2019-2020年高考历史一轮复习讲义 第二单元 第33课时 挑战教皇的权威与理性之光 新人教版必修3.doc

2019-2020年高考历史一轮复习讲义 第二单元 第33课时 挑战教皇的权威与理性之光 新人教版必修3【山东考纲】 1.宗教改革。2.启蒙运动。【课标提示】 1.知道马丁路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。挑战教皇的权威1.历史背景：文艺复兴的思想解放潮流席卷欧洲，各国的人文主义思想十分活跃。2概况(1)马丁路德宗教改革(2)加尔文宗教改3意义：宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。理性之光1.背景(1)经济上， 资本主义经济不断发展。(2)政治上，新兴资产阶级反对封建统治与教会特权斗争深入展开。2特点(1)提倡用理性判断事物，只敬畏真实，尊重科学。(2)批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。3代表代表著作主张评价孟德斯鸠论法的精神提出三权分立学说其学说成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰提倡自由、平等；建立开明君主制成为启蒙运动领袖，影响18世纪欧洲卢梭社会契约论阐述“天赋人权”；提出“人民主权”启蒙思想家中最激进的民主主义者康德纯粹理性批判提出“人非工具”其理性批判哲学最终确立人类的主体地位4.意义(1)是欧洲历史上伟大的思想解放运动。(2)为资产阶级革命做了舆论准备，丰富了人文主义的内涵。(3)为人类社会创造了宝贵的精神财富。挑战教皇的权威可归纳为“一、一、二”一个核心：人文主义。一大推动：推动了西欧的思想解放运动。两大改革：马丁路德改革；加尔文改革。正确认识文艺复兴、宗教改革与基督教的关系文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并没有放弃基督教，而是对基督教的发展与创新。宗教改革实质上是一次意义深刻的社会政治运动和思想解放运动。理性之光可归纳为“一、一、二、四”一大特征：人文主义成熟。一条主线：人文主义发展。两个目的：反封建专制、反宗教神学。四大人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德。1伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭思想的不同及原因伏尔泰和孟德斯鸠代表大资产阶级的利益，主张君主立宪制。卢梭代表中小资产阶级利益，主张民主共和制，思想最激进。2不同时期人文主义的涉及领域古希腊人文主义侧重于哲学领域；文艺复兴时期人文主义侧重于文艺领域；宗教改革时人文主义侧重于宗教领域；启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。近五年高考命题角度1xx第15题考查启蒙运动与宗教改革运动对美国历史的影响2xx年第27题考查孟德斯鸠三权分立学说的影响与认识3xx年第16题考查君权神授与社会契约论的关系重难点一宗教改革1德意志宗教改革的原因史料一当时英法两国工商业的成长促使整个国家中各种利益联成一气，因而促成政治上的中央集权；在德国，这个过程却只是环绕着一些地方中心按照省区归并成许多利益集团，因而只是促成政治上的分离。 导读：史料表明了德意志的四分五裂状态，严重阻碍了资本主义萌芽的发展。史料二16 世纪初，罗马教廷每年从德国榨取的钱财多达30 万古尔登，这个数目比德皇的普通年收入要多好几倍，等于1497 年德皇所征国税的21倍。因此德国在当时有“教皇的乳牛”之称。导读：史料反映了天主教会对欧洲特别是对德意志压榨最为严重，阻碍了西欧资本主义的发展。史料三主教扯着嗓子喊：“教皇规定：抢劫教堂犯出9个金币，谋杀父母或兄弟姐妹的犯人出15个金币，就可以获得赦免。快把购买赎罪券的金币投进这个柜子吧，当啷一响，灵魂就可以升天堂了啊！”导读：史料表明教皇到处兜售赎罪券对教徒进行欺诈和剥削，成为德意志宗教改革的导火线。2马丁路德的主要主张(1)强调因信称义的学说，主张人只要虔诚信仰上帝就能得救。(2)主张简化宗教仪式，否定罗马教皇的权威。(3)世俗的权力高于教会。