2019一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》（15、16、17、18减几）教案 （新版）冀教版.doc

15、16、17、18减几教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第87、88页。教学目标：1、经历自主学习15、16、17、18减几的计算的过程。2、会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。3、能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。课前准备：每人准备20根小棒，小黑板写上四道计算题。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师用课件或图片呈现问题和情境，让学生说一说，画面上看到了什么，口述问题，并列出算式。学生直观感受画面中的数学信息，理解要解决的问题，为下面的计算做准备。师：今天我们来解决一个汽车公司卖汽车的问题，请同学们看图，从情景图中你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么呢？学生回答。教师关注学生表述的是否清楚、正确。二、自主学习1、教师提出怎样列出算式的问题，学生列式后鼓励学生独立试算。学生利用已有的经验和知识列出算式，计算培养学生解决问题的能力。师：计算汽车公司卖出多少辆汽车，怎样列式呢？教师随学生口答板书算式158请同学们自己算一算，写在练习本上。学生独立尝试，教师巡视，个别指导。2、交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流自己不同想法的机会。给学生创造表达自己想法、展示自己学习成果的机会，发展数学思维和语言表达能力。师：刚才大家计算得很认真，谁能说一说你是怎样算的，结果是多少？学生可以直接说，也可以边摆边说。以158为例，学生可能出现的方法有：因为7815，所以15871082，52715510，1037不管学生用哪种方法计算，只要正确，教师都应给予肯定。3、在充分交流各种算法的基础上，引导学生比较每组中的两个算式，发现每组中两个算式间的联系。在观察、讨论的过程中体会两个算式间的联系，培养学生观察、思考的习惯。师：大家用自己喜欢的方法计算出了这几道题，很好。现在我们一起来观察一下1587，1578这组算式，你们发现它们有什么联系了吗？学生回答时，使学生了解：两个减数8加7等于15，所以157等于8， 158等于7。如果学生前面就出现了这样的想法，教师可利用这个现实素材，让学生说一说是怎样想的。4、让学生直接口算156和159。应用算式间的联系，巩固“想加算减”的方法，提高口算能力。师：我们再看看1789，1798这组算式有没有这样的联系？怎样算更快呢？让学生进行讨论。师：现在你能很快的算出156和159的结果吗？说一说是怎样想的。生：因为69等于15，所以1569，1596。三、尝试应用出示教材试一试中的六道题，让学生先独立计算，然后全班汇报交流做法。了解学生对计算方法的掌握情况，关注每一名学生。让学习能力稍差的学生获得成功的体验，培养数学学习的自信心。师：现在请同学们自己做一做这几道题，相信大家一定能做得又快又对。学生独立试做，教师巡视时重点了解学习能力稍差的学生对计算方法的掌握。师：谁能说一说你是怎样算的？结果是多少？指名请学习稍差的学生回答。教师进行赞赏性评价。三、课堂练习1、练一练第1题，观察图，让学生先弄懂图意，然后独立计算。通过“开锁”的形式激发学生的参与热情，巩固所学知识。师：同学们都一定用钥匙开过锁，下面我们就来做一个开锁的游戏。大家仔细看这幅图，谁能说一说这幅图是什么意思？生：钥匙上算式的得数是几就开几号锁。师：请大家快速算一算，看看哪把钥匙开哪把锁。算完后，把对应的钥匙和锁用线连起来。学生独立试做，做完后全班订正。2、练一练第2题，观察图，让学生先看懂图意，然后在书上写数，最后全班交流。考查本节课所学知识的灵活应用。师：同学们请看这幅图，谁来说一说图中是什么意思？生：用花盆上的数减去每片叶子上的数。师：对，请大家把你算出来的结果写在书上。学生做完后，集体订正。3、练一练第3题，先让学生试做，然后交流是怎样比较的。20以内的退位减法是新知识，20以内的加法和20以内数的大小比较是已学过的知识，把这几方面内容结合在一起，有利于提高学生综合运用知识解决问题的能力。师：请大家看练一练第3题，在里填上、或，你知道这样的题目应该怎样做吗？请大家自己试一试。学生独立完成，教师巡视指导。师：谁来说一说你是怎样做的？得到了什么结果？以第1小题为例，学生可能会说：我先算11516，16和17比，16小于17，所以填小于号。五、数学游戏教师说明算式接龙的规则，先请几个人进行示范表演，然后再分成小组，进行游戏。通过游戏的形式，培养学生兴趣，激发学生参与学习活动的积极性，提高学生的口算能力。师：同学们，我相信大家都玩过词语接龙的游戏吧。下面我们来玩一个算式接龙的游戏。先听我说游戏规则：前一个同学说一个加法或减法算式，后一个同学利用算式的结果再说一个加法或减法算式，依次进行算式接龙游戏。大家听明白了吗？我们先请几名同学表演一下。然后再以小组为单位开始做游戏，看哪组做得又快又有秩序。教学随笔：_。