2019-2020年高中地理 人类面临的主要环境问题说课稿.doc

2019-2020年高中地理 人类面临的主要环境问题说课稿一、教材分析与处理（一）地位和作用：地理是一门知识类的学科，高一地理必修，主要讲一些与人类密切联系的地理现象和事物入手的基本地理知识，分为上下两册，上册主要讲自然环境，下册主要讲人类活动与自然环境之间的关系。第八单元是下册中最后一个单元，讲人类面临的环境问题与可持续发展。这是对人类活动进行的一个反思和总结。人类与环境息息相关，环境问题，就是人类的发展问题。这节课，我们要来学习的是“环境问题的表现与分布”。这是第八单元的第一课，从教材的设置就可以看到其重要性，只有认识了环境问题，才能找到解决的办法。所以说，这堂课的学习，是为我们接下来学习后面内容的基础。（二）学情分析1. 知识基础：学生在小学、初中学习了一些地理知识，但水平彼此之间有差距，对于环境的知识，感性和理性的认识都不很充分，因而对教材内容的理解和接受都不很容易。2. 学习能力：教材语言具有专业性的特点，内容抽象较难于理解，学生不易读懂；另外，图型分析涉及立体几何知识，学生空间思维能力不强，对教材上的专业性图不易看懂。3. 学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，积极性高。（三）说教材重、难点的确定 教学重点 1.理解环境问题产生的根本原因。2.了解环境问题的两大表现。教学难点 分析说明环境问题城乡的差异、发达国家和发展中国家的差异及其成因。二、说教学目标的确定： （一）知识教学目标1使学生理解人类系统和环境系统的关系，为此带来的环境问题。2了解环境问题对生态及人类生存的危害。3结合周边情况，举例说明环境问题的表现形式并分析其分布特点。4掌握防治环境问题的主要经验做法。（二）能力训练目标1尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。2通过分析“人类与环境”关系图，来训练学生分析地理图表和语言表达能力。3通过分析人类应加强哪些措施能更好地保护环境，来提高学生分析问题的能力、文字和语言表达能力。4体现双语教学的特色，在中文学习的基础上，适当增加英语教学，培养学生的双语学习能力。（三）情感培育目标1通过对环境问题的现状调查和防治的研讨，使学生形成正确的环境观，增强学生爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。2通过研讨“环境问题的全球性特点”来强化学生的全球性观念和合作意识。3通过讨论人类应加强科技建设和提高全民族的文化水平，来激发学生的学习热情。三、教学过程：（一）导入新课：用投影仪播放一段视频，视频内容为水污染之后，鱼儿翻出泛白的肚子，空气污染后，一群群鸟儿躺在地上，化成一堆羽毛。再配上文字。（二）讲授新课：一. 人类与环境（板书）1 环境自净能力（板书）利用多媒体播放动画，介绍本单元主要知识内容，今天首先学习第一节：环境问题的表现和分布，本节课主要内容有三个，请同学们自己看教材前两个自然段，了解环境问题产生的原因，着重看人地关系及图示，时间2分钟。二、环境问题的原因、表现和危害（板书）1、环境污染（板书）那么在我们现实生活中，什么样的问题才是环境问题，它有什么表现呢？三、环境问题的分布特点（板书）环境问题有环境污染和生态破坏这两种不同的表现，那么，它们都有那些分布规律呢？读教材环境问题的分布特点部分，了解不同的地区之间，不同的国家之间的环境问题表现，特别是产生的原因。四、全球性环境问题（板书） 有一些环境问题不只是影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球。这样就会造成全球性环境问题。提问：全球环境基金关注的主要领域有哪些，有哪些表现，为什么这些领域得到了特别的关注。全球环境问题：环境污染：酸雨、水污染、大气污染、城市垃圾污染生态破坏：气候变暖臭氧层破坏土地荒漠化森林面积减少水土流失物种灭绝及生物多样性减少板书设计8.1环境问题的表现与分布一、人类与环境关系1、环境自净能力2、环境问题产生的原因二、环境问题的表现1、环境污染2、生态破坏三、环境问题的分布特点1、城、乡的差异2、发展中国家与发达国家的差异四、环境问题的全球性