【史料印证】3宗教改革时期人文主义的特点 (1)主张宗教信仰自由，明确否定罗马教皇的权威。(2)提倡人的个性解放，强调个人信仰自由，强调个人与上帝的直接沟通。重难点二启蒙运动1兴起原因史料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人所认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。罗伯特E勒纳西方文明史导读：史料反映科学与知识的进步推动了人文主义从文艺复兴时期肯定人性、尊重人的价值发展到启蒙运动时期提倡科学与自由平等。史料二人的理性能力在近代西方集中体现为：知识的获取与把握，科学技术的创造与发明，资本主义市场经济的谋划与计算，乃至为掠夺财富和进行控制以血与火的方式有计划、有步骤地实施的殖民扩张政策等等。所有这些方面在启蒙运动中是一体的，并且服务于“进步”与“解放”这一基本目标。十八世纪启蒙哲学导读：史料实质反映了启蒙运动兴起的主要原因是随着资本主义经济发展，资产阶级要求摆脱封建统治和教会压迫的愿望在思想领域的反映。2启蒙运动的核心主张(1)核心是理性，就是独立思考，理性判断。(2)反对教权主义、专制主义和贵族特权，提倡自由平等、天赋人权。(3)反对封建制度，追求民主政治，构建“理性王国”。【史料印证】3法国成为欧洲启蒙运动中心的原因(1)社会基础：法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重。(2) 经济基础：法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表。(3)科学依据和理论实践经验：教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，转向公开的理性宣传，同时近代科学的兴起和英国革命的成功，为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。4启蒙运动的影响史料启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。中国中学教学百科全书历史卷导读：史料表明启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵，将反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”上来，建立符合资产阶级利益的政治制度，为资产阶级取得统治地位提供了理论上的准备；启蒙运动同时推动了近代科学的发展。重难点三文艺复兴运动与宗教改革的比较及启蒙运动对人文主义思想的发展1文艺复兴和宗教改革运动的异同(1)相同都是西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的结果。都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会。两者互相促进，共同对抗天主教权威，都在一定程度上解放了人们的思想，促进了欧洲资本主义的发展。(2)不同对人的认识：文艺复兴运动认为人的伟大，肯定人的价值及尊严；宗教改革强调神的伟大，一切以神为中心。借助的形式：文艺复兴借助了文学艺术的形式，而宗教改革借助了宗教的形式。表现领域：文艺复兴运动主要表现在思想文化领域和社会的上层；宗教改革更多的表现为一场政治运动，更具有广泛的群众基础。对待宗教态度：文艺复兴运动认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度；宗教改革直接否定教皇权威。2启蒙运动对文艺复兴时期人文主义思想的发展(1)从批判对象看，文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。(2)从涉及的领域看，文艺复兴主要集中在文艺领域，其核心是人文主义；启蒙运动扩展到宗教、思想、政治等各个领域，其核心是理性主义。(3)从批判形式看，启蒙运动彻底抛开了宗教的外衣，提倡理性思考和判断，公开向宗教神学挑战。(4)从思想特点看，启蒙运动不再承认外界的一切权威，主张把理性作为判断是非的唯一标准，追求民主、自由、平等，弘扬科学精神，为解放人类宣传理性、真理。1识图图1“德国是教皇的奶牛”思考1：根据图示内容说明德国宗教改革的根本原因。