2019年高三上学期第二次模拟考试生物试题 含解析.doc

2019年高三上学期第二次模拟考试生物试题 含解析一、单选题（每小题2分，共60分）1下列关于生物科学方法的叙述中正确的是分离细胞内各种细胞器可以使用差速离心法赫尔希和蔡斯用放射性同位索标记法研究噬菌体的遗传物质沃森和克里克用建构数学模型的方法研究DNA的结构摩尔根运用类比推理的方法证明基因位于染色体上A B C D【答案】A【解析】考点：本题考查分离细胞器的方法、噬菌体侵染细菌的实验、DNA双螺旋结构模型的构建、摩尔根的果蝇杂交实验的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。2在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法相一致的是1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传定律1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上A假说演绎法假说演绎法类比推理法B假说演绎法 类比推理法 类比推理法C假说演绎法 类比推理法 假说演绎法D类比推理法 假说演绎法 类比推理法【答案】C【解析】试题分析：1866年孟德尔的豌豆杂交实验运用的是假说演绎法；1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”，采用的是类比推理的方法；1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上，运用的是假说演绎的方法。综上所述，C项正确，A、B、D三项均错误。考点：本题考查孟德尔的豌豆杂交实验、萨顿的假说、摩尔根的果蝇杂交实验的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件的能力。3关于核酸结构和功能的叙述正确的是A转运RNA一般呈三叶草形状，只含3个碱基B禽流感病毒的RNA能控制其蛋白质的合成C含有核酸的细胞器只可能是叶绿体和线粒体D真核生物中，DNA和RNA都能控制生物性状【答案】B【解析】试题分析：组成转运RNA的RNA链，经过折叠，看上去像三叶草的叶形，含有的碱基远多于3个，A项错误；禽流感病毒的遗传物质是RNA，遗传物质控制其蛋白质的合成，B项正确；含有核酸的细胞器有核糖体、叶绿体和线粒体，C项错误；真核生物的遗传物质是DNA，DNA能控制生物性状，D项错误。考点：本题考查核酸的分布、核酸的结构和功能、生物的遗传物质的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。4某条肽链的相对分子质量为2778，若氨基酸的平均相对分子质量为110，如考虑终止密码子，则编码该肽链的基因长度至少是A75对碱基 B78对碱基 C90对碱基 D93对碱基【答案】D【解析】试题分析：脱去的水分子数蛋白质中氨基酸总数肽链数，蛋白质分子量氨基酸分子量氨基酸数脱去的水分子数18。设某条肽链是由X个氨基酸通过脱水缩合而形成，则有2778110X18（X1），解得X30个；若不考虑终止密码子，则有DNA分子中的碱基数:mRNA分子中的碱基数:多肽链中氨基酸数6:3:1，则编码该肽链的基因长度至少是306180个90对；因1个密码子有3个碱基组成，如考虑终止密码子，则编码该肽链的基因长度至少是93对。综上所述，D项正确，A、B、C三项均错误。考点：本题考查蛋白质、基因表达的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。5下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是A细胞壁都可以用纤维素酶和果胶酶进行分解B植物细胞中只有线粒体和叶绿体能产生ATPC用根尖分生区细胞不能培养出含叶绿体的植物体D促甲状腺激素只能作用于甲状腺细胞，是因为后者具有特定的膜蛋白【答案】D【解析】试题分析：植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，因此植物细胞壁都可以用纤维素酶和果胶酶进行分解，A项错误；植物细胞中能产生ATP的部位，除了线粒体和叶绿体外，还有细胞质基质，B项错误；根尖分生区细胞中含有与叶绿体形成有关的基因，因此用根尖分生区细胞能培养出含叶绿体的植物体，C项错误；只有甲状腺细胞含有促甲状腺激素受体（特定的膜蛋白），因此促甲状腺激素只能作用于甲状腺细胞，D项正确。考点：本题考查细胞的结构和功能、ATP的形成途径、激素调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。6甲图是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况：乙图是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用；图是来自同种植物相同部位的茎段。