2019-2020年高中地理 3.2 以种植业为主的农业地域类型教案3 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中地理 3.2 以种植业为主的农业地域类型教案3 新人教版必修2教材分析及教学处理这节教材的编写思想是通过对案例的分析，了解不同地区的农业发展类型，因此教学过程中应注意突出这一特点。而分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。本节重点讲解两个案例，一个是亚洲的季风水田农业，另一个是美国的商品谷物农业，季风水田农业分析得比较细致，而商品谷物农业则讲得比较概略，重点是让学生仿照对季风水田农业地域类型的分析，自主分析、归纳商品谷物农业的形成和分布，以及生产的特点。在这里，分析能力的迁移更显重要。可采用列表对比的方法，找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。对于季风水田农业的形成，让学生先查阅水稻的习性及本地水稻田的种植特点；对于商品谷物农业地域的形成，让学生自主分析，教师引导，组织一些练习，让学生分析讨论。知识目标：教学目的：1重点通过读图分析掌握季风水田农业形成的区位因素及其特点，分析亚洲水稻生产商品率低的原因，引导学生分析这些特点之间的因果关系。2归纳美国商品谷物农业的特点，分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。能力目标：学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素； 结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法； 利用案例完成知识的学习与应用分析。情感态度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性； 初步形成农业的可持续发展观念。发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合分析问题的意识。教学重点：季风水田农业和商品谷物农业的主要特征及代表性的分布地区教学难点: 季风水田农业和商品谷物农业特点的形成条件分析教学课时：2课时教学方法多媒体课件，讨论法、原因分析法教学思路：（导入新课）同学们都知道，xx年11月10日中国加入了WTO（由学生回答）。朱镕基总理在接受记者访问的时候，曾经讲过这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，我最担心、最忧虑的就是中国的农业，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。”由此不难看出，中国的农业正在面临严峻的考验。本节课我们将要学习主要的农业地域类型，希望同学们通过本节课的学习，看看这其中有没有我们国家发展农业需要借鉴的地方，并希望能够提出建设性的意见。一、季风水田农业（自给农业）1、主要分布区：亚洲季风区和热带雨林地区。2、农业以种植业为主，作物以水稻为主3、历史：约有7000年历史4、世界最大的稻米生产国中国（阅读P47图310 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。）5、季风水田农业的区位条件：读图思考讨论 季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系? 水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗? 季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?（教师注意引导学生分析气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，丰富的劳动力等社会经济条件有利于水稻种植业的经营和发展。）点拨：季风水田农业主要分布在热带、亚热带和温带季风区，高温多雨适宜水稻生长，地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利季风水田农业主要分布在人口稠密地区，这里劳动力丰富。亚洲季风区人多地少，粮食需求量大，水稻单位面积产量高。种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。本地区水稻种植历史悠久（约有7000年）。稻米是人们喜爱的主要粮食。阅读课文：说出季风水田农业的特点？6、季风水田区的水稻种植业的主要特点：小农经营人均耕地少，以家庭为单位，每户耕种的田地少。单位面积产量高，但商品率低农民精耕细作，使单位面积产量较高；但每户耕种规模小，每户稻谷的总产量不大，受传统观念及经济水平的制约，农民收上来的稻谷的相当大的一部分留作全家的口粮以及家畜、家禽的饲料用粮，到市场出售的很少。