2019-2020年高中语文 示范教案（第一单元 认识自我 2 我很重要 设计方案） 粤教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 示范教案（第一单元 认识自我 2 我很重要 设计方案） 粤教版必修1一、作家医生毕淑敏如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷兰豆，也许我早就读过她的作品了。然而她的名字是毕淑敏，这名字普通得如任何一个街道妇女。而且她说她从小就是一个好学生，她的数学与语文是同样的好。她的开始写作源于她父亲的建议，而她的戒骄戒躁是由于儿时的母亲的教导，为了写作她在完成了医学学业以后又去上广播电视大学的文学系并以“优”的成绩毕业，继而读研究生，获得了硕士学位（有几个作家老老实实地这样学过文学？），再说，她同时是或者更加是一个医术精良的内科医生，她对此充满自信与自豪我真的不知道世界上还有这样规规矩矩的作家与文学之路。我本来以为新涌现出来的作家都可能是怀才不遇，牢骚满腹，刺头反骨，不敬父母（而且还要审父），不服师长，不屑学业，嘲笑文凭，突破颠覆，艰深费解，与世难谐，大话爆破，呻吟颤抖，充满了智慧的痛苦，天才的孤独，哲人的憔悴，冲锋队员的血性暴烈，或者安定医院住院病人的忧郁兼躁狂的伟人怪物。毕淑敏则不是这样。她太正常，太良善，甚至于是太听话了。即使做了小说，似乎也没有忘记她的医生的治病救人的宗旨，普度众生的宏愿，苦口婆心的耐性，有条不紊的规章和清澈如水的医心。她有一种把对于人的关怀和热情、悲悯化为冷静的处方的集道德、文学、科学于一体的思维方式、写作方式与行为方式。所以就更显得毕淑敏的正常、善意、祥和、冷静乃至循规蹈矩的难能可贵。即使她写了像昆仑殇这样严峻的、撼人心魄的事件，她仍然保持着对于每一个当事人与责任者的善意与公平。善意与冷静，像孪生姐妹一样地时刻跟随着毕淑敏的笔端。惟其冷静才能公正，惟其公正才能好心，惟其好心世界才有希望，自己才有希望，而不至于使自己使读者使国家使社会陷于万劫不复的恶性循环里，也许她缺少了应有的批评与憎恨，但至少无愧于、其实是远远优于那些缺少应有的爱心与好意的志士。她正视死亡与血污，下笔常常令人战栗，如紫色人形预约死亡，但主旨仍然平实和悦，她是要她的读者更好地活下去，爱下去，工作下去。她宁愿忏悔“我”的多疑与戒备大过歌颂普通人性，而与泛恶论的咀咒与煽动迥异其趣。至于她的散文就更加明澈见底了。她确实是一个真正的医生，好医生，她会成为文学界的白衣天使。昆仑山上当兵的经历，医生的身份与心术，加上自幼的良民的自觉，使她成为文学圈内的一个新起的、别有特色的、新谐与健康的因子。而另外的多得多的天才作家的另一面，实在是文学界的病友。我尊敬与同情我的病友，我知道世界上许多伟大的作家都有病，他们太痛苦了，他们因痛苦而益发伟大了。但同时我也赞美与感谢大夫，为了全国人民的身心健康，我祝愿在大夫与病友的比例上不至于出现太大的失调。有病人也有医生，这才是世界，这才有各种写不完的故事。 不知道这是我的幸还是不幸，不知道这是不是我的被误解与被攻击的原因之一，我既觉得病人之可哀可叹，又觉得医生之可亲可信，特别是当我给一个比我年轻的作家作序写评的时候，我承认每一片树叶的价值。当然，我宁愿多称赞一点祥和与理性，我也许又发放了太多的苦口的良药，真对不起。（选自毕淑敏作品精选，中国三峡出版社1995年版。本文是王蒙为该书作的序言。)二、我很重要的“三美”我很重要一文读来清新、自然，具有很强的艺术感染力。从内容到结构，再到语言表达，从这三方面都能体会到这篇散文的美。