下列说法正确的是A根部向地生长，且根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，则其浓度范围为(cd)mol/LB图乙中曲线代表的是顶芽C甲图中代表极性运输的是指向地侧的箭头和D将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中能存活的是【答案】A【解析】试题分析：水平放置在黑暗环境的植物，因重力的作用，使近地侧生长素浓度高于远地侧，根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，由于根对生长素的敏感性高于芽，根的近地侧生长受抑制，因此图乙中曲线代表的是根、曲线代表的是顶芽，近地侧生长素浓度范围为(cd)mol/L，A项正确，B项错误；极性运输是指在胚芽鞘芽幼叶和幼根中,只能从形态学的上端运输到形态学的下端,而不能反过来运输，因此甲图中代表极性运输的是指向水平方向的箭头和，C项错误；丙图中的有芽，芽能产生生长素，生长素能促进扦插的枝条生根，所以将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中能存活的是，D项错误。考点：本题考查植物生长素的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。7从某种生物中提取出核酸样品，经科学家检测和计算后，碱基之间的相互关系如下：（A+T）/（G+C）1，（A+G）/（T+C）l，据此结果，该样品A确定是双链DNA B确定是单链DNA C只存在细胞核中 D无法确定单双链【答案】D【解析】试题分析：该样品有T、无U，可推断是DNA；依题意“（A+T）/（G+C）1、（A+G）/（T+C）l”可推出：AC、TG，此种比例关系在单双链DNA中都可能存在，因此无法确定单双链。综上所述，D项正确，A、B、C三项均错误。考点：本题考查核酸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。8对绿色植物根尖细胞某细胞器的组成成分进行分析，发现A、T、C、G、U五种碱基组成如下表，则该细胞器中完成的生理活动是碱基ATCGU百分比数值350302015BmRNA蛋白质【答案】B【解析】试题分析：表中信息显示：该细胞器含有碱基U，不含有碱基T，由此说明该细胞器含有RNA，不含DNA，进而推知该细胞器为核糖体，核糖体是翻译的场所，翻译是以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，A、C、D三项均错误，B项正确。考点：本题考查细胞器的结构和功能的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。9显微镜下用鳞片叶外表皮细胞观察到细胞质壁分离现象时，细胞能够进行 ADNA分子的复制 B呼吸作用 C光合作用 D同源染色体联会【答案】B【解析】试题分析：鳞片叶外表皮细胞已经失去分裂能力，不能进行DNA分子的复制，不能发生同源染色体联会，A、D项错误；发生质壁分离的细胞是活细胞，能进行呼吸作用，B项正确；鳞片叶外表皮细胞没有叶绿体，不能进行光合作用，C项错误。考点：本题考查细胞的结构和功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。10医学上常使用抗生素治疗由细菌所引起的疾病。图中分别表示不同抗生素抑制细菌的作用情况，ac表示遗传信息的传递过程。下列说法不准确的是A表示促进细菌细胞壁的形成B表示抑制细菌DNA的转录Cc过程中，mRNA部分碱基序列不能编码氨基酸D将N个细菌的F用32P标记，放在31P的培养液中连续分裂m次，含31P标记的细菌有N2m个【答案】A【解析】试题分析：由题意 “图中分别表示不同抗生素抑制细菌的作用情况”可知，是抑制细菌细胞壁的形成，A项错误；表示抑制转录过程，B项正确；c表示遗传信息的翻译过程，mRNA上终止密码子的碱基序列不能编码氨基酸，C项正确；细菌的F为质粒，化学本质为双链环状DNA分子，将N个细菌的F用32P标记，放在31P的培养液中连续分裂m次，共形成N2m个细菌，依据DNA分子的半保留复制，每个DNA分子都含有31P，所以含31P标记的细菌有N2m个，D项正确。考点：本题考查细菌的结构、遗传信息的传递和表达、DNA复制的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。11下列哪一种方法能将T2噬菌体的DNA标记上32P A用含32P标记的大肠杆菌培养 B用含32P标记的植物细胞培养C用含32P标记的动物细胞培养 D用含32P标记的固体培养基培养【答案】A【解析】试题分析：T2噬菌体是一种寄生在大肠杆菌体内的病毒，在侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在细菌细胞外；在噬菌体的DNA的指导下，利用细菌细胞中的物质来合成噬菌体的组成成分。