2019-2020年高中物理《电阻定律》教案7 新人教版选修3-1.doc

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2019-2020年高中物理电阻定律教案7 新人教版选修3-1一、教学目标1知识目标:(1)进一步深化对电阻的认识(2)掌握电阻定律及电阻率的物理意义,并了解电阻率与温度的关系2能力目标:(1)通过类比,培养学生分析解决三个变量之间关系的科学研究方法(2)通过从猜想研究方法实验操作等一系列探索过程,使学生掌握如何获取知识,发展思维能力。3德育渗透点:(1)通过对各种材料电阻率的介绍,加强学生安全用电的意识(2)通过我国对超导现象的研究介绍,激发学生爱国和奋发学习的精神。二、教学重点、难点分析1重点:电阻定律2难点:电阻率3疑点:超导现象的产生4解决办法对于重点,主要是通过课堂上师生一起(教师动手,学生观察)探索,最后用科学的处理方法导出定律,这样加深了学生对该知识点的渗透。对于难点,主要是通过与电阻的比较,从而明确电阻是反映导体本身属性;电阻率是材料本身的属性。对于疑点主要是通过实验来加强直观感觉。三、教学方法:实验演示,启发式教学四、教 具:电阻定律示教板(含金属丝) 学生电源 电流表 伏特表 滑动变阻器 电键 导线 火柴 废弃的“220V 40W”白炽灯 幻灯片 投影仪 计算机 自制CAI课件五、教学过程:(一)提出问题,引入新课1为了改变电路中的电流强度,怎样做?由欧姆定律I=U/R,只要增加导体两端的电压U或降低导体电阻R即可。2R=U/I的含义,如何测定电阻(让学生自己设计电路)?从上述的回答我们不难发现电阻R与两端电压及流过电流强度无关,那么它由谁决定呢?(二)进行新课1探索定律电阻定律R可能与哪些因素有关?(科学猜想)(材料、长度、横截面积、温度)解决方法控制变量法。(回忆欧姆定律的研究或牛顿第二定律的研究)演示实验 幻灯投影电路图。A出示电阻定律示教板、金属材料B教师与学生一起连接电路,先让E、F分别接A、a,测得一组数据(U、I)记入下表。然后把a、b用短导线连接,E、F分别接A、B,又得一组(U、I)再把A、B用一短线连接,E、F分别接A(B)a(b)又得一组数据(U、I)C换用E、F分别接不同材料金属丝C、c,又得一组数据。D分析数据a)先定性观察R与材料、长度、横截面积有关b)定理推理 2电阻定律内容在温度不变时,导线的电阻与它的长度成正比,跟它的横截面积成反比。表达式 说明 长度 S横截面积 比例系数3电阻率单位 欧米物理意义 反映材料导电性能好坏。在数值上它等于用该材料制成的1m长,横截面积为1m2的导体电阻。测量学生思考(幻灯投影书上154页各材料电阻率20时)引导学生结合生活实际,了解为了电业工人的安全,为使在相同电压下电流小,选用电阻率较大的橡胶、木头等制造电工用具把套。电阻率与温度关系由表格上面写着20,要学生明白这意味着这张表格的数据是在20时测得的,即电阻率与温度有关。演示(幻灯投影电路图)连接,用火柴点燃来加热白炽灯灯丝后再移开。现象: 发现小灯泡先变暗后又慢慢变亮材料的电阻率随温度变化而变化。利用金属的电阻率随温度升高而增大,制成温度计(电阻温度计),但也有些材料的电阻率不随温度改变而改变。(三)例题精讲【例】 把一均匀导体切成四段并在一起,电阻是原来的多少倍?拉长四倍后是原来多少倍?解析:由电阻定律 切成四段体积不变,故 S4S所以 变为同理拉长四倍后,变为原来的16倍(四)总结、扩展打开计算机,利用多媒体教学课件再次展示决定电阻大小的因素,再现实验现象,形象直观,给学生留下深刻的印象。本节课主要通过猜想探索得出定律的过程验证,并得到了电阻定律,由实验感知电阻率与温度的关系,关于超导的应用有待同学们进一步去探讨。六、布置作业1第154页(1)(2)(3)题做在作业本上。2思考154页(4)题附:板书设计第二节 电阻定律 电阻率1电阻定律(1)内容 在温度不变时,导线的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比。(2)表达式 2电阻率 (1)单位 欧米(2)物理意义 反映材料导电性能的好坏说明:1通过提问测定导体的电阻R,从学生已有认知结构出发,设计电路,在此基础上提出课题,加强学生的主体作用。2在对电阻定律的探索过程中,使学生思维积极活跃,充分展示他们个人的观察、分析能力。3联系实际生活中有关电阻率应用例子,使学生充分认识理论与实际结合的优点。
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