2019-2020年高中语文 《江南的冬景》课堂实录 苏教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 江南的冬景课堂实录 苏教版必修1吴敬华课前准备学生结合资料了解郁达夫其人，借助工具书疏通字词，熟读课文。学习目标1、整体感知，感悟先生人生境界。2、品味语言，鉴赏文章的艺术手法。 师导入：郁达夫先生，浙江富阳人。17岁时留学日本，长达10年，回国后从事文艺创作活动。1933年移居浙江杭州，5年后挟妻儿抵达新加坡，发表了大量战斗性很强的文章声援抗日斗争。1945年8月日本投降后被日本宪兵秘密杀害，这位祖国儿子的英魂永远地流浪在了异国他乡！今天，我们学习先生写于1935年12月1日的一篇文章江南的冬景，一起欣赏先生用饱蘸深情的笔为我们描绘的故乡江南的冬景！下面我找一位同学读一下文章的最后一节。生1：读最后一节：窗外的天气晴朗得象晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！师：吐字清晰，普通话标准，但是声音有点小，另外，写天气的那几句，要读出明快的节奏。下面让我们身穿浅灰色长袍，手拿楠木手杖，脚穿白边黑色布鞋，随郁达夫先生一起漫步江南，领略如诗似梦的人间仙境。我们能看到江南的哪些景色呢？生2：芦花，红叶，乌桕树，雪白的桕子。师：在我们文章的哪一节？让我们也能迅速的找到去欣赏。那一节中我们还能看到什么？生2：第5节。那里还有赭色的草。师：“赭色”是什么颜色呢？是枯黄色吗？生2：不是枯黄色，而是红褐色。师：为什么不是枯黄的颜色呢？生2：江南冬天是温润的，因此，草色与北方冬天的有很大差异。不仅草叶是红褐色，草根还带有绿意呢！师：我们给这幅图画起个名字，叫什么好呢？生2：（沉默）师：我们到江南的什么地方能看到这幅图画呢？生2：郊外。师：我们什么时间去的？去干什么？生2：冬天午后。去游玩。师：那么，我们能不能概括一下。生2：江南冬郊或者冬郊散步。师：很好。“午后冬郊”，是从时间和地点这个角度进行概括的；“冬郊散步”，又加入了人的活动和目的。两个都可以，比较而言后者更好一些。下面我们接着去领略冬天的江南，在说的时候，也像这位同学一样，指出具体段落并为那幅图画起个名字。生3：第7节。我们能欣赏到，远山，长桥，小村庄，槎桠的树林，粉也似的白雨，乌篷船。整幅画面给人朦胧幽静的感觉，名字叫“寒村微雨”。师：概括得很准确。本节的第二句开头“你试想想”，我们应该怎样理解呢？生4：这是作者发挥想象，想到的一幅“寒村微雨”里的场景。师：那么，既然是想象，我们能欣赏到吗？生4：欣赏不到，这里是虚写。师：我们读文章要像这位同学一样，认真琢磨，仔细推敲。除了这里是虚写，文章中还有虚写的地方，哪位同学能说一下。生5：第8节。江南雪景。不是直接写雪的形态，而主要通过引用诗句来写雪。师：李白北风行“燕山雪花大如席”，用夸张的笔法极言雪花之大，属于直接描写，与郁达夫先生的表现手法不同。我们只能通过对诗句的品味来想象江南雪景的优美。江南的冬天并不是都下雨飘雪的，有时是旱冬，那么，旱冬的时候我们能做哪些事呢？生6：“郊外闲步”。师：这个“闲”字用得好！写出了先生在冬天江南散步的惬意。刚才几个同学都是从文章的后半部分来欣赏江南冬天的，文章的前半部分有没有写到江南冬天的美景呢？生7：第2节，写到了江南清晨的景象。白霜撒在落叶上，太阳爬上屋檐，鸟雀吱叫，泥地里水蒸气氤氲而上，老翁小孩曝背谈天，说着些不干利害、不涉苦痛的小事。师：置身在“江南晨景”里有什么感觉？生7：感到这里和暖、宁静、安适。师：你用了“宁静”这个词，我们文章中不是有鸟雀在吱叫吗？生7：鸟雀是欢快的，吱叫是婉转的，不能理解成叽叽喳喳的聒噪，再者，这里用的是以动衬静的手法。师：回答的很好。这里的以声衬静，是动与静结合的方法。那么这里描写其他景物的时候是不是也用了动与静的结合？生7：大街上躺着的落叶，阳光下的泥地都是静景，而泥地里放出的水蒸气，在空中飘动，则是动景。师：“放”字如何理解？我们换成“钻”好不好？生8：“钻”一般来说是从很小的洞或者非常狭窄的缝隙中穿出，给人一种促狭挤痛之感；“放”字则写出了水蒸气，缓缓上升，无拘无束，逍遥空中的神韵，更贴切，也写出了江南的“可爱”！师：很好！我们刚才随着郁达夫先生看到江南冬天的几幅图景“江南清晨”“冬郊散步” “郊外闲步”，还欣赏了先生用虚笔描绘的“微雨寒村”图和“江南雪景”图。那么你最喜欢哪一幅呢？你喜欢的原因是什么？生9：我喜欢“午后冬郊”图。因为我很喜欢芦花。师：你能具体说一下喜欢芦花的原因吗？生9：芦苇是成片生长的，小时侯村头沟沿上全是，绵延几里地，到了秋天芦花慢慢变白，秋风一起芦穗起起伏伏，白色的芦花飘向空中，慢慢远去，秋风又起，芦花又起，慢慢远去师：先生的描写与你产生了共鸣，使你回到了快乐的童年。