2019-2020年高中语文 第一单元《书愤》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

2019-2020年高中语文 第一单元书愤导学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏学习目的： 1、了解陆游及其诗歌创作。 2、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。 3、感受诗人强烈的爱国主义感情。 学习重点： 1、了解陆游及其诗歌创作。 2、感受诗人强烈的爱国主义感情。 学习难点： 1、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。 2、感受诗人强烈的爱国主义感情。问题一：默写示儿诗。 问题二：诗人简介： 陆游（11251210）,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋 。著有 、 。陆游是一个高产的作家，其诗作今存9000多首，内容丰富，主要表现渴望恢复祖国统一的爱国热情。 问题三：学生划分默写诗歌并给诗歌节奏。 问题四：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”“世事艰”指什么？“中原北望气如山”的正确语序是什么？这句暗示了诗人什么样的愿望？通过这句诗让我们看到了一个怎样的诗人形象？ 问题五：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”颔联写到了两次战斗，是哪两次？诗人写这两次战斗是要表明什么？ 问题六：颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？ 问题七：颈联是写过去还是眼前？“塞上长城”实际上是运用了一个典故，一个什么典故？诗人用这个典故有何作用？ 问题七：颈联中的“空”字和“已”表达了作者怎样的感情？ 问题七答案：由于投降派把持朝政，“塞上长城”只能“空自许”，诗人的豪情壮志付诸东流。一个“空”字形象地写出诗人因宏伟志向无法实现而产生的那种沉重的失落感。 问题八：我们结合出师表的内容来看，诗人为什么大力赞赏出师表？ 问题九：诗人在尾联运用这个典故有什么用意？ 延伸拓展：诗题为书愤，就全诗来看作者有哪些可“愤”之事？这些“愤”的根源是什么？ 问题一答案：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。问题二答案：爱国诗人 剑南诗稿 渭南文集问题三答案：早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。 楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。 塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。 出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。问题四答案：直接道出诗人早年经历的辛酸与坎坷；也暗指投降派把持朝政，阻挠北伐，使诗人抗金复国的历程是如此的艰难。这也是诗人“愤”的根源。 “北望中原气如山” 欲图收复失地。 诗人以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。这让我们看到了诗人早年的形象：雄心勃勃、意气风发、豪情满怀的爱国青年。 小结：追述青年时的豪情壮志。 问题五答案：一次是在瓜洲渡击退金兵的进犯，一次是大散关失而复得。 这表明南宋人民有力量保卫自己的国家；也表明了诗人渴望北伐，恢复中原，向往着火热的战斗生活。这也是上联“气如山”一个表现。 问题六答案：用了六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的抗金场面，将诗人的恢复之志具体化。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。小结：描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。 首联、颔联：回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概（叙事）颈联：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。问题七答案：眼前。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“（你）自毁汝（你的）万里长城。”表达了诗人捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心。 问题八答案：诸葛亮在出师表中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游 的毕生心愿；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。 问题九答案：暗讽统治者是“阿斗”，朝中又没有诸葛亮；诗人以诸葛亮自况，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。包含了诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。 颈尾两联，回到现实，抒发报国无门的愤慨。 延伸拓展答案：所愤之一：“愤”于金人占我河山。 所愤之二：“愤”于投降派把持朝政，朝廷“主和”，阻挠北伐。 所愤之三：“愤”于壮志难酬、请缨无路。（诗人年轻时认为自己就像万里长城一样，可以抵挡千军万马。可入仕以后多次因力主抗金而被罢官，壮志难酬、请缨无路。） 所愤之四：“愤”于岁月蹉跎，年华空老。（早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难。） 所愤之五：“愤”于南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安、无人领军。 这五“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手