首先，文章具有“哲思美”。“我很重要”，是作者对个体生命与存在价值的认识和批判，更是一个单薄的生命对芸芸众生发出的响亮的宣言：或许地位卑微，或许身份渺小，但人格的尊严的天平，从来都是平等的。作者于经历的反思中，彻悟到“我很重要”，于情节的梳理中，彻悟到“我很重要”；于生存的责任中，彻悟到“我很重要”；于事业的创造中，彻悟到“我很重要”。其次，文章具有“结构美”。这篇文章作者的主题就是“我很重要”，围绕这个中心，作者广泛取材，使全文的语言像颗颗珍珠被“我很重要”这根红线连起来了。在文章的开始，作者先抑后扬，强调我们从小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要还是不重要呢？”随后文章围绕“我是否重要”展开思考和联想，使整个文章的结构严谨、思路清晰、逻辑严密。再次，文章具有“修辞美”。文中大量使用了新鲜、形象的比喻，如：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。”写到对子女、对朋友时，则运用了大量的博喻，形象、生动，充满了气势。排比这一修辞手法的运用增加了语势和情感力度。如一连串写“我不重要”，既让人感到压抑、沉闷，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。写“我很重要”时也是逐步地增强了气势，如波浪般一浪高过一浪。整句的运用，突出了景物相辅相成、两相对应的特点。如在文章阐述生命的诞生，运用了三个连续的假设关系的复句，在相对父母方面也是同样采取这种修辞方法，使语气强烈、情感充沛。反问修辞手法的运用。在从每一个角度阐述完后，巧妙地反问结尾，一次次地反问加反复的修辞手法，是文章形式整齐，而且情感表达也逐步增强，最后达到高潮，最终大胆地、自信地提出“我很重要”这一命题。三、课文赏析天地之大，唯我独尊我很重要赏析（冯余广我国是一个崇尚谦逊、小我的礼仪之邦，国民普遍认同的理念是温顺、谦虚、不张扬，因此从一定程度上说“我不重要”成了抑制国民性格的一种桎梏。我国当代女作家毕淑敏以我很重要一文向世俗发起了挑战，振聋发聩。本文开篇以揶揄幽默的口吻猛烈抨击世俗的沉疴，追根溯源探求造成这种窘况的根源，在反复的对比中，激起读者情感的波澜，让读者在心里独自去掂量、去思考作为社会一分子的“我”究竟重不重要，为下文“我很重要”这个观点闪亮登场清除了障碍，作了充分的舆论准备。然后，作者直奔主题，从我们与父母的关系、与子女的关系以及相交多年的密友之间这三个角度，以亲情、友情为支点和张力，用三个假设复句构成排比段进行假设推理，深入浅出地论述，生动有力地阐释了“我很重要”的观点。接着，作者用一间隔反复句独立成段，庄严宣告：“我很重要。”采用现身说法，用生动、新颖的比喻句充分宣泄了作者内心压抑已久的情感，抒写了“我”存在的重要性和不可替代性，引起读者情感上的共鸣。那种压抑不住的自信深深地打动感染着读者，唤起他们情感上的认同，从而唤起心中的自我意识。作者再一次自豪地宣布“是的，我很重要”以及文末“响亮地宣布我很重要”，十分具有亲和力和感召力，如嘹亮的号角振奋人心，催人上进。本文感情充沛，富有激情，很能打动读者。行文亦变化多姿，大量运用了比喻、排比、对比、反问、夸张等多种修辞手法，使得文章富有美感，极具有磁力。读了本文后，相信每一个人都会从中受到启发，增强自信，天地之大，唯我独尊吧。设计点评1.本设计适用于学生思维活跃积极发言的班级。2.设计充分挖掘文本可利用的资源，注重培养学生的表达能力。3.所举事例，切合实际，紧跟时代，注重灵魂撞击，在课堂中渗透德育。