2019-2020年高中生物 现代生物进化理论的主要内容 第2课示范教案 新人教版.doc

2019-2020年高中生物 现代生物进化理论的主要内容 第2课示范教案 新人教版教学过程课前准备1.搜集相关电子图片和生物进化有关的影音文件或f1ash，并制作成教学课件。2.制定学生课前预习的提纲（1）通读课文。（2）复习第五章基因突变及其他变异，思考知识链接提出的问题。（3）登陆此网站hongde.net/wcl/index.htm和中华博览网进行自主学习。情境创设复习提问：在自然界中影响种群基因频率改变的因素有哪些？通过学生回答，引出变异和自然选择对基因频率的影响。师生互动引入（复习）：通过上节课的学习，大家知道自然界种群的基因频率变化是必然的，为什么？学生回答：影响基因频率变化的五种因素，并指出变异是普遍的，是绝对的，所以基因频率的变化是必然的。提问：请同学们回忆变异的类型有哪些？学生回答：变异的类型包括：可遗传的变异和不可遗传的变异，其中可遗传的变异包括基因突变、基因重组、染色体变异。提问：所有的变异都能导致基因频率的变化吗？为什么？学生活动：学生讨论，自由发表看法。（在此过程中，教师要不断地结合学生的回答进行质疑、启发、引导）教师讲述：不可遗传的变异是在环境因素的影响下表现型的改变，而基因型和基因本身并没有发生变化，所以基因频率并不会发生变化。而可遗传变异则不同：突变和重组都是基因和基因型发生了变化，进而基因频率也就发生了相应的变化。得出结论：可见，只有可遗传的变异才能导致下代基因型频率和基因频率的改变。教师讲述：在三种可遗传的变异来源中，基因突变和染色体变异可统称为突变。提问：突变和基因重组对于种群的遗传组成的改变一样吗？为什么？学生回答：不一样。因为只有基因发生改变才能出现新基因，才能丰富基因库，才能改变基因频率。而基因重组中基因本身没有发生变化，所以基因频率并没有发生变化，变化了的是基因型频率。提问：在自然情况下，突变的频率很低，且多数是有害的，对生物的进化有重要意义吗？学生活动：阅读课本上有关内容，即可得出结论。教师讲述：自然界生物进化是有方向的，生物具有普遍的适应现象。提问：突变和基因重组产生的变异有方向吗？它们会使生物产生适应性吗？学生活动：进行讨论。学生回答：通过前面相关章节的学习，我们知道突变和基因重组都是随机的、不定向的，所以这种变异不一定会使生物产生对环境的适应性。教师再次强调，得出结论：突变和重组都是随机的、不定向的，它只能为生物进化提供原材料，而不能决定生物进化的方向。提出问题：那么生物进化的方向是由什么因素决定的呢？（引入下文）学生活动：阅读课本上P111探究“自然选择对种群基因频率变化的影响” 教师组织引导学生开展探究活动：教师可以依据教学班的实际情况，以方便学生讨论为原则，将教学班分成若干个小组。关于探究活动的教学，教师应注意以下几点：1.指导学生阅读桦尺蠖种群变化的资料（教师可以导读教材相关部分），依据这些事实明确提出问题。2.作出假设。针对事实和问题，依据学生已有的知识背景提出假设。在这里，假设可以是：黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蠖的生存，对黑色桦尺蠖生存有利，这种环境的选择作用使该种群的S基因的频率越来越低，即自然选择可以使种群的基因频率发生定向改变。3.制定探究方案，可以根据学生情况灵活处理。一般情况下，可以直接使用教材提供的问题情境。可以先指导学生，依据假设计算第2年的基因型频率和基因频率，即如果第1年种群个体数为100个，当黑色（表现型）个体每年增加10时，基因型为SS（黑色）个体第2年将会增加到11个，基因型为Ss（黑色）个体第2年将增加到22个，基因型为ss（浅色）个体第2年将减少到63个。