因此用含32P标记的大肠杆菌培养T2噬菌体，才能使T2噬菌体的DNA标记上32P，A项正确，B、C、D三项均错误。考点：本题考查噬菌体侵染细菌的实验的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。12某DNA分子中含有1000个碱基对(P元素只是32P)。若将该DNA分子放在只含31P的脱氧核苷酸的培养液中让其复制两次，则子代DNA的相对分子质量平均比原来A减少1000 B增加1000 C减少1500 D增加1500【答案】C【解析】试题分析：已知一个DNA分子，含32P的脱氧核苷酸有10002xx个，将其放在只含31P的脱氧核苷酸的培养液中让其复制两次，得到的4个DNA分子中，共含有8条脱氧核苷酸链；其中含32P的亲本脱氧核苷酸链2条，另外6条是以31P为原料新合成的，因此在这4个DNA分子中，含32P的脱氧核苷酸数xx个，含31P的脱氧核苷酸数为100066000个。因为每个脱氧核苷酸中只含一个P原子，所以每个含32P的脱氧核苷酸的分子量比含31P的脱氧核苷酸的分子量多1，由此说明子代DNA的的分子量要比只含31P的DNA的分子量多xx，将这xx平均分配到4个子代DNA中，可知产生的子代DNA的平均分子量将比只含31P的DNA分子量多xx4500，但比原来的只含32P的DNA减少了xx5001500个。综上所述，C项正确，A、B、D三项均错误。考点：本题考查DNA分子的结构及其复制的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。13用18O标记的水(10)和未标记的水(90)参与光合作用，则光合作用产生的氧气中含放射性的氧气所占的比例为A、10 B、15 C、19 D、90【答案】C【解析】试题分析：光合作用产生的氧气来自于水在光下分解。用18O标记的水(10)和未标记的水(90)参与光合作用，产生的氧气有3种：18O18O、18O16O、16O16O；因1个H2O分子中只有1个O原子，1个O2中有2个O原子，1个O2中的2个O原子都是16O的概率为90%90%0.81，即没有放射性的概率为0.81，因此有放射性的概率为10.810.19。综上所述，C项正确，A、B、D三项均错误。考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。14下列判断细胞死活的方法中，表述正确的是 将植物细胞置于较高浓度的蔗糖溶液中，发生质壁分离的是活细胞观察用健那绿染色的口腔上皮细胞，发现线粒体被染成蓝绿色，则口腔上皮细胞是死细胞将好氧细菌与水绵一起制成临时装片，用极细的光束照射水绵，若发现细菌没有趋向水绵照光部位，则说明细菌细胞为死细胞洋葱根尖经解离后，若发现细胞被龙胆紫溶液染上了色，则表明根尖细胞在解离前已死亡ABCD【答案】B【解析】试题分析：只有活细胞才能发生质壁分离，正确；健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，错误；好氧细菌适于生活在氧气浓度较高的环境中，水绵照光部位会有氧气释放，若将好氧细菌与水绵一起制成临时装片，用极细的光束照射水绵，若发现细菌没有趋向水绵照光部位，则说明细菌细胞为死细胞，正确；洋葱根尖经解离后，若发现细胞被龙胆紫溶液染上了色，则表明根尖细胞是死细胞，但不能确定死亡的时间，错误。综上所述，B项正确，A、C、D三项均错误。考点：本题考查植物细胞的失水、用高倍显微镜观察线粒体、叶绿体的作用、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。15两个直毛长翅的雌、雄果蝇相互交配，后代表现型及比例如下表。设控制毛的形态的基因为A、a，控制翅长基因为B、b。亲本的基因型是表现型直毛长翅分叉毛长翅直毛残翅分叉毛残翅雌蝇6020雄蝇3311AAaXBXb 、 AaXBY BBbXAXa 、 BbXAY CAaBb 、AaBb DAABb 、AaBB【答案】B【解析】试题分析：表中数据显示：直毛与分叉毛的比值，在后代雄蝇中为1:1，在雌蝇中为1:0，说明控制毛的形态的基因应位于X染色体上，且直毛对分叉毛为显性，亲本的基因型分别是XAXa和XAY；长翅与残翅的比值，在后代雄蝇和雌蝇中都为3:1，说明控制翅长基因位于常染色体上，且长翅对残翅为显性，亲本的基因型均为Bb；综上所述，亲本的基因型是BbXAXa和BbXAY，B项正确，A、C、D三项均错误。考点：本题考查伴性遗传、基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。16下列是有关细胞的叙述，请作出判断。