芦花是白色的，桕子也是白色的，先生用颜色来描摹景物。除了白色外还用了哪些颜色？给我们怎样的感觉？生10：红色的乌桕叶，赭色的草叶，带绿意的草根。色彩浓艳亮丽，对比鲜明，“含蓄”“生气”，给人春天般生机盎然的感觉，给人以力量。师：我们之所以有这种感觉全凭先生高超的写作技巧，抓住景物的特征，用色彩来描写是我们要学习的。还有哪个同学愿意来说一说自己喜欢的图景吗？生11：我喜欢“微雨寒村”图。长桥流水三五人家、孤村细雨树枝槎桠、乌篷茅屋酒客喧哗。很诗意，正如先生所说有一种说不出的悠闲。师：先生是如何描写“细雨”的？生11：“细得同粉也似的白雨”，表色彩的词语“白”，并且用了比喻的修辞。师：先生把微雨里的寒村称为“冬霖景象” ，你认为合适吗？生11：（沉默）师：借助工具书，看看“霖”是什么意思？生11：“霖”是大雨的意思。看起来先生的这个字用得欠准确。师：“久旱逢甘霖”是一喜，久旱逢到大雨才喜得彻底。“霖”是大雨之意，先生的这个词用得确实不好。曹雪芹，名霑，“霑”有浸湿的意思，这里我们是不是用这个字？我们同学们课下去思考，找一个比较准确的字。先生的感觉是悠闲的，并且还说“人到这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了”，那么现实中先生的境况是怎样的呢？下面请看先生的日记，这几篇日记发表在他的散文集闲书中，记录了先生写作本文前的一些事。（出示投影） 1935年11月19日 星期二住屋三间，书室两间，房屋简陋到了万分，实在东挪西借，在这一年之中，为买地买砖，买石买木，而费去的心血，真正可观。今年下半年的工作全无所最关心的，就是因为造这屋而负在身上的那一笔大债。虽则利息可以不出，而偿还的期限，也可以随我，但要想还出这四千块钱的大债，却非得同巴尔扎克一样，日夜的来工作不可天气实在晴爽的可爱，长空里有飞机的振翼在响；近旁造房屋的地方，木工的锯物敲钉的声响，也听得清清楚楚；像这样一个和平的冬日清晨，谁又想得到北五省在谋独立，日兵在山海关整军，而各阔人又都在向外国的大银行里存他们的几万万的私款呢!1935年11月29日, 星期五，雨家国沦亡，小民乏食，我下半年更不知将如何卒岁；引领西望，更为老母担忧，因伊风烛残年，急盼我这没有出息的幼子能自成立也。今日为防空演习之第二日，路上断绝交通如故午后因事出去。下午刘开渠来，将午前的文章搁下，这篇江南的冬景大约要于明日才得写完寄出。晚上灯火管制，八点上床。1935年11月30日，星期六，雨今晨一早即醒，因昨晚入睡早也，觉头脑清晰，为续写那篇文学的散文，江南的冬景，写至午后写毕，成两千余字。截止今日止，所欠之文债，已约略还了一个段落，唯东方杂志与旅行杂志之征文，无法应付只能从缺了。 师：先生写作本篇文章之前境况如何？现实中他“悠闲”吗？生12：为盖房子借了一大笔债，且“买地买砖，买石买木”忙得焦头烂额；母亲已是风烛残年，令先生挂忧；不时有人来访，苦于应酬；国家处于危难，到处一片混乱。师：先生的处境很糟糕，然而他却能给我们营造一个诗的国度、美的天堂，让我们感到勃然生机和悠闲的快乐。我们从先生身上能够获得哪些启示？生13：现实可能很糟糕，但是它不会永远糟糕下去，我们应该心存希望！生14：先生所处的时代与我们不同，不等于说我们就永远处在顺境，当我们在逆境之中时也要像先生一样坚强，做好自己的事，在今天默默奋斗而不是愤怒哀怨或者幻想一觉醒来就是一个明天！生15：要交几个真心朋友，危难之时，他们能够帮助我们，借钱也不要支付利息。（生大笑）师：生活中确实要交几个真正的朋友，朋友是我们最大的财富，这个财富不仅是物质上的，还有精神上的，朋友是我们休憩的枝头、出发的港口。一个人在社会上生存，难免会遇到很多不如意，有时还要做一些不情愿做的事情，然而我们不能仅仅为了生存，湮没在生存的琐碎之中；我们还要生活，要有一颗圣洁的心，不染尘埃，高贵而不高傲，平凡而不平庸，用尽一分力做好一分事，永远向前！（稍顿）我们已欣赏了“江南的冬景”，然而，文章有几节并没有写“江南的冬景”，那么是不是赘余，我们能不能删掉它们？生16：不赘余。比如第1节写北国的冬天是为了与江南的冬天进行对比，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染江南冬天的“可爱”！师：回答的很好。还有哪一节也用了对比？生17：第3节拿江南的秋天与江南的冬天作对比，突出江南冬天的明朗情调；第4节把闽粤地区的冬天与作者笔下的江南冬天进行比较，突出江南冬天温暖的程度。师：文章是一个整体，字字传情，句句承意，段段关旨。我们要学习先生的笔法，课下完成古滕的秋景，用我们的深情描写我们的家乡，表现我们对家乡的独特感受。