一年级音乐下册 第2课《猜调》教案1 湘艺版.doc

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猜调教案教学目标:知识与技能:1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。过程与方法:1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。2、从猜调中感悟谜语的乐趣,收集更多的谜语进行民间文化交流。情感态度与价值观:通过欣赏云南民歌猜调,让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。教学重、难点:1、了解作品旋律,能够聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。2、创编歌词。教学方法:聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。教学过程一、师生问好,组织教学。师:早就听说大家唱歌很好听,声音甜美,确实不错,有实力,那么有没有信心上好今天的课呢?二、谜语导入,激发兴趣。师:好!我们先来玩个猜谜语游戏,缓解一下紧张的情绪!1、上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄?(眼睛)。2、麻褥子,红袍子,里面躲个白胖子?(花生)。3、半截白,半截青;半截实,半截空;半截在地上,半截在土中?(大葱)。师:厉害!确实厉害,不但声音甜美,老师带来的谜语一个也难不倒你们。那你们知不知道在我国的一些少数民族中,他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗?(歌唱)。师:接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的,好吗?三、欣赏歌曲。1、初听歌曲。提问:(1)刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉?(2)歌曲在演唱形式上有什么特点?(一问一答,对歌。)2、教师简单介绍歌曲。师:刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌,叫猜调,表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。猜调是云南儿童游戏时唱的对歌,内容生动,形式活泼,富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始,引出一连串排比式问句。“什么长,长上天”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。全曲从最高音“1”开始,一直到最低音“5”结束,速度加快,9个小节一气呵成,几乎让你没有喘息的机会和思索的余地;答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。歌曲的旋律采用六声徵调式,音域在十一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑,自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后,更表现出鲜明的地方色彩。3、复听歌曲(带着问题细听歌曲,引导学生分析歌曲旋律)。(1)不知道同学们刚才注意到了没,这首歌曲在速度上有没有变化?有什么样的变化?(2)你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用?生:歌曲的速度有变化,是由慢到快、快慢相结合。(3)教师引导学生分析歌曲旋律特点:A:开始的“小乖乖”具有呼唤性的语调,就好像招呼对方,让对方听好喽。接着速度加快,一气呵成,在这里起到什么作用?B:教师引导:在日常生活中,我们在什么情况下才会一口气说完好几句话,想让对方怎么样?(引导学生说出:让对方没有喘息的机会,没有思考的机会)。C:教师继续引导:那我们接着听,第2段,对方回答的怎么样?(回答的也很快说明回答者的思维敏捷,语言准确,生活经验也很丰富。)(4)从歌曲中感悟童年生活的乐趣。师:大家想象一下,你用很快的速度提问,我不加思考的回答,你又问,我又答他们好像谁也不愿认输。这场面,大家想象一下,他们玩的高兴吗?开心吗?过度:老师这会儿也很兴奋,好像也成了他们中的一员了,你们高兴吗?我们光顾着高兴了,他们具体都出了什么谜语,老师还没听清楚呢,你们听清了吗?4、再听歌曲(了解歌词内容)。师:待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下。(利用多媒体课件,给学生播放歌词中所演唱的内容,文字与图片相结合)。教师与学生一起分析歌词内容。(有问有答的谜语)。师:对,以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。6、用打击乐器为歌曲伴奏。四、拓展教学。1、创编歌词。(意图:进一步了解一问一答的对歌演唱形式)。师:我们现在一起来用谜语创编出新的歌词,保持歌曲原有的节奏与结构。(学生分组创编,之后分组展示。)(教师可做一定的提示,教师给出谜底,请学生编出谜面来。)2、了解云南。(意图:通过了解云南歌舞、风俗,让学生有更广阔的视野,更加了解民族文化、了解民族音乐)师:云南的民歌不仅好听,那里的自然景色、人们的舞蹈都很美!(欣赏云南风光大型舞蹈云南印象)。请学生谈谈自己的收获,教师小结。五、请学生谈谈自己的收获,教师小结。六、布置作业:课后:请同学们收集谜语,大家一起猜一猜,也可以尝试着把它唱出来。
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