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Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 25单元教学目标与要求1能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。2能够根据所谈论物品的位置正确选择使用this和that，并初步了解名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。1能够听、说、认读以下单词: schoolbag, activity book, dictionary，seal，whale, hippo，dolphin，umbrella, mirror, belt, mop2能够听、说、读、写以下单词和缩写形式：it, eraser, sharpener, yes, no, not, isnt, that, cat, dog, bear, coat, jacket, jeans, shoes3能在适当的情景中正确地听、说、认读以下句子：Whose textbook is this? Its mineWhose bear is that? Its mineWhose mask is that? Its his4能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子：Is this your eraser? Yes, it isIs that your dog? No, it isntIs this your sharpener? No, it isntIs this his coat? Yes, it isIs that your cat? Yes, it isIs that his jacket? No, it isnt教学目标：能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。教学重难点：用英语询问和回答物品的归属。课前准备：1准备本课的学生卡片，教师卡片，教学挂图，投影片，录音磁带。2准备第二册第27课歌曲Whats this ? Whats that? 的磁带。3准备一个话筒。4准备一个自制的袋子。5电脑课件。教学步骤： 1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）播放歌曲Whats this? Whats that? 把歌词中的名词换成教师出示的学习用品。2）教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式 This is my . I like it介绍给同学。介绍完毕后，教师将物品放入课前准备好的袋子中。2新课导入（Presentation）1）展示电脑课件，让学生认真观察。教师介绍：This is Lucy and Lilys roomThey are twins画面显示：妈妈在Lucy和Lily的房间里，房间里的东西放得很乱。妈妈在帮她们整理房间。每次出现一个学习用品时，图像闪现两次。结合画面的背景进行对话：Mother: Is this your schoolbag, Lucy?Lucy: Yes, its mineMother: Is this your English book?Lucy: No, it isntIts LilysMother: Is this your glue, Lily?Lily: Yes, its mine, tooMother: Whose textbook is this?Lily: Oh, its mineMother: Dont leave your things like thisRemember to put your things away after work（教师运用形体语言，帮助学生理解对话）。2）教师请学生回答问题：Whose schoolbag is this?Is this Lucys schoolbag?Whose English book / glue / textbook is this?回答正确的同学，教师给予表扬。3）出示挂图，播放对话录音两遍，让学生听后回答问题。Whose schoolbook is this?Whose English book is this?Whose glue is this? Whose textbook is this?3趣味操练（Practice）1）教师拿出课前准备的装有学习用品的袋子，从中任意取出一件学习用品，问一名同学：Is this your . ? 学生回答：Yes, it is / No, it isnt2）学生自愿到前面来，取物品并询问其它同学。每人有两次提问的机会，如果找对物品的主人，加分。3）教师将袋中的物品随意发给每个同学，让学生运用所学句型，寻找物品的主人。4）播放本课投影片，让学生边看边配音。课后小结： 备注：Lesson 26教学目标：能够根据所谈论物品的位置正确选择使用this和that，并初步了解名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。教学重难点：物品所属关系的问答的学习。课前准备：1准备教师卡片、学生卡片、录音磁带。2准备书包、字典、活动手册和其他学习用品。教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）教师发给部分学生一张小纸，要求列出学过的学习用品的词汇，看谁写得多。2）叫一名学生持话筒走到另一个学生面前，提问Is this your . ？ Whose . is this? 另一名学生根据实际情况回答。2新课导入（Presentation）1）让全体学生闭上眼睛扒在桌上，教师在学生中轻轻地任意拿一本活动手册、一个书包、一块橡皮、一册课本，并拿出自带的字典一同放在讲桌上。2）学生睁开眼睛，教师提问 Is this your Actioity Book / schoolbag / eraser / sharpener / textbook? 学生根据实际情况回答。当询问：Is this your dictionary?时，学生纷纷回答：No教师自问自答：Whose dictionary is this? Oh, its mine3）播放Just practise 部分的录音，让学生跟读，复习Is this your eraser? Yes, it isIs this your sharpener? No, it isnt并学习新句子Whose textbook is this? Its mine4）教师用实物帮助学生认读schoolbag, activity book和dictionary三个词，学生熟悉后，用上面3个句式练习对话。