第2年种群个体总数为96个，基因型SS的频率是119611.5；基因型Ss的频率是229622.9；基因型ss的频率是6396=65.6。在学生理解了计算方法后，可独立计算以后年份的基因型频率和基因频率，从中找出规律。4.在分析计算结果的基础上，应要求学生讨论教材中设置的两个讨论题。使学生理解，在黑色背景下，浅色桦尺蠖被天敌发现和捕食的几率大于黑色的桦尺蠖，但不影响桦尺蠖的生存和繁殖，直接受选择的是表现型。教师归纳总结：在自然选择的作用下，可以使基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。教师精讲要学习好这节内容，我们必须明确和掌握以下知识点：1.复习上节知识知道影响基因频率变化的五种因素，明确变异是普遍的，是绝对的，基因频率的变化也是必然的。2.复习和分析第五章基因突变及其他变异中的变异各类型的概念和特点，明确可遗传变异中的突变和重组使基因和基因型发生了变化，进而导致了基因频率和基因型的变化；而不可遗传的变异是在环境因素的影响下表现型的改变，而基因型和基因本身并没有发生变化，所以基因频率并不会发生变化。由此我们可以得出一个结论：可遗传的变异才能改变种群的基因组成，才能改变基因频率。3.明确突变和基因重组对于种群遗传组成的改变是不一样的，基因突变使基因本身发生了变化，出现了新的基因，丰富了基因库，改变了基因频率。而基因重组增加了基因型的种类。4.复习突变的特点及基因的分离和自由组合定律，明确突变和重组都是随机的、不定向的。通过以上的四点，我们就可以轻易地得出：突变和基因重组只为生物的进化提供了原材料，而不能决定生物进化的方向。那么生物的进化方向是由什么因素决定的呢？通过对书上“探究”内容的计算和分析，我们就可以得出：自然选择可以使基因频率发生定向改变，导致生物朝着适应环境的方向发展。 评价反馈（一）判断题1.变异是生物进化的原材料。解析：可遗传的变异产生生物进化的原材料。答案：2.有利变异可以使生物更好地去适应环境。答案：3.突变的有害或有利是绝对的、一成不变的。解析：突变的有利或有害并不是绝对的和一成不变的，而是取决于环境的条件。答案：4.种间斗争的结果决定了生物进化的方向。解析：自然选择决定了生物进化的方向。答案：（二）选择题1.下列各种现象中哪一种属于自然选择的例子A.警犬能够嗅到毒品B.秋水仙素处理后得到的多倍体生物C.北极熊毛色为白色D.太空椒的出现解析：选项A、B、D都是人工选择的结果。答案：C2.达尔文认为变异是不定向的，而自然选择是定向的，所谓定向是指A.定向生存斗争B.适应特定环境C.定向遗传D.只产生有利的变异解析：引起变异的原因是多种多样的，而只有适应环境的有利变异个体才能生存下来，具有有利变异的个体就有更多的机会产生后代。 答案：B课堂小结突变和基因重组为生物进化提供了原材料，自然选择可以使基因频率发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。布置作业一、课本P118基础题第3、4题。二、课本P118拓展题第1、2题。课后拓展在经常刮海风的克格伦岛上，昆虫一般呈现两种类型：能飞的翅异常发达，不能飞的翅退化。这些昆虫都不易被暴风刮到海里去，因而能够生存下来并繁殖后代。试据此分析：（1）此岛上昆虫的祖先存在着个体_，说明_一般是不定向的。（2）风暴对昆虫起了_作用。（3）这个现象说明定向的_决定着生物进化的方向。（4）凡是存活下来的昆虫都是适应环境的，这是_的结果，而且是通过_来实现的。答案：（1）差异 变异 （2）选择 （3）自然选择 （4）自然选择 生存斗争板书设计（一）突变和基因重组产生进化的原材料（二）自然选择决定生物进化的方向