九年级物理上册第12-14章电学基础知识梳理教学设计鲁教版.doc

教学资料参考范本九年级物理上册 第12-14章 电学基础知识梳理教学设计 鲁教版撰写人：_时 间：_【教学目标】知识与技能：过程与方法：培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。情感态度与价值观：（1）通过实验探究实验让学生接受辨证唯物主义教育。（2）通过科学的实验探究培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。【重点难点】 重点：理解欧姆定律，并能进行简单计算。能区分额定功率和实际功率。难点：欧姆定律及其串并联电路特点的综合运用。【教具准备】多媒体课件【教学过程】知识梳理:一、初识家用电器和电路 1 是提供持续电流的装置，从能量转化的角度看，它是把 能转化为 能的装置。 2电路就是用导线把 、 、 等元件连接起来组成的电流路径 3电路中获得持续电流的条件：(1) ；(2) 4电路的三种状态是 、 和 ，其中 会使电路中的电流很大，会造成严 重的后果，这是在连接电路过程中应当避免的 5画出下列电路元件的符号：电灯 ，开关 ，电铃 ，电动机 二、判断串、并联电路的方法 1定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是 联电路；若各元件(用电器)首首相接，尾尾相接，并列地连在电路两点间，此电路就是 联电路 2电流法：让电流从电源的正极流出，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，则这些用电器是 联；若电流在某处分为几条支路，每条支路上都有用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是 联 3断路法：断开其中一个用电器，看其他用电器是否还能工作，若其他用电器照常工作，表明这几个用电器是 联；若其他用电器都不能工作，则这几个用电器是 联的4短路法：用导线将某一用电器短路，如果其他用电器仍能工作，这几个用电器是 联；如果其用电器都不能工作，则这几个用电器是 联三、电流和电压1电流总是从电源的 极流出，经过导线、用电器回到电源 极2在物理学中，用 表示电流的大小在国际单位制中，电流的单位是 。3电路中电流的形成，是由于电路两端存在着 在国际单位制中，电压的单位是 认识电压的作用时，采用了 法 4一节干电池的电压是 ，照明电路的电压是 ，一节蓄电池的电压是 四、电流表和电压表的使用1实验室用的学生电流表共有两个量程，分别是 和 量程，若用大量程，其分度值是 A；若选用小量程，其分度值是 A。 -2实验室用的学生电压表共有两个量程，分别是 和 量程，若用大量程，其分度值是 V；若选用小量程，其分度值是 V3正确使用电流表和电压表：使用前都要检查 ，连人电路时都要注意电流从 流入、 流出，都要正确选用 ；不同的是 表与被测电路串联， 表与被测电路并联4识别电路时， 表看作导线， 表看作断路五、串、并联电路电流、电压的特点1在串联电路中，电流处处 ，串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压 。2在并联电路中，干路中的电流等于各 中的电流之和，各支路两端的电压 。六、电阻（一）定义及符号：1、定义：电阻表示_。2、符号：_。（二）单位1、国际单位：_。规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1。2、常用单位：_、_。换算：_M=_k、_k=_。3、了解一些电阻值：手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到几十欧。日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜导线，电阻小于百分之几欧；电流表的电阻为零点几欧；电压表的电阻为几千欧左右。人体电阻1000-20xx欧左右。（三）影响因素导体的电阻大小决定于导体的_、_和_，还与_有关。对大多数金属导体而言，_越高，电阻越大。结论解释：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。（四）变阻器可变电阻（变阻器）：电路符号_。（1）滑动变阻器： 结构示意图：_。变阻原理：_。使用方法：选、串、接、调根据铭牌_合适的滑动变阻器；_联在电路中；接法：_；接入电路前应将电阻调到_。铭牌：某滑动变阻器标有“501.5A”字样，50表示_；1.5A表示_。作用：1_，2_。注意：1、滑动变阻器的铭牌，告诉了我们滑片放在两端时，变阻器连入电路的阻值，2分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题，关键是搞清哪段阻丝连入电路，再分析滑片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。（2）电阻箱：分类：旋盘式电阻箱、插孔式电阻箱。优缺点：_七、欧姆定律（一）探究电流与电压、电阻的关系1提出问题:电流与电压、电阻有什么定量关系？2猜想或假设：3制定计划与设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：_。4进行实验与收集证据：（会进行表格设计）5分析和论证：（分析实验数据，寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律常用的方法。）6评估与反思：7交流与合作：得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的_；在电压不变的情况下，导体中的_。（二）欧姆定律：1、内容：_。2、数学表达式：_变形式_，_3、说明（1）适用条件：_（用电器工作时，电能完全转化为内能即用来发热的电器）（2）I、U、R对应同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。三者单位依次是_、_、_。3同一导体（即R不变），则I与U成_；同一电源（即U不变），则I与R成_。