七年级地理上册第4章第5节形成气候的主要因素教案商务星球版(I).doc

教学资料参考范本七年级地理上册 第4章 第5节 形成气候的主要因素教案 （新版）商务星球版 (I)撰写人：_时 间：_【课标要求】 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。【教学目标】1、联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点） 2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。【教学方法】观察法、小组讨论法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】【创设情境导入新课】： 师： 课件展示以下内容：（1）海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝刚刚发芽，大兴安岭雪花还在飞舞（2）请你们讨论解释冬季人们到海边避暑，夏季到海边御寒.（3）疗养院、避暑山庄大都设计在山坡上，这又是为什么？ 生：分组讨论以上问题，得结论。 师：总结：影响气候的因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等。出示教学目标：1、联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点） 2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）【合作探究过程】一、纬度因素1.对于本段教学内容，让学生运用旧知，分析归纳，体会纬度因素对气候的影响。各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20以上，降水各月都很多，年降水量超过20xx毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。甲图2.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。3.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同 ，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。二、海陆因素 位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0以上，年降水量要比温带季风多。乙图 位于亚欧 大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。 位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。三、地形因素多媒体：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。（播放多媒体，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力）。 思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水） 讨论，形成结论 让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高100米，气温下降0.6。 让学生观察下图，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。四、人类活动1.有些人类活动，可以改善局部地区的气候的是_，有些活动使当地气候恶化的是_ 。2.当前人类普遍关注的_ 、 _ 等问题，就与人类活动密切相关。3.人类如何保护臭氧层?4.全球变暖有哪些危害？冰川融化，海平面上升，海拔较低的国家或地区会被淹没。 可能导致更加频繁的极端天气情况。 全球气候变暖直接导致部分地区夏天出现超高温，引发各种疾病，影响人类健康。换上节能灯。多开窗少开空调，出门关掉电器电源。 洗好衣服，把衣服晾起来，让其自然风干。 少用塑料袋 。少吃烤肉 。 节约一度电、一张纸、一滴水，提倡低碳生活，做环保宣传员。【当堂总结】：这一课的训练，同学们学会了从图上获取知识的方法以及各地理要素间的相互影响、相互联系。影响气候的要 素是什么及气候对人类活动的影响等。知道了各种事物都是相互联系、相互制约的。希望同学们做生活的有心人、做一个合格的气象预报员、优秀的地质工作者、神秘的天文学家、那从现在起就应该好好学习地理知识。师生共同总结板书设计：【当堂达标】：1造成赤道和两极地区气温差异的主要因素是 （ ）A.纬度位置 B.地形因素 C.海陆分布 D.人类活动2全球气候变暖的直接原因是 （ ）A.人类燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳 B.人类砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收C.大气中二氧化碳的含量增加D.二氧化碳对大气有保温作用3青藏高原是我国夏季气温最低的地区，这是由于青藏高原 （ ）A.纬度位置高 B.地势高 C.距海洋近 D.有寒流经过4海拔降低1000米，气温将 （ ）A.降低6 B.降低0.6 C.升高6 D.升高0.65.“一山有四季，十里不同天”其影响因素是 （ ）A.纬度因素 B.洋流因素 C.人为因素 D.地形因素6.试一试:你能运用所学的知识，完成下表吗?气候现象主要因素位于赤道附近的乞力马扎罗山山顶白雪皑皑青岛的降水量比兰州多台湾岛台湾山脉东侧降水比西侧多赤道地区终年炎热，而南极大陆则冰雪覆盖【教学反思】：本节课通过采用图文并茂的资料、形象直观的图表，力求贴近学生生活的课堂活动设计，调动了学生学习地理的积极性和主动性，注重培养学生自主、合作、探究解决问题的能力，课堂气氛活跃，创设了良好的地理课堂教学氛围，充分的体现了新课改精神，在提及当今全球变暖和臭氧层空洞的问题时，倡导低碳，呵护地球，强调减碳是每个人的责任，引导学生关心现实、了解社会，提高学生环保的意识，树立科学的人地观、环境观。 从学生身边生活常识切入，通过景观图片的感悟、爬泰山的感受、实验的测量、使用有氟冰箱的危害、植树造林、建冬暖大棚等实例，分析影响气候的各种因素，让学生感受到地理知识无处不在。从现实生活中发现地理问题，思考问题、解决问题的能力。更好地贯彻“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。7 / 7