2019-2020年九年级语文9月学道：《故乡》2.doc

2019-2020年九年级语文9月学道：故乡2班级90 姓名 日期：2013-9-05 编制：九年级语文组 读精美作品 塑完美灵魂 【自研课导学】 预习课：查阅并搜集整理资料：A.鲁迅生平事迹与本文创作背景；B.作者是如何进行对比的？晨读课（25分钟） 目 标：1、大声诵读故乡一文，要求背诵课文中描写闰土外貌的三段文字及课文最后三段 （10分钟） 2、赏读文章环境描写的段落，读出画面美、意境美。 （15分钟） 【展示课导学】（课题：故乡 课时安排：第二课时）晨读成果展示：1.内容：自由展示背诵，比谁背诵积累得多。 检效方式：个人自主展示。 检效时间：5分钟。学习主题：1、掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题的方法；2、揣摩小说的语言特色。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示课题方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结 探究主题 研读课文内容：研读课文探究主题方法：本篇小说的主题一直以来存在以下三种争议：（1）反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。（2）深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜。（3）真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。你赞同哪一个观点？试从对比描写、时代背景等角度分析。预时：7分钟交流与分享A两人帮扶对：相互听读8688段。 预时:3分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环探讨以下问题: 小说中对比的具体体现？这些对比有什么作用？预时：5分钟准备与预展C、十人共同体：交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。抽签：明确各组的展示任务。预展：1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测；2.大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。预时：7分钟展示主题一：刨根问底方案预设：1、黑板呈现本组的观点。2、推举“小老师”， 由全班同学提出自己的观点，各抒己见，与同学们互动讨论。3、归纳总结，完成小说主题的探究。展示主题二：品味语言小组成员先读后评，以“我认为句子好，因为”或者“我向大家隆重推荐段，因为”的方式进行展示，最好的展示是用你自己的语言来向大家介绍。建议：1、有精当诵读指导语的设计（语速、语调、节奏）；2、有组内成员入情入境的诵读展示；3、分析力求全面、具体。预时：26分钟我赞同 ，因为 赏析语句：示例：然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 分析：这一句议论否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。全句表达了“希望有新的生活”的愿望。第12段： 第55段： 第87段： 第88段： 含英咀华 赏析语言内容：品读课文 揣摩语言方法：无论是写景状物还是刻画人物，小说语言简洁、传神而又富有个性。在文中勾画出环境描写、人物描写、对比、议论的句子并进行旁批。仿照示例，课文12、55、87、88段必须鉴赏，其它段落可依喜好自行分析。预时：7分钟等级评定： 【训练课导学】 巩固提升三级达标反馈训练题 书写等级： 达成等级： 得分： 类文赏析 （2011年湖北宜昌卷） 笑谈大先生 陈丹青鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽儿平实郑重，如涉学问或翻译；忽儿苍老精辟，如故事新编；忽儿温润出神，如朝花夕拾。而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地揉杂在一起，难分难解。总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰： ，一则曰： 。【注】“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿大先生。1结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第段中加横线的“不买账”是什么意思？(2分) 2.作者说鲁迅先生“长得非常的中国，同时又非常的五四”，这句话的真正意思是什么？(2分) 3.文章第段在全文结构上起什么作用？(2分) 4文章第段中的“刁”，属于贬词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。(2分) 5作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？(2分) 6观照全文，请在第段横线上分别填充一个恰当的二字词。(2分) 7.积累链接：在鲁迅的自嘲中曾有两句非常著名的诗，鲜明地表达了自己对敌人和对朋友的不同人生态度。请你默写出这两句诗。(2分) 【培辅期望】疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】 知识盘点： 心得描述： 18（2分）示例：不妥协不屈服不迎奉（说明：意近即可）19（2分）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。20（2分）过渡或承上启下21（2分）示例：智慧聪明轻松自如深刻精准22（2分）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。（说明：答对一句得0.5分）23.（2分）好看好玩24（2分）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。18（2分）示例：不妥协不屈服不迎奉（说明：意近即可）19（2分）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。20（2分）过渡或承上启下21（2分）示例：智慧聪明轻松自如深刻精准22（2分）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。（说明：答对一句得0.5分）23.（2分）好看好玩24（2分）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。18（2分）示例：不妥协不屈服不迎奉（说明：意近即可）19（2分）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。20（2分）过渡或承上启下21（2分）示例：智慧聪明轻松自如深刻精准22（2分）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。（说明：答对一句得0.5分）23.（2分）好看好玩24（2分）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。18（2分）示例：不妥协不屈服不迎奉（说明：意近即可）19（2分）就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。20（2分）过渡或承上启下21（2分）示例：智慧聪明轻松自如深刻精准22（2分）激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。（说明：答对一句得0.5分）23.（2分）好看好玩24（2分）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。