提示：教会的严重剥削阻碍了德意志的统一和资本主义经济的发展。图2思考2：图中著作体现的核心思想是什么？产生了怎样的影响？提示：三权分立学说。成为资产阶级政治制度的基本原则。2读表明清之际进步思潮与启蒙思想的不同点项目明清之际进步思潮启蒙思想背景经济上自然经济占统治地位，资本主义萌芽发展缓慢资本主义迅速发展，资产阶级力量不断壮大政治上封建君主专制统治空前强化，封建制度走向衰落进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇思想上实行八股取士、大兴文字狱，思想文化专制束缚了知识分子的创造力文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础内容抨击君主专制，对理学为核心的儒学思想批判和继承，具有初步的民主色彩，但没有提出建立新社会制度的主张，也未形成完整的理论体系欧洲启蒙运动批判封建专制主义、教权主义，为资本主义社会提供了一整套政治构想，并形成了比较完整的理论体系影响明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础欧洲启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员，极大地推动了欧洲资产阶级革命和改革，促进了欧洲社会的转型和资本主义经济的发展思考3：明清时期中国进步思潮与西方启蒙思想的本质区别是什么？根本原因是什么？ 提示：本质区别是所代表阶级利益的不同；根本原因是中西资本主义经济发展程度不同。理解西方人文精神的发展历程及不同阶段的内涵 西方人文主义历程经历了起源(智者运动)形成(文艺复兴)发展(宗教改革)高峰(启蒙运动)四个历史阶段；人文精神的发展也经历了由低级到高级、由感性到理性的变化。不同时期人文精神具有不同的内涵。(1)古希腊时期的人文精神：智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，提出 “人是万物的尺度”的主张，强调人的价值、人的作用，一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。(2)文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。(3)宗教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权力，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由。 (4)启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。热点材料：xx 年11月10日，新华网报道：“报告中，人民出现了145次！”十八大代表、湖南衡阳市委书记童名谦十分认真，一个个地数了十八大报告中的“人民”两个字。中共十八大报告彰显了“人本”理念。 “顺应人民共同愿望”“使我国人民生活水平快速提高起来”十八大报告通篇洋溢着中国共产党人的为民情怀。思考：根据上述新闻报道，结合所学知识，指出中国共产党十八大报告贯穿了中国共产党执政的什么情怀？提示：以科学发展观为指导，以人为本的理念，执政为民的情怀。高考考什么高考考过什么【体验高考1】 (xx江苏单科，13)“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是()。A彼特拉克 B莎士比亚C马丁路德 D伏尔泰解析从材料看他们不承认任何外界权威和挑战教会权威以及反对封建等级、封建特权等，这符合启蒙运动代表人物的主张，故D项符合。A、B两项是文艺复兴时期的代表人物，C项是宗教改革时期的代表人物。答案D高考再考什么【预测题1】 法国国家图书馆珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上有伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神”。伏尔泰之“精神”的实质是 ()。A主张上帝至高无上 B提倡进步和理性C实行开明君主制 D主张天赋人权解析伏尔泰是资产阶级启蒙思想家，A项是教会的主张，B项是伏尔泰思想的本质，C、D两项只是其思想主张的内容。