浆细胞比效应T细胞含有较多的高尔基体和内质网；与硝化细菌最主要的区别是酵母菌有成形的细胞核；大肠杆菌细胞分裂前期时，每个细胞中含有两个中心体；神经干细胞分化成各种神经细胞的过程表现了细胞的全能性；将融合的异种植物花粉育成幼苗并用秋水仙素处理可得到可育植株；高等动物剧烈运动时肌肉细胞因供氧不足而进行的无氧呼吸不产生CO2A有一种说法错误 B有两种说法正确 C有三种说法正确 D有两种说法错误【答案】D【解析】试题分析：浆细胞能产生抗体，抗体属于分泌蛋白，分泌蛋白的形成需要内质网和高尔基体的加工，因此浆细胞比效应T细胞含有较多的高尔基体和内质网，正确；硝化细菌属于有原核生物，其细胞中没有细胞核，酵母菌属于真核生物，有成形的细胞核，正确；大肠杆菌细胞中没有中心体，错误；神经干细胞分化成各种神经细胞的过程没有形成完整的生物体，没有表现细胞的全能性，错误；融合的异种植物花粉育成的单倍体幼苗，用秋水仙素处理使其细胞中的染色体数加倍，得到的植株可育，正确；高等动物肌肉细胞无氧呼吸的产物是乳酸，没有CO2生成，正确。综上所述，有四种说法正确，两种说法错误， D项正确，A、B、C三项均错误。考点：本题考查细胞的结构和功能、细胞的全能性、生物育种、细胞呼吸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。17. 在下列四种化合物的化学组成中，大圆圈中所对应的含义最接近的是 A.和 B和 C.和 D和【答案】B【解析】试题分析：中的大圆圈代表腺嘌呤核糖核苷酸，中的大圆圈代表腺嘌呤，中的大圆圈代表腺嘌呤脱氧核苷酸，中的大圆圈代表腺嘌呤核糖核苷酸，因此和大圆圈中所对应的含义最接近，B项正确，A、C、D三项均错误。考点：本题考查ATP、核酸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。18右图所表示的生物学意义的描述，正确的是B b A甲图中生物自交后产生基因型为Aadd的个体的概率为1/32B乙图生物正常体细胞的染色体数为8条C丙图所示家系中男性患者明显多于女性患者，该病最有可能是伴X染色体隐性遗传病D丁图表示雄果蝇的染色体组成，至少能产生4种配子【答案】D【解析】试题分析：甲图所示生物的基因型是AaDd，自交后代Aadd个体的概率为l/2Aa l/4ddl/8Aadd，A项错误；乙图细胞中含有8条染色体，有同源染色体，呈现的特点是：着丝点分裂后形成的子染色体分别移向细胞两极，据此可判断乙图细胞处于有丝分裂后期，其细胞中含有的染色体数是正常体细胞的2倍，因此正常体细胞的染色体数为4条，B项错误；丙图家系中，有一对父母均是患者，其女儿正常，据此推知该病最有可能是常染色体显性遗传病，C项错误；丁图果蝇的基因型是AaXWY，经减数分裂至少能产生4种配子：AXW、aXW、AY、aY，D项正确。考点：本题考查基因的自由组合定律、细胞分裂、伴性遗传、人类遗传病的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。19.下图为下丘脑某神经细胞的部分膜结构示意图，下列叙述正确的是A若此图为突触后膜局部结构，则兴奋经过此处时的信号转换是：电信号化学信号电信号B若此细胞分泌了促进肾小管对水重吸收的激素，则该激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活C该细胞可参与形成体温调节中枢、呼吸中枢等重要的生命活动中枢D动作电位的形成与膜上的、等载体有关，A面为正电位，B面为负电位【答案】B【解析】试题分析：若此图为突触后膜，则兴奋经过此处时的信号转换是：化学信号电信号，A项错误；下丘脑神经分泌细胞可分泌抗利尿激素，抗利尿激素可促进肾小管对水分的重吸收，激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，B项正确；体温调节中枢位于下丘脑，呼吸中枢位于脑干，C项错误；图示中的为组成糖蛋白的糖支链，据此可判断A面为细胞膜的外侧，B面为细胞膜的内侧，动作电位的形成与膜上的、等有关，A面为负电位，B面为正电位，D项错误。考点：本题考查神经调节、水盐平衡调节、体温调节、激素调节的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。20.经测定细胞内某有机分子含C、H、O、N、P五种元素，则该化合物不可能具有的功能是 A与抗原发生特异性结合 B携带氨基酸进入核糖体C催化某一特定的化学反应 D参与光合作用【答案】A【解析】试题分析：与抗原发生特异性结合的是抗体，抗体的化学本质是蛋白质，蛋白质的组成元素中不含有P，与题意相符，A项正确；携带氨基酸进入核糖体是tRNA，tRNA的元素组成是C、H、O、N、P，与题意不符，B项错误；催化某一特定化学反应的是酶，绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，后者的元素组成是C、H、O、N、P，与题意不符，C项错误；参与光合作用的ATP和ADP的元素组成都是C、H、O、N、P，与题意不符，D项错误。