5）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和语句，边写边读。学生跟读，自读，边读边写。3趣味操练（Practice）1）选两组学生，一组猜物品，要求趴在桌子上闭上眼睛，一组放物品。注意不要让对方看到放的什么。其它组学生当评委。评出谁问的句子多，谁猜的对。注意活动中引导学生使用题目中提示的句式。2）播放chant录音，听两遍，教师解释has 和science book 的含义，再播放录音让学生跟着模仿。最后让学生按照韵律，拍打节奏齐声说chant。4. 拓展活动（Additional activities）1）发给每位学生一张不同颜色的纸，要求每位学生或叠、或画，制作一个立体的小动物手工作品。2）用学过的以s开头的单词自己编写chant，例如：Sam goes swimming on SundayThat Sunday is sunnySusan goes shopping on SaturdayThat Saturday is snowy课后小结： 备注：Lesson 27教学目标：能够熟练运用有关物品归属的问答。教学重难点：有关物品归属的问答。课前准备：1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片和录音带。2准备三年级下册第33课歌曲Is that your watch?的录音带。教学步骤：1热身（Warming-up / Revision）1）播放第二册第33课的歌曲Is that your watch? 的录音，师生同唱。2）打开幻灯机、教师双手在幻灯玻璃面上做出各种造型。幕布上会出现各种动物的影子，如狗、兔、鸽子、孔雀等。也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。用What is this? Its a . 进行问答。2新课导入（Presentation）1）教师指导学生把做好的动物作品放在各自的课桌上，教师巡视一周。选出造型美观的动物作品放在事先准备好的架子上。最后教师把自己叠的一件动物作品拿出来，边说边做手势：Look at the bearIts mine2）教师指着架子上的动物说：Look at the big zooI like the zooIts our zooWe made all the animals并解释此句的含义。然后，教师随意指着架子上层的一个动物，用Is that your . ？Whose . is that？提问，学生作回答。3）展示本课挂图，同时播放录音，让学生边看边听，理解对话内容。4）再放录音，让学生跟读模仿。5）教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的意思，随后让学生分组练习会话。3趣味操练（Practice）1）学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物，猜对的个人加分。猜错的该组需再派一名学生继续猜，每人有两次机会。2）播放幻灯片，学生看图逐句配音。3）学生可以用非本课的动物名称来替换所学内容。小组内表演对话。拓展活动（Additional activities）1）让学生列出所有学过的生活在陆地上和水中的动物名称，以及既能在陆地上也能在水中生活的两栖动物。分类后做成表格。2）把自己做的小动物拿回家给家人看，并用英语做介绍。课后小结： 备注：Lesson 28教学目标：能够掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。教学重点：名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。教学难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。课前准备：1准备学生卡片、教师卡片、录音带。2准备装有动物模型的架子。3准备课本第53页的挂图。4准备学生制作的小动物。教学过程：1热身 / 复习（Warming up / Revision）师生用学生制作的各种小动物自由会话。参考表达方式如下：Whats this? Its a bearWhats that? Its a dogWhose dog is this? Its Lisas dog2新课导入（Presentation）1）教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图是水中情景。2）接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。3）教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seal, whale, hippo和dolphin。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。3趣味操练（Practice）1）学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说This is a . It lives in the water / It lives on the land比一比谁举得准、举得快、说得对。2）分组活动。一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。3）每个学生发一张卡片，卡片上有12种动物的名字。播放电脑课件：陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。4）播放本课录音，学生逐句跟读。5）教师在黑板上示范书写Just write 中的单词和句子。边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。6）播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。4. 拓展活动（Additional activities）1）教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。2）找一本小时候看过的动物画册，用英语说出上面的动物。课后小结： 备注：Lesson 29教学目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。教学重点：正确使用代词this和that。教学难点：正确使用代词this和that。课前准备：1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片及录音带。2准备各种小动物的头饰。（参考课本54页提示）3准备Miss Liu，Peter，Lisa和Gao Wei的头饰。