答案B高考考什么高考考过什么xx山东文综：孟德斯鸠与黄宗羲思想对中国近代民主革命进程的影响xx江苏单科：文艺复兴到启蒙运动“理性”思想的发展变化趋势xx广东文综：宗教改革的影响【体验高考2】 (xx山东文综，27，节选)1718世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。清末，孙中山曾刊印黄宗羲的明夷待访录宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。阅读材料，回答问题。材料史观我们专注于两个主题“传统”和“交流”的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，它们可以对人类社会发展的原因作出解释。 美杰里本特利新全球史：文明的传承与交流结合黄宗羲和孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料的认识。解析此问为开放型题目，注意史论结合，论证要严密，观点要明确。答案黄宗羲的思想作为中国传统思想的重要组成部分，其反对君主专制的主张被近代资产阶级革命派所继承，成为反封建斗争的思想武器。孟德斯鸠的三权分立思想传入中国不仅为资产阶级提供了反封建斗争的思想武器，而且为资产阶级政治实践和制度设计提供了借鉴。两者的思想都促进了近代中国思想解放，推动了中国近代民主革命的进程，共同影响了中国近代社会的发展和进步。高考再考什么【预测题2】 宗教改革把基督教的宗教理想与平凡的现实生活和谐地统一起来，将神性与人性融为一体，图一到图二的变化所体现的最大社会意义在于()。A人文精神得到广泛传播 B否定了教会权威C人们开始摆脱宗教信仰，趋向科学D引发了启蒙运动解析“因信称义”主张人只要靠自己虔诚的信仰即可得救，不需要教会作为媒介，这就否认了教会权威。因此选B项。答案B高考考什么高考考过什么xx广东文综：路德教派与天主教信仰的比较xx安徽文综：概括文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的共同精神xx山东文综：归纳启蒙运动与宗教改革的共通之处xx天津文综：概括科学革命与启蒙运动兴起的关系【体验高考3】 (xx广东文综，18)1521年有教皇代表与马丁路德辩论说：“信仰无法安稳地奠基于圣经。因为圣经就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所致地扭或拉。”他们的主要分歧在于()。A教会是否腐败B信仰是否有必要C圣经能否作为信仰的基础D信徒能否仅仅依靠信仰得救 解析马丁路德宣扬“因信称义”，主张信仰圣经和上帝即可得救。而罗马教皇宣扬“因行称义”，认为信仰无法安稳地奠基于圣经。因此，他们的主要分歧在于信徒能否仅仅依靠信仰得救，选D项。二者都是将圣经作为信仰的基础，排除C项。答案D高考再考什么【预测题3】 启蒙运动促进了近代西方人文主义的进一步发展，启蒙思想家有许多共同主张，但也存在着很大的分歧，其中伏尔泰与卢梭的某些主张可以说是“水火不容”、“势不两立”。最主要表现在()。A是否信仰上帝 B代表的阶级利益不同 C是否反对君主制 D是否反对私有财产解析伏尔泰推崇君主立宪制，卢梭倡导“社会契约”和“人民主权”，主张建立民主共和国，所以二人在思想上的最大分歧在于是否反对君主制。答案C高考考什么高考考过什么xx福建文综：以法国大革命时期的歌谣和漫画为情境，考查启蒙运动xx山东文综：引入美国托马斯潘恩言论，考查天赋人权学说【体验高考4】 (xx福建文综，20)法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长”这种呼声化为图景就成了右图所示漫画，它表达的政治理念是()。A平等 B自由 C人权 D博爱解析本题考查启蒙运动对法国大革命的影响。解题时，首先要理解歌谣内容的内涵与启蒙思想中哪一理念相吻合：将不同等级利益拉平；然后再分析漫画中的“高个儿”象征法国大革命前的贵族和教士，“矮个儿”象征资产阶级和贫民(即第三等级)。从而选出正确答案为A项。答案A高考再考什么【预测题4】 通过阅读下面不同历史时期的三幅图，你能得到的准确信息是()。A分别反映宗教改革、启蒙运动和中国的新文化运动B分别代表资产阶级人文思想的兴起、发展和传播C反映了东西方文化的一脉相承D反映了东西方文化的冲突 解析圣母与圣子反映的是文艺复兴对人性的赞美，A项可排除；仅仅是这三幅图片并不能反映出东西方文化的冲突或一脉相承，C、D两项明显错误；他们的相同点在于都体现了资产阶级的人文思想，只不过所处的时期不同罢了。