考点：本题考查细胞中的化合物及其功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。21如图所示U形管中间是半透膜（只允许水分子和葡萄糖分子通过），先在左右两侧各加入等量的01mol/L的蔗糖溶液，然后在左右两侧分别加入等量、少量的蔗糖酶和淀粉酶。一段时间后，再在两侧分别加入等量的斐林试剂并水浴加热，则两侧的液面高度及颜色变化情况是 A左侧液面先升后降最后不变，只有左侧有砖红色现象B两侧液面不变，两侧均无砖红色现象C左侧液面先升后降最后不变，两侧均有砖红色现象D右侧液面先升后降最后不变，两侧均有砖红色现象【答案】C【解析】试题分析：依据酶的专一性，淀粉酶不能催化蔗糖水解，而蔗糖酶能催化蔗糖水解为葡萄糖和果糖。当U形管左侧加入少量的蔗糖酶后，因1分子的蔗糖被水解为1分子的葡萄糖和1分子的果糖，使得溶质分子数量增加而导致液面升高；随着液面的升高葡萄糖分子不断通过半透膜到达右侧，又导致左侧液面下降，最后趋于动态平衡；一段时间后，因U形管左右两侧的溶液中都存在葡萄糖分子，因此，再在两侧分别加入等量的斐林试剂并水浴加热，两侧均呈现砖红色，C项正确，A、B、D三项均错误。考点：本题考查酶的特性、渗透作用的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。22.有人取同种生物的不同类型细胞，检测其基因表达，结果如右图。下列有关图示的分析正确的是 A在基因18中，控制核糖体蛋白质合成的基因最有可能是基因5B 若基因18中有一个是控制细胞呼吸酶的基因，则最可能是基因7C功能最为近似和差异最大的细胞分别是1与6、5与7D细胞分化使不同细胞中RNA完全不同，导致细胞的形态和功能各不相同【答案】C【解析】试题分析：题图显示，基因2在不同类型的细胞中都得以表达，所以控制核糖体蛋白质合成的基因最有可能是基因2，A项错误；活细胞时时刻刻都在进行细胞呼吸，若基因18中有一个是控制细胞呼吸酶的基因，则最可能是基因2，B项错误；相同的基因，在1与6细胞中表达的数量最多（即在1与6细胞中表达的基因有2、3、4、5），5和7细胞中表达的数量最少（只有基因2表达），据此可推知功能最近似的细胞是1与6，差异最大的细胞是5和7，C项正确；细胞分化，由于基因的选择性表达，使得不同细胞中的RNA出现差异（并非完全不同），导致细胞的形态和功能各不相同，D项错误。考点：本题考查细胞分化的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。23. 右图表示生物体部分代谢过程，有关分析正确的是 A噬菌体进行过程为自身生命活动提供能量B能进行过程的生物无核膜，属于生产者C和过程只能发生于不同细胞中D过程只能在植物细胞的叶绿体中进行【答案】B【解析】试题分析：分析题图可知，过程表示光合作用，过程表示有氧呼吸，过程表示化能合成作用，过程表示无氧呼吸。噬菌体是专门寄生在细菌体内的病毒，没有细胞结构，不能独立地进行新陈代谢，即不能进行过程为自身生命活动提供能量，A项错误；能进行过程的生物是硝化细菌，硝化细菌由原核细胞构成，属于生产者，原核细胞无核膜，B项正确；酵母菌是一种单细胞真菌，属于兼性厌氧菌，既可进行过程，也可进行过程，C项错误；蓝藻细胞无叶绿体，也可进行过程，D项错误。考点：本题考查病毒、细胞生物、光合作用、细胞呼吸、化能合成作用的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。24.右图是为理解某些生物学问题所建立的一个数学模型(此图仅表示变化趋势)，以下对此数学模型应用不科学的是A若x表示生长素浓度，y表示生理作用，则a为对根的促进作用，b为对茎的促进作用B若x表示外界O2浓度，y表示CO2释放量，则a为有氧呼吸强度，b为无氧呼吸强度C若x表示进食后血糖浓度，y表示激素含量，则a为胰岛素，b为胰高血糖素D若x表示外界温度，y表示耗氧量，则a为变温动物，b为恒温动物【答案】A【解析】试题分析：若x表示生长素浓度，y表示生理作用，因根对生长素的敏感性大于茎，所以a为对茎的促进作用，b为对根的促进作用，A项错误；若x表示外界O2浓度，y表示CO2释放量，因曲线A随着外界O2浓度的增大而逐渐上升，曲线b则与之相反，所以a为有氧呼吸强度，b为无氧呼吸强度，B项正确；随着血糖浓度的增加，对胰岛B细胞的刺激逐渐增强，而对胰岛A细胞的刺激逐渐减弱，导致胰岛素的分泌量逐渐增加，胰高血糖素的分泌量逐渐减少，若x表示进食后血糖浓度，y表示激素含量，则a为胰岛素，b为胰高血糖素，C项正确；变温动物的体温随外界温度的增加而增加，耗氧量也随之增加，而恒温动物的体温随外界温度的增加而保持相对稳定，因此当外界温度升高时，耗氧量减少，以维持体温的相对稳定，若x表示外界温度，y表示耗氧量，则a为变温动物，b为恒温动物，D项正确。