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小数的性质和大小比较课题 小数的性质和大小比较总课时1 授课时间课型新授教学目标知识与技能：使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个小数的大小过程与方法：通过观察与比较让学生掌握新的知识。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。重点难点小数和整数大小比较的异同。教学程序教学内容个性设计预习生自主学习例3.例4.找出与“50.3”相等的数.50.03 5.30 5.3 50.300 500.350.30 503 50 导学在实际生活中，根据需要有时要把小数化简，但有时要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。展示交流交流汇报：说一说自己易错之处。（3是整数，小数部分一位数也没有，要改写成三位小数时，首先要在整数的右下角点上小数点，然后再添0。0加在小数的末尾，而不是小数点的末尾。）游戏中的数在不改变小数的大小下把它们改写成三位小数。独立完成。现在老师要请大家把游戏2中的数重新整理，按一定顺序给它们排队。生：503 .000 500.300 50.300 50.030 5.300师:说一说自己排列的理由。生：按小数的大小排。师：观察这些数，发现了什么？生：整数部分大的小数大。整数部分相同的，要看小数部分。从高位到低位依次比。教学例4师：今年是我国百年一遇的奥运年。作为小学生我们也应为奥运奉献自己的一份力。老师请大家为跳远裁判解决难题。出示例4。小组讨论：到底谁是第一？排出名次。交流汇报：3.05米2.93米2.88米2.84米小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四小结:比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的数大；如果整数部分相同的，十分位上的数大的那个数大；如果十分位相同的，看百分位，依次类比。质疑讨论小数数位多的数一定大吗？比较小数大小与整数的大小的异同。生举例论证：小数比大小不能像整数比大小那样看数位。小数数位多的数不一定大。相同点：从高位比起，一位一位的比较。那5分为什么可以写成0.05元？同桌商量商量。引导学生：元与分之间的进率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？是几分之几元？写成小数是多少元？学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。组织全班交流。盘点收获今天，我们进一步认识了小数，你有哪些收获？达标检测独立完成做一做。根据四位同学100米赛跑的成绩评出名次。杨军 17.3秒 方晓彬 16.81秒王树 17.12秒 郑高迪17.00秒板书设计 小数的性质和大小比较小数的末尾添0 小数值不变 数位变小数大小的比较 高位到低位 相同数位上的数比 位数多的小数不一定就大教学反思
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