答案B(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分)1(原创题)德国作家托马斯曼评价马丁路德“提出人与上帝之间的直接关系”从而促进了民主。这种“直接关系”体现在()。A人皆僧侣 B天赋人权C人皆上帝 D理性至上解析马丁路德主张每个人都可以通过阅读圣经来取得自己的信仰，并直接与上帝打交道，根本不需要教士或教会作为人和上帝的中介。故正确答案为A项。答案A2(改编题)罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可赎罪。一天，有个人爬到中间，又突然退了下来，旁人问其原因，他说：“只要心中有信仰，就能赎罪，不必在乎表面的礼仪。”此人最有可能是()。解析考查宗教改革，题中反映了信仰自由的观点，属于宗教改革中马丁路德的思想主张，故选C项。A、B、D三项是文艺复兴的代表，与题干材料无关，皆排除。答案C3(xx广东六校联考)马丁路德主张“君权神授”(君权直接来自于上帝)，提出“国家的存在是神的旨意和命令，而君主的权力则是神的意志的体现。”这体现了马丁路德()。A否定教皇的权威B思想出现了倒退C主张教会高于国家D与其因信称义的思想相矛盾解析马丁路德主张“因信称义”，否定教皇的权威，故选A项。宗教改革是人文主义的进一步发展，进一步解放了人们的思想，B项说法错误；C项说法与题干材料相悖，排除；D项说法与题干材料无关，排除。答案A4(xx安徽六校联考)马丁路德在致德意志基督教贵族公开书中说：“一个皮匠、铁匠、农民，各有各的工作和职务，但都是被授予圣职的神甫和主教”。对此理解准确的是()。A从事各种职业的人就是神甫和主教B神甫和主教要从各种职业的人中选举产生C从事各种职业的人都要信奉上帝D从事各种职业的人是在上帝面前权利平等的教士解析从材料看，马丁路德认为，尽管每个人工作、职务不同，但他们都可以是“神甫和主教”，即人人有权阅读圣经和理解圣经，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话。也就是说，上帝面前人人平等。故选D项。A、C项逻辑错误，B项与材料信息不符。答案D5(xx潍坊期末)某中学历史兴趣小组围绕“宗教改革与西方文化的现代化转型”开展研究性学习，搜集到下列观点，其中符合宗教改革的是()。人是一件多么了不起的杰作信徒皆为祭司用理性的武器扫荡一切权威回到圣经来A B C D解析本题可用排除法，强调人的作用和伟大，是文艺复兴的思想；强调理性，是启蒙运动思想。属于宗教改革的内容。答案C6(xx盐城模拟)马克思在评价马丁路德的宗教改革时说：“他打破了对权威的信仰，是因为他树立了信仰的权威。他把僧侣(神职人员)变成了俗人，是因为他把俗人变成了僧侣。”下列对宗教改革的相关评述，不正确的是()。A打破了罗马天主教会神圣不可侵犯的地位B树立信仰本身为权威，只要虔诚信仰，灵魂即可得救C改变了过去通过神职人员与上帝沟通的惯例，人人可以同上帝直接对话D试图清除宗教对个人生活的影响，开启了人类理性的光芒解析宗教改革并未也不可能清除宗教对个人生活的影响，D项表述不正确，符合题意。答案D7(改编题)“这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。”文中“这些哲人”与以往近代思想家的突出不同之处是()。A推动了自然科学的发展B提出资本主义社会的政治构想C推动了早期资产阶级革命的进一步发展D给天主教会以摧毁性打击解析由题干中的关键信息“理性”来判断“这些哲人”是启蒙思想家，他们与以往近代思想家(主要指文艺复兴和宗教改革代表人物)突出不同之处是提出资本主义社会的政治构想，故选B项。答案B8(xx德州联考)“我考虑我自己”是法国思想家蒙田(15331592)说过的一句名言。它之所以能在欧洲广泛流传，主要是因为它()。A是人类开始具有自主意识的表现B体现了自我意识和极端个人主义C表现了对意志和个性的向往D最终确立了人类的主体地位解析注意结合材料中的时间判断。材料体现了人文主义思想，表达了对意志和个性的向往。A、B两项属于智者学派，康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。