考点：本题考查生长素、细胞呼吸、血糖平衡调节、体温调节的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。25下面为细胞分裂过程示意图，据图分析可得出 A图示过程中，DNA进行了两次复制BAE过程所产生的细胞全能性最小，FK过程产生的细胞全能性最大CFK过程中可发生三种可遗传的变异D图示过程与细胞膜的流动性无关【答案】C【解析】试题分析：分析图示可知，从AE表示有丝分裂过程中核DNA含量的变化，从EK表示减数分裂过程中核DNA含量的变化，LM表示受精作用，MQ表示有丝分裂过程中染色体数目的变化。图示过程中，DNA进行了三次复制，A项错误；LM过程产生的细胞是受精卵，受精卵全能性最大，B项错误；FK过程中可发生三种可遗传的变异：基因突变、基因重组、染色体变异，C项正确；细胞分裂与受精作用均与细胞膜的流动性有关，D项错误。考点：本题考查有丝分裂、减数分裂、受精作用的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。26下列据图所作的推测，错误的是A基因组成如甲图所示的两个亲本杂交产生AaBB后代的概率为l8B如果乙图表示细胞中主要元素占细胞鲜重的含量，则表示氧元素C丙图表示某家庭单基因遗传病的遗传系谱图，如5号女儿患病，那么3、4号异卵双生兄弟相同基因型概率为49D从丁图DNA复制可看出DNA复制方式是半保留复制【答案】C【解析】试题分析：基因组成如甲图所示的两个亲本的基因型为AaBb，二者杂交产生AaBB后代的概率l/2Aa l/4BBl/8AaBB，A项正确；氧元素占细胞鲜重的百分比最多，如果乙图表示细胞中主要元素占细胞鲜重的含量，则表示氧元素，B项正确；分析丙图可知，该单基因遗传病为常染色体隐性遗传病，若用A和a表示相关的基因，则3、4号的基因型均为1/3AA或2/3Aa，因此3号与4号都为AA的概率是l/3l/3l/9，都为Aa的概率是2/32/34/9，所以3、4号异卵双生兄弟相同基因型概率为5/9，C项错误；丁图中的每个子代DNA分子都保留了亲代DNA分子的一条链，说明DNA复制的方式是半保留复制，D项正确。考点：本题考查基因的自由组合定律、细胞中的元素、人类遗传病、DNA复制的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。27细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的，下图表示真核细胞中4种生物膜上发生的化学变化示意图，相关叙述不正确的是 A上的反应不存在 B是细胞膜 C是类囊体膜 D是线粒体内膜【答案】B【解析】试题分析：氨基酸脱水缩合形成多肽发生在核糖体上，核糖体没有膜结构，因此上的反应不存在，A项正确；纤维素是植物细胞壁的主要成分，高尔基体与植物细胞壁的形成有关，因此是高尔基体膜，B项错误； 2H2O4H+02属于发生在类囊体薄膜上的光反应阶段所发生的物质变化之一，因此类囊体薄膜，C项正确；2H+1/2022H2O属于发生在线粒体内膜上的有氧呼吸的第三阶段，所以是线粒体内膜，D项正确。考点：本题考查蛋白质的合成、细胞器的结构和功能、光合作用、有氧呼吸的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。28. 取一个受精卵，用15N标记细胞核中一对同源染色体上的DNA，然后放在含14N的培养基中培养，让其连续进行两次有丝分裂，形成四个正常的细胞，这四个细胞中含15N的细胞个数不可能是 A1B2C3 D4【答案】A【解析】试题分析：一个受精卵，用15N标记细胞核中一对同源染色体上的DNA，然后放在含14N的培养基中培养，让其连续进行两次有丝分裂，其过程如下图：第一次有丝分裂产生的2个子细胞，在进行第二次分裂时，若都按照第一种情况进行，则产生的4个子细胞中，只有2个含15N；若都按照第二种情况进行，则产生的4个子细胞都含15N；若有1个按照第一种情况进行，另1个按照第二种情况进行，则产生的4个子细胞中，有3个含15N。综上所述，A项正确，B、C、D三项均错误。考点：本题考查有丝分裂、DNA复制的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。29.根据现代生物进化理论，下列观点中正确的是A.人工培育的新物种只能生活在人工环境中B.生物进化的方向与基因突变的方向一致C.冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害D.受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代【答案】D【解析】试题分析：若环境条件适宜，人工培育的新物种也可以生活在野外的环境中，如杂交水稻，A项错误；基因突变是不定向的，生物进化的方向取决于自然选择的方向，B项错误；冬季来临时，植物体内可溶性糖含量增加，增大了细胞内溶液的浓度，降低了凝固点，这是生物在长期自然选择过程中形成的对寒冷环境的适应特征，而不是为了更好地防止冻害， C项错误；农药处理后，对种群中具有抗药性的个体进行了定向选择，淘汰了没有抗药性的，所以抗药性强的个体生存下来并繁殖后的机会大大增加，有更多机会将基因传递给后代，D项正确。