机械化和科技水平水平低田地规模小，经济水平低，农民凭自己劳动能够完成农活。日本机械化水平较高。水利工程量大灌溉是水稻生产的基础。季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁大。活动：以中国为例，说明应该寻找和运用哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。活动步骤： 1列出资料。 2运用这些资料说明问题。说明：此活动可以根据具体情况安排在课下完成。阅读：通过这个材料，使学生了解如下问题：1、我国著名水稻专家袁隆平主持的杂交水稻的发明和推广，为粮食生产开辟了广阔前景。2、目前，我国生物技术育种居世界先进水平，两系法杂交水稻技术居国际领先地位。超级杂交水稻也取得了重要进展，平均每公顷产量达到1万多千克，处于世界领先水平。 承转：读图、举例引入读教材P49图313（A）；一组学生介绍我国东北国营农场的资料，一组学生介绍美国专业化农业带的资料。归纳 不论是我国东北的小麦种植业还是美国的小麦带、玉米带，其农产品主要是作为商品出售，因此属于商品谷物农业类型。导读 读教材P49第一自然段和图，了解商品谷物农业的概念、基本特征、区位条件、主要分布地区及经营方式等。二、商品谷物农业1、分布地区：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等。2、特征：以上国家商品谷农场一般为家庭经营，这类农场我国西北、东北也有分布，一般为国营。3、农作物：小麦、玉米 4、适合发展商品谷物农业的区位条件分析：农业科学技术先进；机械化水平高；地广人稀；市场广阔；交通运输便利；自然条件优越：地势平坦开阔、土壤肥沃、气候温和、降水丰富等。读图3.13商品谷物农业的区位条件简要分析这些因素对商品谷物农业有什么影响。提示：商品率高是商品谷物农业的基本特点。在分析适合发展商品谷物农业的区位条件时需要围绕商品率高的特点考虑。 点拨： 农业生产的生产量高，自身消费少，生产效率高，交通、市场条件好，商品率就高；产量高，而自身消费量大，生产效率低，即使交通、市场条件好，商品率也不会很高。因此在分析主要区位因素对商品谷物农业影响的教学过程中，要抓住关键特征，从分析哪些区位因素有利于提高产量，哪些因素有利于提高生产效率，哪些因素有利于促进产品的销售着手。自然条件优越：地势平坦开阔、土壤肥沃、气温温和、降水丰富等农业科学技术先进机械化水平高地广人稀市场广阔交通运输便利生产率高产量高商品率高生活习惯粮食需求少案例3 通过这个案例，使学生明确如下问题：1、美国是世界上最大的商品谷物生产国，商品谷物农场主要分布在中部平原。2、美国商品谷物农业的发展历史。3、农业的商品化促进了农业的专业化和区域化，有利于因地制宜，充分发挥自然资源潜力，取得最佳效益。4、美国的玉米带、小麦区能够保持常盛不衰，得益于有力的农业措施。活动讨论：1参照归纳季风水田区水稻种植业特点的方法，归纳美国商品谷物农业的特点。美国商品谷物农业的特点是：生产规模大、商品率高、机械化和科技水平高。2把美国商品谷物农业的形成条件和特点与季风水田农业作一比较，你认为最大的差异是什么?农作物品种生产目的经营方式气候条件水稻种植业水稻自给一商品农业小农经营、生产规模小、机械化水平低季风气候区美国商品谷物农业小麦、玉米等商品农业家庭农场、生产规模大、机械化水平低温带大陆性气候区课堂小结：本节课主要学习了水稻的分布及所需自然条件、亚洲水种植业的突出特点，还学习了商品谷物农业的特征、分布，美国大平原发展商品谷物农业的优势区位条件；。产生这两种农业地域差异的主要因素是社会经济发展水平、劳动力条件和气候因素。气候条件不同，两种农业地域所生产的农产品品种不同。社会经济发展水平和劳动力条件直接影响到生产的经营方式和商品率高低。板书设计：32 以种植业为主的农业地域类型一、季风水田农业1、主要分布区： 2、农业以种植业为主，作物以水稻为主3、世界最大的稻米生产国中国4、种植历史5、发展的有利区位条件：6、主要特点：二、商品谷物农业1、分布地区： 2、特征：生产规模大、商品率高、机械化和科技水平高。3、农作物：小麦、玉米 4、区位条件三、比较农作物品种生产目的经营方式气候条件水稻种植业水稻自给一商品农业小农经营、生产规模小、机械化水平低季风气候区美国商品谷物农业小麦、玉米等商品农业家庭农场、生产规模大、机械化水平低温带大陆性气候区教学反思：学生在学习中的主要问题：基础知识不扎实，空间想像能力不够，知识的迁移能力不够，观察与比较能力欠缺。教学对策：针对这些问题，我在教学过程设计中采取了一些相应的措施：充分利用教学用具，进行直观的教学，注重师生的互动，教学过程设计是以“问题、案例”组织教学内容，又以“分析、讨论等”活动组织教学，激活地理教学，重视思维过程与方法。