2019春五年级语文下册 第28课《孔明借箭》教案 语文S版.doc

孔明借箭教学目标1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。2.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。4.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。5.引导学生课外阅读，把对名著三国演义的认识加深、扩大。教学重点、难点1让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学准备1.师生共同阅读三国演义中有关孔明借箭的内容资料。2.查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。3.船模型及相关的演示材料。教学安排两课时第一课时、揭题激趣1启发入题，了解出处。孔明借箭这篇课文节选自三国演义第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2简介背景，了解人物。(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，孔明借箭的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的赤壁之战之前。(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)二、自读课文1借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。2自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。3填空练习，了解大意。()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。三、检查自学情况1 认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)“擂”读作li，不读成li；“丞”读作chng，不读成cn。比较下面各组字，检查生字掌握情况：雷擂内呐属嘱日曰愉瑜昨诈吾语勿匆2初步理解课文意思。3指名逐节朗读课文。(正音、评读)四、初读课文，理清脉络1回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭的过程：准备逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸借箭的结果：如期交货、周瑜叹服3据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3-9自然段）、三（10自然段）、这是按事情发展的顺序给课文分段。五、自己练习读课文六、布置作业1. 抄写生字、新词。2. 熟读课文。第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第28课孔明借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。二、深入学习课文（一）学习第三段1.请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）2.你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：孔明神机妙算，吾不如也！”3.“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）4.针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？教师择要板书问题。）（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。）生默读课文，思考。请同学们分组研究这个问题。建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：1.“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一日，却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”2.“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）3.“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）4.“鲁肃惊曰：倘曹兵齐出，如之奈何？孔明笑曰：吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”“吾料曹操于重雾中必不敢出”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。）学生交流提示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。5.诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？出示：“操传令曰：重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。6.“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）7.什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也！”（三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因”（12节）。学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。周瑜：表面客气设下圈套步步相逼话里藏刀置人死地而后快。诸葛亮：表面糊涂早已察觉立下军令状胸有成竹置于死地而后生。（四）出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（提示后讨论交流）生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？（五）孔明借箭成功的原因有哪些？1.（诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）2.请同学们自己组织语言，练习复述课文。3.题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？4.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。三、课外延伸1.你还知道三国演义的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。2.有兴趣的同学可以去看看三国演义。四、布置作业1.继续分角色朗读课文并练习复述课文。2.继续阅读课外读物。孔明借箭习题精选一、比一比，组成词。谋（）曹（）瞒（）吾（）煤（）槽（）满（）梧（）嘱（）勿（）诈（）擂（）瞩（）匆（）作（）蕾（）二、联系上下文给带点的字选择恰当的意思，把序号填在括号里。径来舟中（）狭窄的道路；比喻达到目的的方法；径直。江东无患（）祸害，灾难；忧虑；害（病）。吾计败矣（）解除，清除；打败；搞坏（事情）；在战事或竞赛中失败（跟胜相对）；（事情）失败三、联系课文，解释下面词语的意思。失色：_妒忌：_欣然而至：_隐讳：_神机妙算：_四、写出下面词语的近义词。应诺（）推却（）隐讳（）迟延（）少顷（）懊悔（）五、读一读课文，想一想孔明能神机妙算的条件是什么，与同学议一议，再写下来。_六、查查有关资料，找出五个出自三国演义的歇后语写下来。如：关公失荆州大意_ 七、阅读理解。曹操献刀曹操佩着宝刀，来到丞相府。见董卓坐在床上，他的干儿子吕布在一旁站着。董卓见曹操进来，问道：“孟德，今天怎么来晚了？”曹操说：“我的马太瘦，跑不快。”董卓对吕布说：“我有西凉送来的好马，奉先（吕布，字奉先）你去选一匹，送给孟德。”吕布领令出去了。董卓身体肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。曹操一见，急忙掣出宝刀刺杀董卓。哪知，董卓从衣镜中看见了曹操在背后拔刀，忙翻身问道：“孟德干什么？”这时，吕布已牵马来到小阁外边。曹操惊慌间，把刀举起，跪下说：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。”董卓接过来一看，果真是一口宝刀，便递给吕布收下了。随后，董卓领着曹操出来看马。曹操拜谢说：“我想骑上试试。”便纵身骑上，狠打几鞭，往东南方向飞也似的逃跑了。经过中牟县时被守城军士捉住。县令陈宫说：“我对您的义行十分敬佩，愿意把官丢掉.随您逃走。”走了三天，来到成皋地方，天已渐渐黑了。曹操用马鞭指指林荫深处说：“这里有一人姓吕，名伯奢，是我父亲的结义弟兄。我们到他家住一宿，顺便问问我家中消息，怎样？”陈宫点头同意。两人来到庄前下马，进去拜见吕伯奢。伯奢对曹操说：“我听说朝廷发布文书，到处捉你。你父亲已经离开家乡，逃到陈留去了。你是怎样到这里的？”曹操把经过说了一遍，又指着陈宫说：“若不是陈县令，我早已粉身碎骨了。”伯奢说：“我家没有好酒，请等我到西边村子去打些来。”伯奢骑上驴子，匆匆走了。曹操和陈宫坐了一阵，忽听后边有磨刀声音。曹操说：“吕伯奢和我算不上什么亲戚，他出去很可疑。我们到后边听听！”两人悄悄来到草屋后边，只听有人说：“把他绑上杀了，怎样？”曹操对陈宫说：“是啦！我们若不先下手，一定被他们捉住。”两人拔出刀剑，冲进后院，不管男女，一连砍死八口。等搜到厨房，见绑着一口活猪，正准备杀呢。陈宫后悔地说：“孟德太多心，误杀好人了！”两人心里慌张，急忙上马，出了庄子。走了不到二里路，只见吕伯奢骑驴回来，手里拿着两瓶酒，伯奢叫道：“贤侄和县令怎么走了？”曹操说：“我是被追捕的罪人，怎敢久留？”伯奢说：“我已吩咐家人宰一口猪款待你们，请贤侄、县令同我一起回庄。”曹操不肯，打马往前走。走了不几步，勒过马头来，叫住伯奢说：“那边来的是谁？”伯奢回头看时，曹操一剑把他砍死，陈宫吃惊地说：“刚才杀他家里人，是出于误会：现在怎么又杀死伯奢？曹操说：“宁教我负天下人，不教天下人负我。”陈宫听了，惊得一句话也说不出来。1.短文写了关于曹操的两件事，试用简明的语言归纳。2.陈宫为什么要弃官同曹操一起亡命天涯？后来又为什么“惊得一句话也说不出来”？3.文中有一句话最能表现曹操的处世原则，找出来划上波浪线。并说说你觉得曹操是个什么样的人？