考点：本题考查现代生物进化理论的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。30. 关于右图所示生理过程的描述中，最合理的是 A可能发生于硝化细菌细胞内 B表示噬菌体的转录和翻译过程C人体细胞肯定不会发生图中现象 D图中两核糖体合成的蛋白质不同【答案】A【解析】试题分析：图示过程为转录和翻译，转录没有完成，核糖体就与mRNA结合进行翻译过程，说明该过程发生在原核生物中，而硝化细菌属于原核生物，A项正确；噬菌体是专门寄生在细菌体内的病毒，没有细胞结构，B项错误；人体细胞中也能发生转录和翻译过程，只不过是转录和翻译不是同时间、同地点进行的，C项错误；题图显示：两个核糖体结合在同一条mRNA上，因此合成的蛋白质相同，D项错误。考点：本题考查基因表达的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。二、非选择题（40分）31.（5分）生物研究性小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查。以下是甲病和乙病在该地区每万人中的基本情况以及两种病的某家族遗传系谱图。请根据所给的材料和所学的知识回答：有甲病、无乙病人数无甲病、有乙病人数有甲病、有乙病人数无甲病、无乙病人数男性28025054465女性2811724700（1）控制乙病的基因最可能位于 染色体上。如果该人群中带有乙病基因的杂合体有52人，则人群中乙病的致病基因频率为 %。（2）该小组的同学在调查中发现的上述两种遗传病的家族谱系图，其中甲病与正常为一对相对性状，显性基因用A表示，隐性基因用a表示；乙病与正常为一对相对性状，显性基因用B表示，隐性基因用b表示。-3的基因型是 。 以上述判断为基础，如果-？是男孩，他患甲病的几率是 ,同时患有甲病和乙病的几率为 。【答案】（1）X 2.3% （2）AaXBXb 或AaXBXB 1/6 1/24【解析】试题分析：（1）分析表中数据显示：乙病男性患者为：2505255人，乙病女性患者为17219人，男性患者明显多于女性患者，但发病率比较低，因此控制乙病的基因最可能位于X染色体上，为隐性遗传病。依题意并结合上述分析可知，在该地区每万人中，男女各为5000人，其中XbY255人，XBXb52人，XbXb19人，则人群中乙病的致病基因频率（Xb）（25552219）（250005000） 100%2.3%。（2）系谱图显示：-1和-2均正常，其女儿-1为甲病患者，据此可判断甲为常染色体隐性遗传病，又因-3为甲病患者，-3为正常，因此-3与甲病相关的基因型为Aa；-3为乙病男性，-4和-3均正常，据此可推知-3与乙病相关的基因型为XBXb，又因-4为正常的男性，其基因型为XBY，因此-3与乙病相关的基因型为1/2XBXB或1/2 XBXb ；综上分析，-3的基因型是AaXBXb 或AaXBXB。若只研究甲病，结合对的分析可推知-1和-2的基因型均为Aa，进而推知-2的基因型为1/3AA或2/3Aa，-3的基因型为Aa，因此-？患甲病的几率是2/31/4aa1/6aa；若只研究乙病，-2的基因型为XBY，-3基因型为1/2XBXB或1/2 XBXb，因此男孩-？患乙病的几率是1/21/2XbY1/4XbY；将甲病和乙病综合在一起研究，-？同时患有甲病和乙病的几率为1/61/41/24。 考点：本题考查伴性遗传、基因的分离定律及自由组合定律的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 32.（5分）下图甲为某淡水生态系统的能量金字塔简图，其中I、III、IV分别代表不同的营养级，ml、m2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表示能量值。请据图作答：（1）图甲中，m1表示 ，m2表示 。（2）图乙中，若A表示图甲中营养级II所摄入的全部能量，则B表示 ，F表示 。若图甲中营养级I所固定的太阳能总量为y，则营养级I、II间的能量传递效率是 （用图中所给字母表示）。【答案】（1）太阳能 热能（2）同化量 次级消费者（III）摄入的能量 b/y100%或（ac）/y【解析】试题分析：（1）分析图甲可知，表示生产者，m1为输入该生态系统的总能量，即生产者通过光合作用固定的太阳能；m2表示、即不同的营养级的生物通过呼吸作用散失的热能。（2）第二营养级生物摄入的能量，其中不能被第二营养级的生物消化吸收的部分，以粪便的形式排到环境中，被分解者利用，其余的则被第二营养级的生物同化为自身的组成部分；同化的能量一部分通过呼吸作用以热能的形式散失，一部分用于自身的生长、发育和繁殖；用于自身的生长、发育和繁殖的能量，一部分流向下一营养级。