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青春萌动,教学目标 1.能正确看待异性交往出现的各种现象，明白异性交往的重要意义，。 2.能慎重理智处理异性情感，理解爱情的真谛。,教学重点 异性交往中出现的心理萌动和异性情感 教学难点 理智处理异性情感，理解爱情的真正含义,创设情景 激情导入 同龄人故事：晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？” 你认为这种现象正常吗？为什么？,其实，这样的心理可能你也有过。异性交往的困惑是人生成长的必经，是正常、自然而又美丽的事。正如诗人歌德所言：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”,学案引导 自主学习,1.步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的（ ）。 2.与异性相处，有助力我们了解异性的（ ）、（ ）。 3.异性间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心（ ），言谈（ ），举止（ ），这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 4.爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含（ ）、（ ）的完善，也包含对（ ）的责任。真正的爱情包含（ ）、（ ）、（ ）、平等和（ ）。,聚焦主题 合作探究,活动一：阅读教材第18-19页的情境一、二，并相互交流回答： 1.小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ 2.在成长的过程中，你有过类似的苦恼吗？ 3.你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？,1.出现青春期的心理萌动；在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。2.略。3.要正确看待异性朋友之间交往的重要意义；认识到青春期出现的心理萌动，属于成长中的正常现象；掌握与异性交往的原则方法，敞开心菲，积极交往；等。 【归纳】步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。这属于成长中出现的正常现象。,活动二：阅读教材第19页探究与分享，思考： 1.你赞同这样的校规吗？为什么？ 2.学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 3.如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？,1.不赞同。这种做法不利于男女生之间的正常健康交往。 2.表明校长和老师担心男女生之间出现不正常的交往现象：如交往过于频繁、早恋等现象；他们的担心有其合理之处：男女生不能正视青春期出现的早恋等现象，把男女生的正常交往理解为爱情；等。 3.建议：学校要加强对学生的教育，引导异性同学之间学会正常交往；学校要正视异性之间的正常交往，是疏导而不是一味的阻止；告诫学生要注意交往的时间、场合、方式、频率等，珍惜彼此的友谊；等。,点拨升华 与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让我们敏感、可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我闪青春美好的见证。,漫画保持距离,男女生交往中经常出现的现象： 情景一：课堂上，一位男生向旁边的女同学求教，女同学给予讲解。 情景二：为了讨论班上的活动安排，班长（男）请文娱委员（女）傍晚到湖边进行讨论。 情景三：全班同学在一起进行郊游活动，两名男女同学却总是单独在一起活动。 情景四：一位男生在路上向一位女生打招呼，并想和她谈点事，这位女生感到非常紧张，脸也红了，手脚都不知道该怎么放了。,探究二：异性情感 活动三：阅读教材第20页的探究与分享，并相互交流回答： 1.夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？ 2.如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗?,1.能理解。青春期，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春期成长中的正常现象。 2.对于异性情感要理智慎重对待：交往过程中要做到：内心坦荡，言谈得当，举止得体；既要尊重对方，又要自重；既要主动热情，又要掌握分寸国；既要注意交往的方式、场合、频率，又要加强对自身的保护；等。,活动四：阅读教材第20-21页的阅读感悟，并相互交流回答： 1.这个男孩所理解的是爱情吗？ 2.真正的爱情是怎样的？ 3.拥有爱情需要具备什么能力？,1.在与异性交往过程中，我们会因为异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 2.真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 3.爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。,拓展延伸,当堂检测 反馈矫正 见“学生用书”部分,总结梳理 整合提高 1.通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2.知识总结：通过本节课的学习，我们明白了男女生交往出现的心理萌动和异性情感是青春期正常的现象，要慎重理智处理异性之间的交往和出现的异性情感，理解爱情的真正内涵。,谢谢！,
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