答案C9(xx安徽模拟)英国哲学家罗素给启蒙运动下了一个很简洁但也很中肯的定义：“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估，其目的完全是为了在以往一直黑暗的地方散布光明。”下列选项中最能体现材料观点的是()。A“信仰即可得救” B“人是万物的尺度”C“吾爱吾师，吾更爱真理” D“法治取代人治”解析根据所学，A项是宗教改革的思想主张，B、C两项是古希腊人文主义的思想，只有D项“法治”体现了启蒙运动的思想要求。答案D10(xx德州联考)托克维尔在旧制度与大革命这本经典著作中这样指出：在整个漫长的十八世纪，对于法国的启蒙思想家们而言，“没有一个人在他们著作的某一部分中，不对中国倍加赞扬。只要读他们的书，就一定会看到对中国的赞美他们心目中的中国政府好比是后来全体法国人心目中的英国和美国。”这体现了当时的启蒙思想家的思想主张之一是实行()。A中央集权制度 B以德治国C君主专制政体 D开明君主制解析启蒙思想家赞扬中国的政府是因为中国政府的政体形式符合启蒙思想家的思想一致和值得他们借鉴。思想家认为中国的君主制是开明君主制；在当时的西方认为启蒙思想家强调民主、法制，故排除B、C两项；当时的法国和中国一样都是中央集权制度，故排除A项。答案D11(xx柳州模拟)孟德斯鸠说：“自由就是做法律所许可的一切事情的权利。”下列观点中与材料一致的是()。A“人君之于天下，不能以独治也”B“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”C“哪里没有法律，哪里就没有自由”D“自然法是正当的理性准则”解析“自由就是做法律所许可的一切事情的权利”阐释的是自由与法律的关系：法律以保障自由为宗旨，自由以法律许可为前提，没有法律作为保障也就没有真正的自由。“人君之于天下，不能以独治也”，是倡导民主法治，反对专制独裁，是从决策方式的角度谈的；“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”，宣扬君权神授，维护君主专制；“自然法是正当的理性准则”，谈的是自然法，不是揭示自由与法律的关系；“哪里没有法律，哪里就没有自由”，与孟德斯鸠的话相一致。故选C项。答案C12(xx日照检测)关注时代特征，是把握历史的核心。如果把1516世纪西欧社会发生的错综复杂的历史事件或现象加以归纳概括，其最基本的特征是()。A在动荡中进入中世纪 B在演变中走出中世纪C在革命中实现民主化 D在变革中实践工业化解析1516世纪西欧社会发生的错综复杂的历史事件有：新航路开辟、殖民扩张、文艺复兴、宗教改革、近代自然科学产生，所有这一切都反映着商品经济(资本主义经济)发展的影响，这些要素相互作用，相互影响，推动着西欧社会由封建社会向资本主义社会的转变。答案B二、非选择题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)13(xx宁波模拟)无论在西方还是在东方，人们都喜欢拿王阳明和马丁路德作比较。有的西方学者更直接称王阳明为“中国的路德”。阅读下列材料，回答问题。材料一知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知，已自有行在。只说一个行，已自有知在。王阳明传习录材料二王守仁进一步发展、完善了陆九渊的心学体系，与程朱理学形成分庭抗礼之势。王守仁继承了陆九渊“发明本心”的思想，主张从“本心”入手去认识圣贤之心，以自己的内心为最高权威，反对用先验观念强制管辖心灵，体现出一定的平等和叛逆萌芽。张帆中国古代简史材料三当时(1517年)还是维滕堡大学的牧师的路德将他的九十五条论纲张贴到了教堂门口。他的大多数主张并不具有革命性，但他的确表明，“上帝之语”并不在教会的说教里，而在圣经里，这就大大地削弱了教会的权威。1520年末，路德和教会彻底决裂，将教皇的驱逐训令烧毁；次年，他被召唤出席在沃尔姆斯召开的皇家议会。路德拒绝改变其主张，他说：“除非你们能用圣经或令人信服的理由说服我。”斯塔夫里阿诺斯全球通史：从史前史到21世纪(1)根据材料一、二并结合所学知识概述王守仁的基本主张，并概括其思想在儒学发展史上的地位。(6分)(2)根据材料三并结合所学知识，概述路德的哪些观点“削弱了教会的权威”？