教学过程：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。2新课导入（Presentation）1）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。3）再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear？谁的头饰找不到了？最后找到了吗？4）指导学生跟读录音。5）让学生四人一组分角色表演会话。6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。3趣味操练（Practice）1）教师将全班划分成68个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出34种物品，供其它组认领。2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。3）播放本课投影片，让学生边看边配音。4. 拓展活动（Additional activities）1）回家听本课录音，模仿语音语调。2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。课后小结： 备注：Lesson 30教学目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is Is that his jacket? No, it isnt教学重点：熟练掌握物品所属关系的表达方式。教学难点：熟练掌握物品所属关系的表达方式。课前准备：1准备教师卡片和学生卡片，准备相应的实物。2准备本课Just practise和Just read and chant 部分的录音。教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。2新课导入（Presentation）1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。2） 教师可以依次举起单词卡片，问学生Whats this? 让学生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：Whats this? 其他学生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this . s . ? Yes, it is / No, it isnt做问答练习。3趣味操练（Practice）1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，G1: Is this / that his coat?G2: Yes, it is（No, it isnt）（G1: Whose coat is this? G2: Its his）G1: Is this your jacket?B: Yes, its mine3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。4）播放chant 录音，让学生听两遍。5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：Its . s English book如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。8）播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。4. 拓展活动（Additional activities）将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。课后小结： 备注：Unit6 whose T-shirt is that?单元教学目标与要求1能够在具体情景中了解并表达物品的所属关系。2能够描述出身边同学或朋友的一些物品的主要特征，或者是根据其他人的描述判断出该物品是谁的。3能够在类似的情景中运用本单元的教学内容，有目的地做事情。能够听、说、认读下列物品的名称：camera, video camera, sun visor, scarf，餐具的名称：plate, spoon, knife, fork，食品的名称：pudding, soupTV, box, watch, picture, cup, mug, pizza, ice cream, these, puppet, drum, candle, doll能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子：Whose camera （spoon）is that? Maybe its yoursNo, it isnt mineIts hersIts Marys （Lisas）4能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Is that her （doll）? Yes, it is / No, it isntIs this Peters （pizza）? Yes, it is / No, it isntIts LisasLesson 31教学目标：能够在具体情景中了解并表达物品的所属关系。教学重点：学习怎样询问和回答物品的归属。教学难点：能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子：Whose camera（spoon）is that? Maybe its yoursNo, it isnt mineIts hersIts Marys （Lisas）课前准备：1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。2准备四年级下册第32课的挂图。3准备一只玩具长颈鹿、照相机、一张漂亮建筑物的图片、一些涂好颜色的图片，教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）教师首先对学生说：What a sunny day! Why not take a trip? 得到学生积极的响应后教师继续说：But where are we going to go? 然后找同学来提出建议，如：Shall we go to the zoo? / We want to go to the Theme Park / I am going to have a picnic等。2）然后根据学生的建议，教师问：Shall we bring the coat （English book, mask, camera . ）? 