2019-2020年九年级语文中考复习试题：考点跟踪突破20.doc

2019-2020年九年级语文中考复习试题：考点跟踪突破20余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。基础梳理1名句默写(1)_每假借于藏书之家_，手自笔录，计日以还。(2)_天大寒_，_砚冰坚_，手指不可屈伸，弗之怠。(3)尝趋百里外，_从乡之先达执经叩问_。(4)先达德隆望尊，_门人弟子填其室_，未尝稍降辞色。(5)余立侍左右，_援疑质理_，俯身倾耳以请。(6)_色愈恭_，_礼愈至_，不敢出一言以复。(7)_故余虽愚_，卒获有所闻。(8)以中有足乐者，_不知口体之奉不若人也_。(9)文中最能表现作者幼时抄书之苦的句子是_天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸_。(10)文中表明作者经常去百里之外求学的原因的句子是_益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游_。(11)文中作者虽“缊袍敝衣”，但仍能怡然自得的原因是_以中有足乐者_。(12)文中描写作者求学时衣、食、住、行方面的困顿，体现作者在食、住方面拮据的句子是_寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享_。(13)文中对所求之师进行正面描写的语句是_先达德隆望尊_，侧面描写的语句是_门人弟子填其室。(14)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_以中有足乐者，不知口体之奉不若人也_。2重点字词句梳理(1)家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。致：_得到_假借：_借_译文：_家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。(2)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。弗：_不_之：_指代抄书_译文：_天气特别冷的时候，砚台里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松读书。_(3)录毕，走送之，不敢稍逾约。走：_跑_稍：_稍微_逾约：_超过约定的期限_(4)以是人多以书假余。以是：_因此_假：_借_(5)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。患：_担心，忧虑_硕：_大_尝：_曾经_趋：_奔，快走_叩：_请教_划分节奏：从乡之先达执经叩问从乡之先达/执经叩问译文：_又苦于没有大师名人(和自己)交流，(因而)曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。_(6)未尝稍降辞色辞色：_言语和脸色_(7)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。援：_引、提出_质：_询问_译文：_我站在旁边伺候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。_(8)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。或：_有时_叱咄：_训斥，呵责_至：_周到_(9)俟其欣悦，则又请焉。俟：_等待_(10)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。负：_背着_曳：_拖着_译文：_当我从师求学的时候，经常背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。_(11)至舍，四支僵劲不能动。舍：_这里指学舍，书馆_“支”_通_“肢”_，意思为_肢体_。(12)媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。汤：_热水_沃灌：_浇洗_以：_介词，用_衾：_被子_(13)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寓：_住在_日：_每天_再：_两次_鲜，原意为鲜美；活用意思为_鲜美的鱼_。肥，原意为肥美；活用意思为_肥美的肉_。(14)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。_“被”_通_“披”_，意思为_穿_。缨：_帽带_腰：_腰佩，腰，用作动词_烨然：_光彩照人的样子_译文：_同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照人像神仙一样。_(15)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。缊：_旧絮_敝：_破_慕艳：_羡慕_(16)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。划分节奏：不知口体之奉不若人也不知/口体之奉/不若人也译文：_因为内心有足以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如人。_3文本研读(1)文章的作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。你是否赞同这种从师态度？为什么？示例一：赞同，学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。示例二：不赞同。我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等地交流、沟通，这样利于求得真知。(2)作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？阅读第一段，用原文语句回答。解决“无书”的办法：每假借于藏书之家，手自笔录。解决“无师”的办法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(3)你认为作者“虽愚，卒或有所闻”的原因是什么？示例：不畏家贫借书学习；想尽办法千方百计向老师请教。(4)为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”？