄土无与伦比怒不可遏伫立幢麦穗3.解释下列词语忐忑：心神不定。繁衍：逐渐增多或增广。化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。无与伦比：没有能比得上的。怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。真谛：真实的意义或道理。（三）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过诵读课文，能说出运用故事阐述抽象道理的写法的好处。自学指导一：内容：课文。方法：边读边用笔给各自然段标序号，并勾画出有用信息。时间：10分钟。要求：1. 默读课文，把握故事内容，划分文章结构层次。自学检测一：1. 请同学复述文中的故事。2.划分文章结构层次，概括段意。14段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度；524段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。25段：告诉女儿该如何对待爱情。3、面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，却说道了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好处？ “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动、易于理解、接受。能说出用故事阐述抽象道理的写法的好处概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）用故事阐述抽象道理的写法的好处：。深入浅出，形象生动，易于理解、接受学习目标2：通过品读课文，能挖掘出文章的主旨，说出爱情的真正含义。自学指导二：内容：课文方法：先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。时间：15分钟。要求：跳读课文，找出喜欢的句子并作批注。（生活小贴士：可从修辞、关键词、主旨句等）自学检测二：1故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 提示：爱情，忠诚，心灵的追念。 2五十多年间，那一对男女的生活发生了很大变化?，促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 3故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 提示：真正的爱情能够经历时间的考验。 4五十多年里是什么维系了他们的爱情? 提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠) 5文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 6作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 能总结出文章的主旨，说出爱情的真正含义。找文章主旨的方法1.看题目2.抓开头或结尾的议论抒情的句子3.抓关键词句（四）当堂训练、下列句子各有一个错别字，圈出来并在句尾的括号内加以订正。上帝把一切生物分散安置在地上，并且教会他们传种接代，繁衍自己的子孙。（）他们旁边放着一只摇蓝，摇蓝里躺着个熟睡的婴儿。（） 我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传受给你。（）、解释下列词语。（1）化为乌有：（2）无与伦比：（3）怒不可遏：3、致女儿的信选自_，作者_，前苏联_家和_家。代表作有_、_。4、联系全文，我们不难看出上帝在“伫立凝视”中意识到了人与其他生物的不同。请你也联系全文，说说人与其他生物不同在哪里？。5、怎样理解“万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。”。6、全文的主旨是什么？【参考答案】、宗 篮 授、（1）指变得什么都没有。（2）没有能比得上的。（3）愤怒之极，不可抑制。3、关于爱的思考、苏霍姆林斯基、教育实践、教育理论、给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子4、人能够创造爱情，能主宰自己的精神和幸福。5、这句话凸显出人与动物区别的关键。如果人不善待爱情，那么人仅仅是一个尚未成为真正的人的一种生物罢了。（五）课堂总结“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。（六）作业1、完成课后练习题板书5 / 5