边问边拿出所问的东西，并进一步与学生做问答：Is this your coat（English book, mask, camera . ）? Yes, it is / No, it isnt为新授内容做铺垫。2新课导入（Presentation）1）教师作神秘状问学生：Where are we going to go, do you know? We are going to a small world。然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来，对学生说：Look, its really a nice house然后变换不同语气对同学们反复说：Its really a nice house。并配以不同的手势或肢体语言，帮助同学们理解该句的意思。2）让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。3）请同学到前面来面向大家说，教师则准备好照相机，在同学表演这句话时，对他们说：Ill take the picture for you。说几遍后尝试着让同学来拍照，边拍照边学说这句话，其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。4）教师指着贴在黑板上的房子说：Im going to take a picture in front of the house边说边在房子前摆出不同的姿势，这样不仅帮助学生理解这句话的意思，也可以活跃气氛。找同学与教师合作，进行这两句话的操练与表演。5）教师手指照相机，作出惊讶、焦急状问同学们：Whose camera is that? 引导学生说出：Sorry, I dont know走到某一位同学面前问：Is that your camera, . ? 学生会说：No, it isnt, . 多问几个同学，然后帮助他们说：Maybe its Marys（Toms, Bens, Lindas）教师做出疲惫的样子，让同学帮助查找，进行该段话的操练。6） 教师准备好Lisa的头饰或面具，在同学们进行询问的过程中，插入答语：Its not hersIts mine把头饰或面具发给学生进行练习。7）教师展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。3趣味操练（Practice）1）教师拿出事先准备的彩色小书包、小纸熊、照相机、水瓶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组三至四个。这些小道具都是依据挂图上的内容准备的。2）教师让同学们仔细观察挂图，在每种物品的背后写上它是属于谁的，如：在书包的后面写上Li Yan，在小熊的后面写上Lisa，然后先在组内做问答练习：Whose bear is this? Is this your bear? No, it isntIts hers （Marys, . ）3）各组派代表到讲台上来进行问答练习，同时明确物品的所属，师生共同评价，并为下一步的游戏做好铺垫。4）把所有的小道具都收回，把挂图反转过去，然后挑选不同组别的两名代表来讲台前，根据教师提供的物品进行问答对话，如：Whose bag is this? Is this your bag? No, it isntIs this his（Peters）bag? Yes, it is每个对话过后都要把挂图反过来，其它同学与教师对他们进行共同的评价，看哪个同学的观察力好，哪个同学表达得好，表现出色的同学可以把小道具拿回自己的小组，最后看哪组的东西多即为优胜组。4. 拓展活动（Additional activities）1）认真观察身边同学的学习用品，发现他们特有的物品，考考组内同学，看看谁细心。2）假如你们小组在旅游的时候东西搞乱了，你们应该怎样做？与小组同学一起编排一个小短剧。课后小结： 备注：Lesson 32教学目标：能够听、说、认读下列物品的名称：camera, video camera, sun visor, scarf教学重点：能够听、说、读、写下列句子：Is that her box? Yes, it isIs that her watch? No, it isnt课前准备：1准备本课的学生卡片和教师卡片。2准备第三、四单元的有关职业的挂图或图片，或制成可拆分的，即能够体现职业特点的服装。3让同学们准备一些他们的日常用品，如：文具、书籍、娃娃、玩具熊、猫、狗等，以及一些他们小时候穿过的童装。4教师准备照相机、摄像机（实物或图片），并准备几种不同的遮阳帽和围巾。教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）“火眼金睛”游戏：出示第三、四单元挂图（图片呈现时只是一部分），让学生通过部分判断出整体，并运用第四单元所学的表达方式，复习怎样表达职业。把学生分成若干小组，根据教师出示的内容以抢答的形式进行操练。如：教师出示医生的部分，学生做如下对话：What does she do? She is a doctor2新课导入（Presentation）1）教师出示的最后一个图片应是reporter。只给学生30秒的时间，观察她身上的装备（照相机、摄像机、遮阳帽、围巾、书包、水壶、太阳镜等等），并用最快的速度记住这些物品。2）把记者身上的装备与其它一些物品，如：TV, box, watch, picutre混合后呈现给同学们。3）把同学分成两组，自由选择物品，用Is this the reporters / her . ? Yes, it is / No, it isnt来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品贴到相应的位置上。最后选出优胜组。4） 在这一过程中学习camera, video camera, sun visor和scarf, 教师可以把不同样式的sun visor和scarf放在一起，让同学们仔细观察，回忆记者用的是哪一种，同时也使学生增长知识。5）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。3趣味操练（Practice）1）出示课前准备的文具、书籍、玩具、服装等，先出示学生最熟悉的物品，如：文具、书籍等，再出示玩具和服装。让学生用Whose watch / hat / umbrella . is this / that? Maybe its MarysIs it your / his / her camera? Yes, it is / No, it isnt对所有物品进行问答练习。2）教师发给每组一个课前准备的娃娃或玩具熊，学生以小组为单位，选择六种物品，对娃娃进行装饰，优胜组可以优先选择。（注：备选物品的数量一定要充足。）各组装扮娃娃的同时，在组内用新学的表达方式进行交流。