2019-2020年高中生物 第2节 保护我们共同的家园 第2课时示范教案 新人教版.doc

2019-2020年高中生物 第2节 保护我们共同的家园 第2课时示范教案 新人教版导入新课 师 上一堂课我们主要学习了两个问题：关注全球性生态环境问题和生物多样性的价值。要求同学们收集有关生物多样性价值的实例和数据，下面请几位同学将你所收集的资料向大家介绍一下。推进新课师 既然我们已经了解了生物多样性存在的重要性，那么人类在对自然界合理地进行开发和利用的同时，对生态系统的多样性要进行最大限度的保护，目前，我们对生物多样性保护的措施主要有哪些呢？生 就地保护、易地保护和离体保护。师 这三种保护方式的主要方法有哪些？生 建立自然保护区和风景名胜区；建立动物园、植物园、濒危动植物繁育中心；建立精子库、种子库等。师 三种保护方式中，哪一种是最主要的、最有效的保护措施？生 就地保护。师 对，对现有的生态系统进行保护是最重要的方式，等到生态系统已经被破坏了、其中的物种变成濒危物种了再进行保护，就未免是亡羊补牢了。师 有人说，一些濒危生物数量稀少，已经没有生命直接或间接使用价值，为什么还要花大力气进行拯救？生 生物多样性还有潜在的使用价值，一个物种有其独特的基因库，一旦灭绝，基因库就随之消失，其目前未知的使用价值也就随之丧失。师 很好！以上我们对生物多样性保护的措施进行了讨论，课前要求同学们对有关这方面的知识进行搜集，现在请几位同学来做一下交流。一方面我们要保护生物的多样性，另一方面我们人类又要利用自然资源，你如何看待这一对矛盾？生 保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用，而不是禁止开发和利用；对生物多样性的利用，只要不超过生态系统的自动调节能力，不破坏生态系统的稳定性，就不会破坏生物的多样性；在海洋捕捞中，过度捕捞会造成海洋渔业资源的破坏，但适度捕捞却有利于鱼类的生长，如果使种群数量维持在不低于K/2的水平，可以使种群一直处于快速增长中。师 非常好！但是人类对自然资源的利用、对环境的关爱却并不总是这样理性，请看下列一些资料。（学生阅读，老师课前准备的资料） 资料一：周代时，黄土高原的森林覆盖率达到53%，那里是一片美丽富饶的土地，但随着人口的增加，耕地的需求日益迫切，森林被大量砍伐。从汉代开始不到400年的掠夺式的开采，终于使那里的植被彻底地破坏，成为名副其实的黄土地。大量的泥沙流入黄河，使黄河泥沙含量达到70%，黄河河床日益升高，有些地段甚至成为悬河。黄河由中国的母亲河成为了一条害河。 资料二：长江三角洲地区，由于地下水的过度开采，致使地面严重沉降，估计损失达到1万亿元/年，远远超过该地区的经济生产总量。师 看了以上资料，你们该如何看待人与环境的关系呢？生 地球孕育了人类，人类应当善待地球；人与环境必须和谐相处，共同发展；人也是环境的一个组成部分，必须服从于生态系统的客观规律，否则，对环境的破坏也是人类自己自取灭亡。人类必须认清自身的地位，不能凌驾于其他生物之上，认为自己是地球的主宰。课堂小结师 对！人类作为地球上最聪明的生物，对自然界具有非凡的认识能力和改造能力，但是人类对自然界的能动作用一定要遵循客观规律，只有你今天善待了环境，环境才会源源不断地给你以回报，否则今天你对环境的虐待，明天环境将十倍地奉还。所以本章题图上引用了联合国人类环境宣言中的一句话：我们不是继承了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。请同学们思考一下，这句话究竟蕴涵了什么深意？生 我们不能只顾自己对地球环境、资源的恣意挥霍，而使子孙后代失去安身立命之所；我们要实现环境和资源的可持续发展。师 对！可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这一代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会持久而协调地发展。普通生物尚且以本物种的保存和繁衍作为生存的第一要务，聪明的人类为什么不能为子孙后代创造一个和谐而舒适的生存环境呢？最后请同学们体会我国古代哲学家庄子的一句话：“天地与我并生，而万物与我为一。”板书设计第2节 保护我们的共同家园（第1课时）一、全球生态环境问题 全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减二、保护生物的多样性1.生物多样性的含义主题每层次相关的内容基因基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果生态系统生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。保护生态系统是对生物多样性最有效的保护2.3.三、可持续发展人类的必然选择可持续发展的含义活动与探究生物多样性的间接使用价值是如何测量的？活动要求：（1）查找相关资料，了解有无测定生物多样性的具体方法。（2）如果自己建立方法，可以从生态系统的食物链、食物网、能量流动等方面考虑。（3）选择一个具体的生物（如松树），试计算它的间接使用价值。习题详解一、基础题（课本P128）1.答案： 潜在价值某种不知名的昆虫。间接价值每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能。直接价值芦苇是一种重要的造纸原料；蝉蜕是一种动物性药物；鲁班通过观察某种叶片的叶缘得到启示，研制出了木工用的锯；海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作的灵感。2.答案： 主要的困难是，一些发达国家（如美国、加拿大和欧盟国家等），拒绝核准或迟迟不予核准该议定书。争议的主要问题是，这些国家担心影响本国经济的发展和其他国家可能不承担相应的责任。例如，美国政府在xx年3月以“减少温室气体排放将会影响美国经济发展”和“发展中国家也应该承担减排和限排温室气体的义务”为由，宣布拒绝执行京都议定书。 建议世界各国特别是发展中国家联合起来，通过联合国大会和各国的政府以及民间组织等多种途径，呼吁每年大量产生温室气体的发达国家率先核准京都议定书（我国政府早在xx年9月就核准了京都议定书）。二、拓展题（课本P128） 提示：用现代语言可以这样诠释这句话：所以说道大、天大、地大、人也大。宇宙中有这四个大，而人是这四个大中的一个。老子认为“道”是一个浑然而成的、先于天地而存在的东西；“道”不靠外力而永久存在、循环运行且永不停息；“道”伸向遥远而最终又返回自然，可算是天地万物的根本。老子把人提升为“宇宙中四个伟大的存在之一”，可与“道”“天”“地”并立，而唯独不认为有“神”的存在，这是老子哲学观念的可贵之处。 我们可以把老子所说的“道”，理解为自然界中各种事物发展的客观规律。人固然十分重要，甚至被说成是自然界中的“万物之灵”。但是，人也只是这四大中的一个，人绝不能超越其他三个大而为所欲为。人类必须追求和实践人与自然协调一致的美好理念，只有这样人类社会才能可持续地发展下去。