七年级语文下册记叙文阅读指导复习教案.doc

上传人:天**** 文档编号:3081505 上传时间:2019-12-05 格式:DOC 页数:4 大小:18KB
返回 下载 相关 举报
七年级语文下册记叙文阅读指导复习教案.doc_第1页
第1页 / 共4页
七年级语文下册记叙文阅读指导复习教案.doc_第2页
第2页 / 共4页
七年级语文下册记叙文阅读指导复习教案.doc_第3页
第3页 / 共4页
点击查看更多>>
资源描述
七年级语文下册记叙文阅读指导复习教案教学目标:1、 能够整体感知课文,理清文章思路,理解文章主要内容。2、 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、 掌握记叙文的基本知识和解题技巧。教学重点:1. 记叙文的基本知识。2. 解题技巧。课时安排:一课时教学过程:一:四步阅读法 四步阅读法是根据语文结构教学法的理论,把阅读文本根据新课程标准的要求,设计的一种语文阅读方法。它由基本理解、内容理解、技巧理解、主题理解四部分构成。1基本理解是从语文知识的角度出发,弄清“字、词、句、语、修”等方面的内容。这是进行文本阅读的前提,也是进行深层次阅读活动的基础,2内容理解是从获得信息和知识的角度出发,弄清文章的题材,是对“篇”的理解。一个文本,一般有多个段落,每个段落的内容是什么,全文的内容是什么,可以用几个,十几个字进行概括,这是获取文本内容信息,概括能力的过程。3技巧理解是从筛选信息、积累方法的角度出发,这是对于“逻辑”的理解。一个文本是怎么样组织起来的,用了哪些表现手法,语言有什么特点,是这一步阅读的训练重点。不同的文本体裁有不同的方法,理解时,要按不同的文本特点展开。4主题理解是从反馈信息、人文精神感受的角度出发,是对“文”的理解。这一步是对上面三步理解的总结深化:题材的典型性?技巧的合理性? 四步阅读法,把阅读的目标分解了,但每一步都是通过“读”来实现的。第一步基本理解用默读,理解字、词、句,可读读停停,不求一气呵成,关键在于弄清字音、词义、句意。第二步内容理解用泛读和精读相结合,提取精华要领,把概括内容作为目标,用笔划出中心词、中心句或概括层意作旁批,“动口,动手、动脑?三位一体,一气呵成。第三步技巧理解采用精读与比读相结合的方法,读出思路,读出方法技巧。第四步主题理解采用诵读。二:怎样把握记叙的线索 线索是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将材料组织起来,形成一个有机制整体。1以时间的变换为线索。 如伟大的悲剧就是以时间的推移为线索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。时间标志是:1912年1月16日1月18日2月17日夜1点钟3月2日3月21日3月29日。2以地点的推移为线索。 如从百草园到三味书屋,从题目“从到”就可看出,由一个地点转到另一个地点,人物活动空间很大。3以时间的变换为线索和以地点的推移为线索有时又是交叉不可分割。如登上地球之颠中登山运动员的行踪:在8500米第二台阶处要“死亡地带”的高度上8830米左右的地方峰顶。4以人物的行踪(见闻)为线索。 如最后一课一文就是以“我(小弗郎士)的见闻和感受为线索”。5以一件事情为线索。 如皇帝的新装一文情节发展的线索就是:皇帝“爱新装做新装看新装穿新装展新装。”6以一物为线索。 一物是指作品中所描绘的具体事物。如羚羊木雕一文的线索是围绕“羚羊木雕”来展开的,它在文章结构、实现主题、塑造人物方面都起着重要的作用。有时,一物还具有象征的意义的事物。如爸爸的花儿落了一文。“花儿落了”一语双关,既指爸爸种的花落了,又指爸爸的生命。7以作者的思想感情变化为线索。 如生命生命一文,就是以“我”对蜜蜂的情感变化为线索:厌倦地赶走没有耐心的拍打内疚的观察由衷的敬佩。阿长和三海经一文就是以“我”对阿长的感情变化为线索:憎恨、讨厌敬重、爱戴(阿长)。7以某一问题为线索。 如驿路梨花一文,就是以“谁是小茅屋的主人?”为线索。8,另外,有的记叙文不只有一条线索,而是灵活的,巧妙的运用多个线索。如明线和暗线相互交织,主线和副线相互交织。文章藤野先生一文就有明线和暗线两个线索:明线是,鲁迅和藤野先生的交往,暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。 总之,阅读记叙文时,找出文章的线索,有利于理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的主题。三:怎样理解记叙文中的议论和抒情1记叙文的议论 记叙文的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以提示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。(1) 议论用在记叙文的开头的作用 这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。(2)议论用在记叙文的结尾的作用 这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。如走一步,再走一步如果去掉后一部分的议论,文章的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出我从中悟出的生活哲理。 再如闻一多先生的说和做结尾说:他,是口的巨人。他,是行的高标。这句议论就起到了画龙点睛的作用。 有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头,使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。如第一次真好的结尾就是这样。(3) 议论用在记叙文中间的作用。 记叙文是以记叙为主,然而能在记叙中恰当的穿插议论,会使文章锦上添花。 如行道树全文中穿插了不少议论,自然地引发了对生命价值的思考,对奉献精神的礼赞。 在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如闻一多先生的说和做中“做了再说,做了不说,这仅仅是闻一多先生的一个方面作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面作为革命家的方面。这个方面,情况就迥乎不同而且一反既往了。”这段文字就起了承上启下的作用。2记叙文中的抒情 记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子,是表情达意的主要手段之一。(一)记叙文中的几种主要抒情方式:A直接抒情,即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。如最后一课中我说的一句话。“啊,这最后一课,我真永远忘不了!”即是直接抒情。再如黄河颂中“啊,黄河,你是中华民族的摇篮”也是直接抒情。B间接抒情,即作者在叙述描写中抒情。1寄情于景,如朱自清的春2寄情于事,如安塞腰鼓3寄情于物,如紫藤萝瀑布和珍珠鸟C在议论中抒情,如斑羚飞渡中的句子。(二)抒情在记叙文中的作用,A抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒情色彩,如安塞腰鼓的开头部分。B在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强文章意脉。如从百草园到三味书屋中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”春的结尾部分:春天像,春天像春天像四:怎么样分析记叙文里的描写及其作用 首先,描写分为两类:人物描写,它包括肖像、语言、动作、心理活动。另一类描写为环境描写,包括自然环境和社会环境。1人物描写A外貌描写:指对人物的容貌、姿态、神情、服饰等的描写。如:音乐巨人贝多芬中对贝多芬的描写,最后一课中对韩麦尔的外貌,服装的描写。B动作描写:通过对人物个性化的动作、行动的描写,来提示人物性格的方法。如最后一课中韩麦尔的动作:他呆在那,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,你们走吧。”4 / 4
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 课件教案


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!