3）把装扮好的娃娃展示给全体同学，小组同学回答同学们的问题，如：Is this the dolls umbrella? Yes, it is全班同学共同评价，评选出“服饰奖”，“表达奖”，“默契奖”和“仪态奖”。4）播放chant录音，让学生听两遍。再播放录音，让学生跟着模仿。教学可以适当加入一些动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。4. 拓展活动（Additional activities）1）帮助学校（班级、社区）的失物招领处找到一件物品的失主，并记录下过程。2）搜集一些有关西方饮食习惯的信息。课后小结： 备注：Lesson 33教学目标：能够掌握怎样询问和回答物品的归属。教学重点：学习怎样询问和回答物品的归属。课前准备：1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。2准备四年级上册第三单元的挂图。3准备一些不同颜色的餐具，如：勺、叉子、刀子、盘子等。4准备一些水果、蔬菜和食物（也可以是图片），如：汉堡包、三明治等。教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1） 老师首先对学生说：Today well have a party! We have a lot of delicious food! Look! What are they? 然后出示课前准备的水果、蔬菜，如：apple, pineapple, orange, lemon, kiwi fruit, tomato, eggplant, green pepper等，让同学们用这些水果、蔬菜单词做简短的对话，如：Whats this in English? Its a . Do you like those oranges? Yes, I doWould you like some apples? . 2） 然后根据学生选择的东西，让他们练习，边做边复习，如：Show me . Pass me . Cut . Peel . 3）以2）为基础做游戏，根据老师的指令找出相应的东西并做出相应的动作，如：Cut the appleShow me the kiwi fruit等。优胜同学会拿到不同颜色的刀、叉和勺做为奖励，同时也为下一环节做好铺垫。2新课导入（Presentation）1）老师对同学们说：Boys and girls, welcome to my homeNow lets begin our partyFirst, lets make the table让优胜同学到前面来，并把餐具放在桌子上。2）教师出示食品（或图片），问同学们：Do you like ice-cream? Do you like hamburger? 等来确定他们所需要的食物。然后请他们就坐。拿起他们刚刚放下的餐具，首先问该同学：Is this your knife? 学生答：No, it isnt 然后其他同学：Is that Peters spoon? 让同学们练习回答：No, it isnt / No, it isnt his / No, its Bobs等不同的回答方式。使同学们在真实的情景中运用所学的语言。3）教师把刚才学生喜欢的食物放在一起，和同学们一起回忆课文全文，并让学生根据自己的了解把餐具放在自己面前合适的位置。4）展示挂图，引导学生观察图片上餐具的位置与同学们摆放的有何不同。了解一些西方的用餐礼节。5）播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。3趣味操练（Practice）1）教师出示事先准备的所有的食品，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每人选择一种。2）教师布置游戏内容，每组各派一位同学扮演服务员，其他同学以组为单位扮演顾客，“顾客”任意点餐，“服务员”要尽可能把他们所要的东西记清楚，该同学可以有三次求助机会。比赛看哪组同学配合得好，记得多、记得准。3）“顾客”们评价“服务员”，看哪个服务员态度好，服务准确周到。4）师生共同评价，评选出优胜同学和优胜小组。4. 拓展活动（Additional activities）试作“家政服务员”，首先知道哪件物品是属于某一个人的，哪件物品是属于全家的，帮助家长或长辈找东西或拿东西，做家中的小主人。课后小结： 备注：Lesson 34教学目标：能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Is that her （doll）? Yes, it is / No, it isntIs this Peters （pizza）? Yes, it is / No, it isntIts Lisas教学重点：能够听、说、认读下列物品的名称：餐具的名称：plate, spoon, knife, fork，食品的名称：pudding, soup课前准备：1准备本课的学生卡片和教师卡片。2准备一些不同大小、不同质地、不同颜色的餐具，并在这些餐具上做好标记是谁的。3准备中、西方的食品或图片。4准备一些人物的图片（或是同学的照片）。教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）出示所准备的食品，让同学们自由选择喜欢的，并用所学句型进行问答练习。2）然后让同学们猜谜语，如：Its very sharpIts long边说边做动作，帮助学生理解意思，猜出单词knife。继续问学生：Whose knife is this? Its LisasWhat can you do with it? We can cut the watermelon with it引出soup和pudding这两个词，为新授内容打下基础。2新课导入（Presentation）1）教师猜的最后一个谜语应是plate, 然后把准备好的pizza放入其中，问学生：Is this Peters pizza? 学生答：Yes, it is / No, it isnt2）把同学分成两组，自由选择物品，用Is this Peters / Bobs . ? Yes, it is / No, it isnt来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品当做装饰品给哪个组，最终选出优胜组。3）在这一学习过程中，可以向学生展示不同大小、不同颜色、不同质地的knife, fork, spoon, 和plate，同时用这些餐具做线索，继续学习pudding和soup。4）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。3趣味操练（Practice）1）出示课前准备的食品，先出示学生最熟悉的中餐食品，如：rice, noodles, dumplings等，再出示西餐食品，如：hamburger, sandwich, beef, sausage等。