2019-2020年高中物理 4.2实验：探究加速度与力、质量的关系课堂达标练案 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中物理 4.2实验：探究加速度与力、质量的关系课堂达标练案 新人教版必修11如图所示在“探究加速度与力、质量的关系”实验中：(1)为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取的做法是()A将不带滑轮的木板一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动B将不带滑轮的木板一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动C将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动D将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀加速运动(2)为了减小实验误差，钧码的质量应_(填“远大于”、“远小于”或“等于”)小车的质量；每次改变小车质量(或钩码质量)时，_(填“需要”或“不需要”)重新平衡摩擦力(3)某同学在平衡摩擦力时把木板的一端垫得过高，所得的aF图象为下图中的()(4)本实验所采用的科学方法是()A理想实验法 B等效替代法C控制变量法 D建立物理模型法答案：(1)C(2)远小于不需要(3)C(4)C解析：(1)将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动，以使小车的重力沿斜面的分力和摩擦力抵消，那么小车的合力就是绳子的拉力故选C.(2)根据牛顿第二定律得：对m：mgF拉ma，对M：F拉Ma解得：F拉，当mM时，即当钩码的总重力远小于小车的重力时，绳子的拉力近似等于钩码的总重力每次改变小车质量(或钩码质量)时，不需要重新平衡摩擦力(3)把木板的一端垫得过高时，没有挂上重物，物体就有加速度了，即F0时，加速度不为零，故C正确(4)该实验是探究加速度与力、质量的三者关系，研究三者关系必须运用控制变量法，故A、B、D错误，C正确2(1)在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中甲、乙两位同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图象分别为图中的直线和直线，直线、在纵轴或横轴上的截距较大，明显超出了误差范围下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是()A实验前甲同学没有平衡摩擦力B甲同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了C实验前乙同学没有平衡摩擦力D乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了(2)如图给出了该次实验中，从0点开始，每5个点取一个计数点的纸带，其中1、2、3、4、5都为记数点，其中x11.41 cm，x21.91 cm，x32.39 cm，x42.91 cm.由纸带数据计算可得计数点4所代表时刻的瞬时速度大小v4_m/s，小车的加速度大小a_m/s2.答案：(1)BC(2)0.2650.495解析：(1)甲图象表明在小车的拉力为0时，小车的加速度大于0，说明合外力大于0，说明平衡摩擦力过度，即把长木板的末端抬得过高了，故A错误，B正确乙图象表明在拉力大于0时，物体的加速度为0，说明合外力为0，即没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足，也就是没有将长木板的末端抬高或抬高地不够，故C正确，D错误故选B、C.(2)题图为每5个点取一个计数点的纸带，所以相邻计数点间的时间间隔T0.1 s，根据匀变速直线运动中时间中点的速度等于该过程中的平均速度，得：v4 m/s0.265 m/s.根据匀变速直线运动的推论公式xaT2可以求出加速度的大小，得：x3x12a1T2，x4x22a2T2，为了更加准确的求解加速度，我们对两个加速度取平均值得：a(a1a2) m/s20.495 m/s2.