2019-2020年九年级历史下校本作业：第13课 挑战“两极”.doc

2019-2020年九年级历史下校本作业：第13课 挑战“两极”一、选择题1. 为推进西欧的联合，1951年法国、联邦德国等六国共同采取的措施是A组建“欧洲共同体” B签署欧洲煤钢共同体条约C组建“欧洲联盟” D成立世界贸易组织2. 根据右边资料卡片的信息可以推断出它记录的是A凡尔赛体系建立 B欧洲联盟成立 C华沙条约组织成立 D世界贸易组织成立3. 漫画是一种形象表达历史的方式。下图所示的“太阳”喻指西边的太阳升起来了A欧洲共同体 B欧洲联盟 C联合国 D亚太经合组织4. 20世纪70年代初，经济持续高速增长，一跃成为资本主义世界第二经济大国的是A.日本 B.联邦德国 C.英国 D.法国5. 日本政府实行“教育先行”战略，教育经费1950年为1599亿日元，1972年增至40244亿日元，占当年政府预算的20%。这说明日本A重视人才培养 B实行”科技立国”政策 C引进先进技术 D提倡“文明开化”二、辨析题1993年，根据欧共体成员国批准生效的马斯特里赫特条约：欧洲联盟成立、欧元发行，欧洲朝着经济政治一体化目标迈进。以上内容有一处错误，请指出并说明理由。三、课外阅读问：陈老师，“欧元”的发行对整个“欧洲联盟”在政治上有什么影响吗？这是“欧盟”出于加强政治上统一的考虑，还是一种单纯的经济措施，来促进欧洲的进一步统一？抑或是一种出于统一的激情而做出的举动？“欧元”的生命力会持续很久吗？答：这个问题提的非常好，这里面有人为的因素，这是肯定的；但这个人为的因素没有违背“欧洲联盟”的发展规律，“欧洲联盟”或者说欧洲统一是符合欧洲人的一般愿望的，刚才我说的“我们都是欧洲人”这个一般愿望。它这个货币问题又是国家政治的一个关键问题，你比如说两德统一，两个国家统一，从哪儿入手，就得从改革货币入手。其实这个问题 呀，大家都这么做的，比如我们解放以后，先搞货币改革，把货币控制起来了，把金融控制起来了，政治上就好办，否则的话政治就乱了，“欧洲联盟”建设者们看到这一点，所以人为地促进它这是有的，但我觉得他们看的相当准，这个酝酿时期相当长，准备时期相当长，过渡时期也相当长，慢慢地使得欧洲人在发行欧元上有一个共识，在这个基础上才发行欧元。所以欧元的发行，没有太影响欧洲人的情绪。反之，欧洲人口袋里装着“欧元”，无论到哪个“欧元区”去买 东西，都用“欧元”来计算，无形中增加了人们的“欧洲意识”。陈乐民 欧洲文明十五讲问题：据以上材料，请你谈谈“欧元”发行对整个“欧洲联盟”在政治上的影响。第13课 挑战“两极”一、选择题1.B 2.B 3.B 4.A 5.A二、辨析题答案：删掉“欧元发行”。欧元发行的时间是在xx年。三、课外阅读欧元的发行，促进了欧洲政治的稳定，增强了欧盟各成员国人民“我们都是欧洲人”的“欧洲意识”。