2019-2020年高中语文 第四单元之《〈名人传〉序》教学设计 人教版第一册.doc

2019-2020年高中语文 第四单元之名人传序教学设计 人教版第一册教学目标：1、了解贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰的生平 2、了解和领悟罗曼罗兰的英雄观。3、联系实际，领会本文深远的现实意义。教学重、难点： 1、理解罗曼罗兰英雄观的具体含义。2、结合写作背景，了解和领会罗曼罗兰创作名人传的意图。3、透彻理解文中意味隽永的语句。教学方法：1、 教授与引导相结合2、 点拨法3、 讨论、交流法课时安排：一课时教具准备： 多媒体教学过程： 一、导语设计：课前播放歌曲历史的天空（出示音频历史的天空）刚才我们听到的是电视连续剧三国演义的片尾曲。三国演义中讲述了许多英雄的故事，正如这首歌中所唱到的：“暗淡了刀光剑影，远去了古角铮鸣，”在历史的长河中，有多少英雄驰骋纵横，值得我们去铭记，值得我们去敬佩。这些英雄留给我们后人的是一股荡漾在心中的英雄气。作为平凡如我们的每一个人，心目中都有一个英雄偶像，也有一个英雄梦。那么，今天我们来看看罗曼罗兰心目中的英雄是什么样的？（出示课题、作者）二、阅读课文，研习15自然段提问：请同学们快速阅读课文的15自然段，看看作者在文章的什么地方阐述了作者的英雄观？（要求：要用心读课文；读的时候可以把相关信息勾画出来）学生阅读课文，教师随堂点拨。学生读完课文后，请学生回答刚才提出的问题。明确：作者的英雄观是“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人”。（课文第四段）教师引导：也就是说，在作者看来，真正的英雄是“靠心灵而伟大的人”，那些“以思想或强力称雄的人”并不是真正的英雄。提问：请同学们看下面几幅图片，我们一起来看看哪些人是靠思想称雄的人，哪些人是靠强力称雄的人，哪些人是靠心灵而伟大的人？（出示图片：秦始皇、孔子、汉武帝、鲁迅、古罗马教皇、成吉思汗、贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰）教师边介绍图片中的人物，边和学生一起分类归纳。明确：靠强力称雄的人：秦始皇、汉武帝、成吉思汗靠思想称雄的人：孔子、鲁迅、古罗马教皇靠心灵而伟大的人：贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰教师进一步引导：“靠强力称雄的人”我们可以理解为靠武力称雄。那么，什么是“靠思想称雄的人”呢?换句话说，就是企图用一种思想或一种观念去统治人们，比如儒家思想、欧洲中世纪的神权思想都是“靠思想称雄”的。在作者看来，这些都不是真正的英雄。三、研习课文67自然段提问：作者认为贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰这些人是英雄，他们都是“靠心灵伟大的人”。这些人的心灵伟大在什么地方？现在就让我们走进他们。请同学阅读67段，思考：作者将英雄的首席给了贝多芬的原因是什么？能不能在原文中找出答案？（出示贝多芬的照片）学生回答，教师明确：坚强、纯洁（出示贝多芬的生平）教师引导：从贝多芬的生平中，可以看出贝多芬一生历经磨难，但他最终战胜了命运，扼住了命运的咽喉，所以罗曼罗兰用“坚强”来评价他。提问：作者又评价贝多芬是“纯洁”的，“纯洁”应如何理解？学生回答。教师总结：之所以说贝多芬“纯洁”，是因为他不仅能面对自己的苦难，还能给与同样遭受苦难的人以同情和安慰，正如文章在开篇中所引用的贝多芬的话：“我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。”由此可见，贝多芬是一个 “用痛苦换来欢乐” 的英雄。（出示对贝多芬的评价）提问：接着我们来看看另外两位英雄的生平。（出示米开朗琪罗、托尔斯泰的生平）请同学总结：在作者看来，一个英雄应具备什么样的特征？ 学生回答，教师总结：在罗曼罗兰看来，一个真正的英雄不仅要经历艰辛与磨难，还要有一颗仁慈的心，一个高洁的灵魂。孟子曾写道：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 几千年前的孟子和罗曼罗兰的观点有着惊人的相似，真可谓是“英雄所见略同”。（出示英雄特征的总结）四、联系写作背景，分析作者呼唤英雄的背景和原因。教师提问：罗曼罗兰为我们阐述了这样一种英雄观。在这篇序言中，作者还给我们讲述了作者呼唤这样的英雄的原因。请同学们思考：作者呼唤这样的英雄的原因是什么？学生回答。明确：在第一、二自然段中作者阐述了呼唤英雄的原因。（出示本文的写作背景）教师引导：19世纪最后30年，资本主义发生了四次经济危机，大批中小企业破产，工人农民更加贫困，社会矛盾突出。20世纪初，随着资本主义进入垄断资本主义阶段，经济得到了飞速发展，但同时也带来了许多问题。物质利益决定一切，欺小凌弱和暴力成为当时社会的一种秩序。当时的社会是一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，需要的是高贵的精神，甘愿自我牺牲、以痛苦为人类献祭的榜样。社会上萎靡之风逐渐蔓延，罗曼罗兰作为一个作家，深感羞愧。他觉得应该唤醒世人，他把社会变革与进步的希望寄托在他所认为的“英雄”身上，他要为他心中理想的精神巨子立传，让人们“呼吸到英雄的气息”，所以罗曼罗兰呼唤英雄。五、延伸拓展提问：在罗曼罗兰看来，当时的社会需要具有仁慈的、高洁品格的英雄。请同学们思考：在当代社会中，又需要什么样的英雄？学生自由讨论，回答。教师进行点评。六、小结名人传序这篇文章分两部分讲述了作者的英雄观。首先，作者讲述了需要“英雄”的原因及作者的英雄观：接着给我们讲述了作者自己心目中的英雄贝多芬，并鼓励人们向他们学习。总之，我们将罗曼罗兰概括为“创造精神世界的太阳”。（出示小结）七、布置作业想一想，该怎样去面对自己及别人的苦难？写一篇题为与 的对话的作文（空白处为你心目中的英雄）。（出示作业）