请用原文语句回答。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。4中心概括作者通过现身说法，叙述自己少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，晓之以理，动之以情，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人，作者对马生的殷切期望，寓于其中。5写作特色(1)文章中心意思明确，运用夹叙夹议的手法，通过现身说法的途径，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。(2)善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。6现实意义作者以自己的亲身经历为例子，告诉我们求学路上的艰辛坎坷，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，我们应不畏艰辛，勇于探索，才能业有所精，德有所成。在科技飞速发展、物质日益丰富的今天，我们仍然需要这种刻苦勤奋的求学精神。安徽真题再现阅读送东阳马生序(节选)，分别回答问题。(15分)1解释下列加点词在文中的意思。(3分)(1)余幼时即嗜学(爱好或特别爱好，喜欢)(2)录毕，走送之(跑)(3)媵人持汤沃灌(热水)2翻译下列句子。(4分)(1)以是人多以书假余。因此人家多愿意把书借给我。(2)盖余之勤且艰若此。我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。3作者对“同舍生”的奢华生活毫不羡慕的原因是什么？(2分)作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。(答“中有足乐”也可)4作者从哪三个方面写了自己学习的经历？(3分)得书之难；求师之诚；求学之苦。【解析】本题是分析人物做了什么事，考查学生的归纳能力，答题时要做到提纲挈领。5读了上文，你得到了哪些启示？(答出两点即可)(3分)示例：学习的动力源于浓厚的兴趣。向人求教要虚心诚恳。学习要敢于发问。学习要有主动性。学习要勤奋刻苦。以读书为乐，就会不畏艰难。【解析】本题虽然没有脱离文本内容，但对考生理解能力要求提高了。考生要从不同的角度来理解和领悟。要挖掘出文本隐含的信息，在整体把握阅读材料的基础上，结合自己的生活实际，积极思考，发挥想象和联想，谈出自己独特的感受和真实的体验。全国真题精编阅读下面两则古文，完成15题。(13分)【甲】伤仲永(节选)王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”【乙】送东阳马生序(节选)宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色逾恭，礼逾至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1划分下列句子的朗读节奏，每句限划一处。(2分)(1)余闻之也久余闻之也/久(2)又患无硕师名人与游又患/无硕师名人与游2解释下列句子中加点的词。(4分)(1)即书诗四句(书写)(2)稍稍宾客其父(以宾客之礼相待，把当作宾客)(3)无从致书以观(得到)(4)同舍生皆被绮绣(通“披”，这里是穿的意思)3下列句子中加点的词意思相同的一项是(B)(2分)A或以钱币乞之或遇其叱咄B未尝识书具 尝趋百里外C日扳仲永环谒于邑人 每假借于藏书之家D还自扬州 手自笔录4用现代汉语翻译下面的句子。(2分)(1)令作诗，不能称前时之闻。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有足以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。5阅读这两则短文，你得到哪些有益的启示？请写出三点。(3分)提示：可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、人的天资与后天教育的关系、后天教育与成才的关系等方面来回答，言之成理皆可。安徽名师预测一、阅读下面的文字，分别回答问题。(15分)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。1解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)无从致书以观(得到)(2)尝趋百里外(赶到、奔赴)(3)既加冠(已经)(4)援疑质理(引，提出)(5)礼愈至(周到)2翻译下列句子。(4分)(1)从乡之先达执经叩问。拿着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。(2)故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。3“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”作者说这句话的用意是什么？(2分)是为了说明学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服困难。4本段文字作者从哪些方面叙述了求学的艰难？他是怎样克服的？(4分)主要有读书难，他通过借书、抄书克服了无书之难；其次是求教难，常遭“叱咄”，他以行百里谦恭拜师克服了无师之难。二、阅读送东阳马生序(节选)，分别回答问题。1解释下列加点词在文中的意思。(1)余幼时即嗜学(爱好或特别爱好，喜欢)(2)录毕，走送之(跑)(3)媵人持汤沃灌(热水)2翻译下列句子。(1)以是人多以书假余。_因此人家多愿意把书借给我。_(2)盖余之勤且艰若此。_我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。_3作者对“同舍生”的奢华生活毫不羡慕的原因是什么？_作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。(答“中有足乐”也可)_4作者从哪三个方面写了自己学习的经历？_得书之难；求师之诚；求学之苦。_5读了上文，你得到了哪些启示？(答出两点即可)_示例：学习的动力源于浓厚的兴趣。向人求教要虚心诚恳。学习要敢于发问。学习要有主动性。学习要勤奋刻苦。以读书为乐，就会不畏艰难。_