注意：R=U/I是电阻的量度式，它表示导体的电阻可由U/I给出，即在数值上R等于U、I的比值，但R大小与外加电压U和通过电流I等因素无关。（三）伏安法测电阻1、实验器材2、原理：_。3、电路图：4、步骤：A、根据电路图连接实物。连接实物时，必须注意开关应_。注意滑动变阻器（串联，阻值最大）、电流表（串联）和电压表（并联）的正确连接。B、检查电路无误后，闭合开关S进行试触，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。C、算出三次RX的值，求出平均值。（若是小灯泡，则不应求平均值）D、整理器材。本实验中，滑动变阻器的作用1_，2 _（四）欧姆定律和安全用电1、对人安全电压是 _2、安全用电原则1、_2、_3、雷雨天如何防雷： （1）、应该留在室内，关好门窗。 （2）、减少使用电话和手提电话（3）、切勿游泳或从事水上运动。（4）、不要站在山顶及空旷场地。（5）、应远离高大树木和桅杆等， 在空旷场不宜打伞。（6）、不宜开摩托车、骑自行车。典例精析:例1、路灯总是一起亮，一起暗，它们的连接方式是 ，原因是 例2、 在下图所示电路中，只闭合S1时，电灯 亮；当S1、S2都断开时，电灯 亮，它们是 连接的；当S1、S2都闭合时，电灯 亮，它们是 连接的例3如上图所示，在电路中，若甲乙两处分别装入电表，当开关闭合后，两灯均能正常发光，则 处电表是电压表巩固提高:1、 下列关于并联电路的说法中 ， 错误的是 ( )A 各用电器是并列地连接起来的 B 若一个用电器的内部断路 ， 其余的用电器也不可能通电工作C 并联电路是由干路和各支路组成的 D 相互并联的电路两端的电压相等2、 一个开关同时能控制三只灯泡 ， 则这三只灯泡的连接方式为 （ ）A 一定是串联B 一定是并联 C 串联或并联都可以 D 以上答案都不正确3、某同学将如图2所示的三个灯泡连接在电路里，接线良好，当闭合开关时，三个灯泡都不亮，则 （ ） A甲灯泡丝断了 B乙灯泡丝断了 C丙灯泡丝断了 D都有可能 4、如图3所示，电源电压为6V，甲、乙灯泡规格相同，当闭合开关S后，两灯都不亮，现用电压表进行检测，量出A、B两点间的电压为0，B、C两点间电压为6V，造成开路原因可能是 （ ）A电源接触不良 B开关接触不良 C乙灯接触不良或灯丝断了 D甲灯接触不良或灯丝断了5、如图4所示，闭合开关，两灯都亮不起来，电流表的指针几乎不动，而电压表指针由明显偏转，该电路的故障可能时 （ ）A电流表坏了或未接 B从a经灯L1到b的电路中有断路C灯L2灯丝烧断或灯座未接通 D电流表和灯L1、L2都坏了6、某小组在探究活动中，通过实践列出了白炽灯常见故障产生的原因与检修方法，下表给出了他们研究结果的一部分：故障现象可能原因检修方法灯泡不亮1灯泡的灯丝断了2灯头内的电线断了3灯头、开关等处的接线松动，造成接触不良换新灯泡换新线并接好检查加固对于灯泡不亮 的故障，从电路的状态来看，其可能原因可以概括成下列哪一类原因（）A电路出现了短路 B电路出现了断路C并联变成了串联 D电源正负极接反7、如图5所示电路，以下说法正确的是 ( )A只接通S2灯亮，电铃响 B只接通S1灯亮，电铃响C只断开S3灯亮，电铃响 D只断开S1灯亮，电铃响【作业设计】考纲第十二章 电流和电路相应练习【板书设计】一、初识家用电器和电路二、判断串、并联电路的方法 1定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是 联电路；若各元件(用电器)首首相接，尾尾相接，并列地连在电路两点间，此电路就是 联电路 2电流法：让电流从电源的正极流出，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，则这些用电器是 联；若电流在某处分为几条支路，每条支路上都有用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是 联 3断路法：断开其中一个用电器，看其他用电器是否还能工作，若其他用电器照常工作，表明这几个用电器是 联；若其他用电器都不能工作，则这几个用电器是 联的4短路法：用导线将某一用电器短路，如果其他用电器仍能工作，这几个用电器是 联；如果其用电器都不能工作，则这几个用电器是 联三、电流和电压四、电流表和电压表的使用五、串、并联电路电流、电压的特点【教学反思】复习的目的在于巩固和加深理解所学的知识。复习不只是简单地再现过去的内容，也不仅是为了防止遗忘，复习应该是站在更高的起点，往回看学过的各部分知识之间的联系与区别，把各节各章的知识融汇贯通。从而使学生对已熟悉的概念理解得更加全面、深刻、更加深入事物的本质，从而获得更加简明扼要、更加巩固可靠的结论，达到“温故而知新”。电学是初中物理的重要组成部分，在初中阶段，无论怎样强调它的地位和作用都不过分。因为中考有许多的内容都是检测电学知识的，而学生最容易丢分的也是在电学知识。为什么会出现这种情况？我们知道，初中物理有关电学的内容可分为静电和电路两部分，静电相对来说容易一些，学生害怕的是电路部分，尤其是这一类题，如根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析；电路的计算等。究其原因，有的是串联、并联混淆不清；有的是电表测量什么物理量张冠李戴；有的则是不注意电路的非正常部分，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路到底是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。电路分析正确了，后面的进一步思考和解题才有意义，正确率才能提高。经过前一段时间的专题复习，学生对电学的简单电路分析、动态电路、电路故障题、电功电功率的试题都有一定的了解。但学生的基础普遍差，很大一部分的学生还存在问题，一知半解。本节课以“测小灯泡电功率”的实验为切入点，把初中电学涉及到的主要知识点和中考题型做一个简单的归纳，没提到的知识点以练习的形式让学生巩固。因考虑到学生的实际情况，无论是知识点还是试题都是最基础的，以达到巩固的目的。由于学生层次不同，因为顾及了一些同学基础12 / 12