分析图乙可知，若A表示图甲中营养级的生物所摄入的全部能量，则B表示营养级的生物同化量，其能量值可用b或（d+e）或（ac）表示；F表示次级消费者（）摄入的能量。能量传递效率下一个营养级的同化量/上一个营养级的同化量100%。若图甲中营养级I所固定的太阳能总量为Y，则营养级、间的能量传递效率是b/y100%或（ac）/y100%或（d+e）/y100%。考点：本题考查生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息，结合这些信息，运用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。33（5分）下图I中放一盆正常生长的绿色植物，处为一U型管，处放一只健康的小白鼠，V使装置中的空气以一定速度按箭头方向流动。根据装置图分析回答问题。（1）开关打开，关闭，如果不给光照，装置内空气中 （物质）含量增加。（2）与（1）相同条件，给装置l中绿色植物适量的水、矿质元素，同时给以适宜光照一段时间后，B、D两处的成分差别是 。（3）开关关闭，打开，同样光照条件下，中植物叶肉细胞的C3含量 ；C5含量 ；C处液面 。【答案】（1）CO2 （2）B处O2 多于D处，D处CO2 多于B处 （3）减少 增加 上升【解析】试题分析：（1）打开开关，关闭，如果不给光照，光合作用不能进行，中的绿色植物和中的小白鼠的呼吸作用都产生CO2，会导致装置内空气中CO2含量增加。（2）如果给予适宜光照，中绿色植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，即光合作用产生的O2 多于呼吸作用消耗的O2，因此B处O2多于D处；装置中的小白鼠呼吸作用消耗氧气，产生CO2，所以D处CO2 多于B处。（3）开关关闭，打开，呼吸作用产生的CO2因被装置中的NaOH吸收而减少，导致装置中的CO2降低，使绿色植物的CO2固定过程减弱，又因光照条件不变，光反应产生的H和ATP保持相对稳定，C3的还原正常进行，因此中生物叶肉细胞的C3含量减少，C5含量增加。装置中的小白鼠呼吸消耗氧气，产生的CO2被NaOH吸收，导致C处的气体减少，液面上升。考点：本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查考能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。34（10分）下图为某种雌性激素的分泌及作用机制模式图。请结合所学知识及图中有关信息，回答问题。（1）结构C是 ；结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是 。（2）过程是通过 的方式进入细胞的，细胞质受体、核受体与细胞膜受体的属性及功能相似，因此，细胞质受体和细胞核受体的物质成分是 。（3）如果C细胞分泌甲状腺激素，那么靶细胞能否为垂体细胞？试简要说明理由。 【答案】（1）卵巢 A （2）自由扩散 蛋白质 （3）能 当甲状腺激素浓度过高时会反馈抑制垂体的活动【解析】试题分析：（1）分析图示可知，A、B、C分别表示下丘脑、垂体、卵巢，下丘脑具有神经传导和激素分泌的双重功能。（2）性激素的化学本质是固醇，通过细胞膜的方式是自由扩散，激素受体的化学本质为蛋白质。（3）甲状腺激素浓度过高时，会反馈抑制垂体的活动，因此垂体是甲状腺激素的靶细胞之一。 考点：本题激素分泌的分级调节、物质跨膜运输、细胞的结构、激素调节的特点的相关知识，意在考查考生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。35. （15分）生物技术在人们的生产、生活中已经得到了广泛应用，如微生物发酵技术为我们制造了许多营养丰富的美味食品；植物色素的利用让食物变得更加温馨诱人；植物组织培养技术加快了优良品种的快速推广。请回答下列有关问题：自然界中的微生物必须经过 后才能应用于工业生产。在应用平板划线法接种时每次划线结束后仍然要灼烧接种环，原因是 。喝剩的葡萄酒放置一段时间后变酸的原因是 。高档洗衣粉中常加入一些有植物芳香油制成的香精，多是采用 方法获得。进行植物组织培养时，通常选用 进行培养可以获得不含病毒的脱毒苗。果汁发酵后，是否有酒精产生，可以用 来检验，现象是 。如果用葡萄酒来制葡萄醋，请写出反应式： 。【答案】分离和提纯 及时杀死接种环上残留的微生物，避免微生物污染环境或感染操作者空气中的醋酸菌混入经发酵后产生了醋酸水蒸气蒸馏 茎尖分生组织（1分）重铬酸钾 变成灰绿色【解析】考点：本题考查微生物的培养与应用、果酒和果醋的制作、植物有效成分的提取的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。