让学生用Whose . is this / that? Maybe its MarysIs it your / his / her camera? Yes, it is / No, it isntDo you like dumplings? Sorry, I like sausages对所有物品进行问答练习。2）教师让各组同学在一分钟的时间内，尽可能多的表达他们的想法，如：I like puddingI like pork其它各组要记住他们所喜欢的食品。表达结束后，其它小组同学要用他们提到的食品做对话，如：Is this . s cake?, Is that . s egg?等等，然后由原组同学对他们的表现进行评价，并选出优胜组和表现突出的同学。3）由表现突出的同学选择自己喜欢的食品，然后提问大家：Whose . is this? 或是Is this your . ? 用来统计喜爱中、西餐的同学各有多少。（允许同学有额外的选择）4）播放chant录音，让学生听两遍。教师解释bake和baker的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到She wanted to taste some cake时，可以做出相应的动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。4. 拓展活动（Additional activities）1）每个小组共同完成一件作品，可以自制手工作品，可以改装娃娃、机器猫、小猫等，也可以发明创造，但是新作品必须是由小组每个同学分别提供或制作的，下节课进行展示和评价。2）每人准备23件自己喜欢的玩具，并用46句话进行描述。课后小结： 备注：Lesson 35教学目标：学习怎样询问和回答物品的归属，学习根据数量来进行提问。教学重点：认读以下句子：Whose balloons are these? They are KatesAre these Kates dolls? No, they arent课前准备：1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带。2准备一些娃娃和气球。3准备能够体现新年联欢或是晚会等方面的图片。4准备一些学过的英语歌曲的磁带。教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）教师首先对学生说：First, lets check your homeworkShow me your work! 然后出示课前各小组创作的作品，并请各小组同学到前面来，回答大家的提问。如：一个小组同学出示了一个被精心修饰的娃娃，大家会提问Whose skirt is this? Whose umbrella is that? 等等，看该组同学是否能够回答，回答得怎样，最后师生共同评出优胜小组和表现最佳的同学。2） 然后让学生们拿出准备好的玩具，来进行描述，如：This is my Teddy BearIts brownIt has small ears and small eyesI like it very much当学生们出示娃娃的时候，教师要自然地把娃娃留在桌子上，当增加到一定数量时，教师开始说：Wow, so many dolls! 为下一环节做准备。3）教师出示自己准备的娃娃和气球，也进行描述，并对他们说：I want to give a performance with the doll每出示一个娃娃或气球都说一次，让学生初步感知并模仿这句话，最后把这些玩具放在桌子上。2新课导入（Presentation）1）教师指着桌上的物品说：Wow, so many .! 引导学生说出后面的部分，然后找几位同学进行模仿。2）接下来教师问学生们：So many balloons! Whose balloons are these? Are they yours? 学生可能会回答：No, they arent教师此时强调气球的数量，帮助学生说出或教师说出：No, they arent出示Kate的图片，再问。出示娃娃与Mary的图片，继续问学生：Are these Kates dolls, too？学生答：No, they arentWhose dolls are they? They are Marys3）教师紧接着做出迷惑的表情说：But why so many balloons and dolls? Who knows? 板书或出示English Party，同时出示联欢会的图片，对学生说：Dont you know? We are going to have an English party this afternoon借助图片、动作、表情和语调帮助学生理解句子，并帮助学生们模仿。4）教师指着娃娃与气球，说：They are MarysThey are KatesSo many! What do Mary and Kate want to do at the party? 教师再次拿起自己准备的娃娃或气球，对学生说：I want to give a performance with the balloons and dollsWhat do Mary and Kate want to do at the party? 引导学生说出They want to give a performance with the balloons and dolls5）展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。3趣味操练（Practice）1）教师出示事先准备的所有的食品，人物图片、面具、手偶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组选择一种。2）全部选择结束后，教师布置游戏内容：各组首先要用上所选定的物品准备一个party，分别是New Years party, birthday party, Christmas party和picnic。同时，也要准备一些符合这个party的一些小节目，如果需要歌曲，可以向教师求助。看哪组同学准备得好，表现得好。3）师生共同评价，评选出出色的同学和优胜小组。4. 拓展活动（Additional activities）1）让学生观察不同动物的眼睛、耳朵、腿或是脚，选择其中一种画下来，如：熊的眼睛、猫的眼睛、鱼的眼睛、熊猫的眼睛、猴的眼睛等，自制成一本图画册，与同学一起做游戏，看看哪个同学的图画正确，哪个同学的画册精美、哪个同学观察得细致、哪个同学回答得流利。2）让学生自制两幅“找不同”游戏的图画，与同学们一起做游戏。课后小结： 备注：
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