2019-2020年高二政治深化认识 发展认识 (I).doc

2019-2020年高二政治深化认识 发展认识 (I)【重点】认识为什么需要不断深化、不断扩展、不断向前推移；【难点】对事物本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程；【素质要求】知识方面：理解：能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；能够结合实例，理解认识为什么要不断扩展，了解认识扩展的基本含义；能够结合实例，理解认识为什么要不断深化，了解认识深化的基本含义；能够结合实例，理解认识为什么要不断向前推移，了解认识推移的基本含义；运用：运用“认识是发展的”观点，分析对我国社会主义社会有关问题的认识；能力方面: 通过对认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移的教学，着重培养学生辩证思维能力；在教学中，比较什么是认识的深化，认识的扩展，认识的推移，提高学生比较分析的能力；觉悟方面：树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点；通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策；复习提问： 1什么是认识?怎样才能认识事物的本质? 2唯物辩证法坚持用什么样的观点认识事物? (设计这两个问题是要通过复习认识概念和辩证法的观点，为讲认识的发展做准备。) 导入新课： 在实践中，我们同客观事物相接触，事物的现象反映到我们的头脑中，形成感性认识；感性材料积累多了，经过我们头脑的思考加工，上升到理性认识，获得了对事物本质和规律的认识。那么，认识的任务完成了没有? (同学回答，教师小结)完成了，又没有完成。完成了，是指认识了事物的本质和规律，一个具体的认识过程完成了；为什么又没完成呢?认识不能就此止步，还需要不断地发展。为什么认识要不断发展?怎样发展?我们今天就来研究这个问题。 讲授新课： 三、深化认识发展认识(板书) 1认识事物本质和规律是一个艰苦的探索过程(板书) 一个认识过程包括两个阶段。请看一下教材18页本框的第一自然段。 (l)由感性认识上升到理性认识-这是认识过程的第一次飞跃。 这就是我们前面讲的认识事物本质和规律的过程。理性认识同感性认识已经有了质的不同，由感性认识到理性认识是认识中的质变，因而称之为“飞跃”。但是，一来我们费了很大气力得到的这个认识是否正确还不知道，还需要接受检验，二来认识的目的在于用来指导实践，否则，再好的认识又有什么意义呢！所以理性认识还需要回到实践中去。 (2)理性认识回到实践中去-这是认识过程的第二次飞跃。 在这个过程中，认识指导了实践，同时，又是认识过程的继续，是认识过程的第二次飞跃。在第二次飞跃中，认识得到了检验和修正。当一个认识经过由实践到认识，由认识到实践的若干次反复，经过不断检验和修正，被证明是正确的时候，认识过程是否结束了呢?可以说这个认识过程是完成了，但对整个世界的认识过程则还没有结束。 2人们应当在实践的基础上发展认识(板书) 请同学阅读教材第18页至22页，并思考下列问题： 教材是从几个方面论述认识的发展的； 认识为什么要不断深化，不断扩展，不断向前推移发展； 教材用哪些具体事例说明认识的深化、扩展和向前推移发展的； 你还能再举一些事例来说明认识的深化、扩展和向前推移发展吗。 (在同学阅读教材后，提问第题，教师小结)教材是从三个方面来论述认识的发展的， 即：在深度上要不断深化，在广度上要不断扩展，在进程上必须向前推移。下面我们就从这三个方面来讨论。 (1)认识要不断深化(板书) 提问：认识为什么要不断深化? (同学回答，教师小结)从客观事物来说，整个世界的层次是无限的，复杂事物也有若干层次；从认识来说，一个具体认识只是对整个世界一定层次上的认识。随着实践等条件的发展，人的认识就由浅人深、由比较深刻到更为深刻，无限地深化下去。 提问：对元素周期律的认识是怎样深化的? (同学回答，教师小结)1869年以前，人们对63种元素的认识多属现象的描述；1869年门捷列夫总结出元素的性质随着原子量的递增而呈周期性的变化；20世纪以来，认识到元素随核电荷数的递增而呈周期性变化。 提问：同学们还能举出一些认识深化的例子吗?(如前面讲到的对行星运动的认识，对原子的认识等。必须是对同一问题认识的深化。) 下面我们讨论认识扩展的问题。 (2)认识要不断扩展(板书) 提问：认识为什么要不断扩展? (同学回答后，教师小结)这是因为，从客观事物来说，整个世界在广度上是无限的，从认识上看，人们已经获得的认识是对一定范围事物的一定方面的认识，在广度上总有局限性，需要扩展到更广阔领域。 提问：教材中用什么事例来说明认识的扩展的? (同学回答，教师小结)教材用牛顿经典力学无法解释20世纪初以来发现的一些新的事实，随研究的深入，人们明确了经典力学只适用于宏观物体的低速运动问题，于是出现了适用于高速运动的相对论力学和适用于微观粒子的量子力学，认识扩展到宏观高速运动和微观粒子运动领域。 提问：同学们还能举出什么例子吗?(认识的扩展一定是从一个领域到另一个领域。) 下面我们讨论认识的推移问题。 (3)认识要不断地向前推移(板书) 提问：认识为什么要不断向前推移? (同学回答，教师小结)唯物辩证法告诉我们，事物是永恒地运动变化发展的。客观世界是无限发展的，人们获得的认识，只是对事物发展一定阶段的认识，当然要随客观事物发展的进程而向前发展，不会停止在一个水平上。 提问：教材中用什么事例来说明认识的推移发展的? (同学回答，教师小结)教材用人们对环境问题的认识来说明认识的推移发展。工业革命前，环境问题主要是自然原因形成的；工业革命后，则主要是工业污染、生活污染造成的。环境威胁着人类，于是产生了环境科学，地理学也开拓了新的研究领域。 教材还对新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的认识来说明认识的推移。 同学们还能举出什么例子吗?(一定是从一个发展阶段到另一个阶段的向前推移。) 以上我们分别分析了认识要不断深化、扩展、推移问题，其根本原因还在于客观世界本身的多层次、无限广阔和无限发展决定的，而认识是人脑对客观事物反映，所以具有主观能动性的人的认识也必然会无限地深化发展，这样才能适应人们认识世界和改造世界的需要。 学习了这个关于认识无限发展的道理，给了我们什么启迪呢? 请同学看一看第22页毛泽东的一段话，正是由于认识的无限发展，停止的论点，悲观的论点，无所作为和骄傲自满的论点都是错误的，所以，我们要发挥主观能动性，探索事物的本质和规律，追求真理，发展真理。虽然我们学习的是前人已经总结出来的科学知识，但是，对同学们来说，要把学习过程作为一个深化认识、扩展认识、发展认识的过程，在今后的工作中更要不断地深化、扩展和发展认识。 今天学习的这些道理，对于同学们将来不论从事哪个领域的工作都会是终身受益。 3学习知识也是不断深化知识、扩展知识、把知识向前推移的过程(板书) 小结： 今天这一节课我们主要讲了二个问题：一是，认识的一个过程包括两次飞跃，由实践到认识(即由感性认识到理性认识)，把认识上升到理性认识，又由认识到实践(即理性认识回到实践中去)，发挥认识的作用，并在实践中使认识得到检验和发展。二是认识是不断深化、扩展、向前推移发展的。不仅讲了结论，而且分析了为什么会不断深化、扩展、推移发展，以及它对我们的指导意义。 这一部分知识可图示如下： 复习巩固 指出教材34页第四题材料中包含的哲学道理。