由此引发的宗教改革运动对欧洲的社会思潮带来了什么影响？ (8分)(3)综合以上材料并结合所学知识，概括指出王守仁和路德思想的相似之处。(6分)解析第(1)问，考查王守仁的主要思想主张，材料一展示的是他的“知行合一”思想，材料二中体现了他的“良知”观，其他的思想如“致良知”等根据所学知识回答即可。王守仁思想的地位主要有两层，一是他对陆九渊心学的完善，是陆王心学之集大成者；二是心学本身对儒学发展的作用。第(2)问，主要考查路德宗教改革的主要观点以及对欧洲思想发展史的影响；第(3)问，考查学生运用比较的方法论证历史问题的能力，同时考查学生的情感、态度和价值观。两人的相似之处可从思想观点本身的共性、思想的价值和产生的影响等角度回答。答案(1)基本主张：心外无物，心外无事，心外无理；发明本心；致良知；知行合一等；地位：完善了陆九渊的心学体系；标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。(2)观点：“上帝之语”(或真理)不在教会的说教里，而在圣经里；人的灵魂得救无须教士作为中介，要靠自己虔诚的信仰(答“信仰得救”或“因信称义”也可)；人人有权阅读圣经和理解圣经，人人都可以直接和上帝沟通、对话；圣经代表着理性，代表着思想自由。影响：宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义精神，它将西欧从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。(3)相似之处：强调人的信仰的自由；敢于挑战正统(或具有叛逆的思想)，敢于批判权威；促使社会的主流思想进入一个新的阶段。14(xx忻州模拟)西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔哥拉材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。马丁路德论基督徒的自由材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。卢梭(1)材料一体现的人文精神的内涵具体是什么？指出这一思想产生的历史背景。(6分)(2)在灵魂得救的途径问题上， 材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？(6分)(3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？(8分)解析本题主要考查学生从材料中提炼信息的能力。考查的主要知识点是西方人文主义的起源及发展。第(1)问，主要考查智者学派的主要观点及产生的主要背景。第(2)问，主要考查宗教改革时期马丁路德的主张即“因信称义”。第(3)问，考查卢梭的启蒙思想，注意审题“对欧洲思想和政治”两个方面的影响。答案(1)内涵：强调人的价值，树立人的尊严。背景：民主政治高度发展。(2)观点：因信称义(或信仰上帝即可得救)。意义：否定教皇权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。(3)主张：社会契约论；人民主权；以法律保障人民民主；法律面前人人平等。影响：丰富和发展了人文主义的内涵；为早期资产阶级革命做了舆论准备。特别提醒：教师配赠习题、课件、视频、图片、文档等各种电子资源见创新设计高考总复习光盘中内容。单元整合知识结构中外知识链接比较认识古希腊人文主义与中国先秦儒家思想古希腊人文主义中国先秦儒家思想背景信奉多神教，相信神；奴隶制民主政治繁荣，人的地位的提高社会经济、政治、文化教育的重大改革条件工商业经济发达，有利于产生自由、平等思想，强调人的主观能动性；希腊的辩论则促进了人对知识的崇尚和人的才智的发挥农业经济需要一个强大的中央政权管理，强调统治者实施“仁政”；春秋战国的社会巨变中，不同阶级、阶层从不同角度对社会变革发表各自的观点内容普罗塔哥拉“人是万物的尺度”；强调个人主观的感受孔子“仁”“礼”；“为政以德”；“有教无类”、“因材施教”苏格拉底重视伦理道德，追求人生真谛孟子“仁政”“民贵君轻”；“性善论”；舍生取义柏拉图鄙视奴隶制；提出“理想国”荀子“仁义”“王道”；“君舟民水”；“性恶论”评价树立了人的尊严，是西方人文主义精神的滥觞经过改造形成完整的思想体系，成为中国传统文化的主流