2019二年级语文下册 课文5 15《古诗二首》教案2 新人教版.doc

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古诗二首(第一课时)1.认识5个汉字,会写4个字,特别要注意学习“莲、荷”的写法。2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.理解诗词内容,感受西湖的景色之美,激发热爱大自然的感情。1.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.理解诗词内容,感受西湖的景色之美,激发热爱大自然的感情。理解诗的意境,体会作者情感。 一、导入新课1.同学们,你们喜欢花吗?喜欢看风景吗?你知道在美丽的风景区看花是一种怎样的体验吗?让我们跟随诗人杨万里到西湖看一看西湖的荷花吧!西湖位于浙江省杭州市西面,又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂,很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往2.出示图片:净慈寺,位于浙江省杭州市的西湖南岸,雷峰塔对面,是西湖历史上四大古刹之一,寺内钟声宏亮,所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。3.师导入:美丽的西湖令人神往,六月的西湖令人心醉,看啊西湖美景六月天(出示课件图片)4.齐读课题。晓出净慈寺送林子方二、初读课文,整体感知1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。2.朗读诗文,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读古诗,一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。5.努力把诗读流利,有感情朗读,读出古诗文的韵律美,音韵美。三、生字认读1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?2.出示生字指读:晓、慈、毕、竟、映。3.注音领读。4.重点认读:晓、毕、映。(1)认知“晓”,这个字是左右结构。由两部分组成,这两个部分都是我们以前学过的旧字,直接合成识记。(2)“映”字强调部首“日”,左右结构,书写时注意在田字格里占格要均匀,把字写好看。(结合图片和猜谜语识记生字。)(3)“毕”也比较熟悉,上下结构,书写时候注意要占格均匀,把字写好看。(结合猜谜语识记生字。)5.猜谜语:太阳的中间映清晨晓完成毕6.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读,感受情感(一)导学:把诗读通顺。(出示课件)晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺,不要生疏地读。 3.不丢字,不多字。4.开火车把诗句读通顺。(二)导学:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。1.先试着读一读,说一说你体会到了什么?2.毕竟:到底。3.四时:本指春先秋冬四季,在诗中指六月以外的时候。4.这两句写了什么意思?(到底是西湖六月的景色,这时的风光与其他季节就是不相同。)出示课件赏析。5.请按自己的理解排列顺序。(预设:六月中西湖风光毕竟不同与四时。)(三)导学:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。1.映日:阳光照射。2.别样:不一样,特别的。3.荷花又称莲花,还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。4.这两句写了什么意思?(莲叶接天望不尽,一片碧绿,阳光下荷花分外艳丽鲜红)。5.一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。6.说一说你怎样理解“无穷碧”?7.说一说你怎样理解“别样红”?8.读诗句说一说你看到的美丽画面:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。五、班级展示比赛规则:有感情地朗读古诗,读出诗歌的韵味!评选出诵读冠军。(预设:小组成员推荐优秀作品展示,每位同学都积极参与进来达到预设目标。)六、学写生字课文同学们读得真美。让老师都感觉到了春天的美丽,草长莺飞,拂堤杨柳,还有孩子们在快乐地放风筝。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。1.出示生字:湖、莲、穷、荷。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.教师逐个讲解生字的意义与写法。重点学习:“莲、荷”的注意要点。预设:“莲”注意偏旁位置少一些;“荷”注意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。七、课堂小结古诗中的风景真美,课下要多背古诗,感受诗中的风景吧!八、作业布置有感情地朗读古诗,背诵古诗! 晓出净慈寺送林子方西湖 六月 荷花风景如画古诗二首(第二课时)年 级二年级下册学 科语文版 本人教版课程标题古诗二首编稿老师一校某某二校林某某审核某某1.认识7个汉字,会写4个字,特别要注意学习“绝、含”的写法。2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.理解诗词内容,美好春景的美好,激发热爱大自然的感情。1.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.理解诗词内容,美好春景的美好,激发热爱大自然的感情。品读诗的节奏和重音,体会作者的情感。 一、复习导入1.课前准备:黄鹂、白鹭。(出示图片)2.课前准备:杜甫,字子美,唐代诗人,世称杜工部、杜拾遗,自号少陵野老,是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人,为国为民,人称:诗圣,与李白并称“李杜”(出示图片)。3.老师导入:听着好听的歌曲,欣赏着这美丽的图片,(出示图片)我们一起走进绝句。(出示图片)4.(播放音乐:两个黄鹂鸣翠柳)(出示课件图片)5.齐读课题。绝句二、初读课文,整体感知1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。2.朗读诗文,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通诗句,不丢字,不添字,不重复。5.努力把诗读流利,有感情朗读,读出古诗文的韵律美,音韵美。三、生字认读1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?2.出示生字指读:绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。3.注音领读。4.重点认读:鹂、含、岭。(1)认知“鹂”,这个字是左右结构,形声字。形声字由两部分组成,通常有下面几种情况:上形下声;上声下形,左声右形,左形右声。 (2)“岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(3)“含”也比较熟悉,上下结构,由“今”和“口”组合而成,书写时候注意占格要均匀,把字写好看。5.通过图片来了解“岭”和“泊”(出示课件图片)6.猜谜语:美丽的鸟鹂行山令岭今天要说话含7.形近字区分:含( )岭( )泊( )吴( )吟( )冷( )伯( )里( ) 包含 山岭 停泊 东吴吟诵 寒冷 大伯 里面8.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。9.学习多音字:“行”。四、古诗赏读,感受情感(一)导学:把诗读通顺。(出示课件)绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺,不要生疏地读。 3.不丢字,不多字。4.开火车把诗句读通顺。(二)导学:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。1.先试着读一读,说一说你读到了什么?2.鸣:欢唱。3.动态画面,体会一下。4.找一找相对应的词语:两个一行黄鹂白鹭翠柳青天鸣翠柳上青天5.这两句写了什么意思?(新绿的柳枝上有一堆黄鹂在欢唱,一行白鹭在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。)出示课件赏析。(三)导学:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。1.西岭:泛指岷山,在成都的西南。2.东吴:至长江中下游,江苏一带。3.万里:指遥远,不是实际所指。4.找一找相对应的词语:窗门西岭东吴雪船千秋雪万里船5.这两句写了什么意思?(我凭窗远眺西山雪岭,看到山上的积雪,再往门外一看,见到停泊在岸边的来自东吴的船只。)出示课件赏析。6.读诗句说一说你看到的美丽画面:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。7.出示课件:全诗五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上,为诗文配画,可以为整首诗配画,也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。六、学写生字课文同学们读得真美。让老师都感觉到了春天的美丽,草长莺飞,拂堤杨柳,还有孩子们在快乐地放风筝。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。1.出示生字:绝、含、岭、吴。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.教师逐个讲解生字的意义与写法。重点学习:“绝、含”的注意要点。预设:“绝”注意左右分均匀;“含”注意上面“今”不是“令”。4.学生临习生字。七、课堂总结让我们一起感受诗歌里的风景和美好吧!八、作业布置有感情地朗读古诗,背诵古诗!绝句黄鹂 翠柳 白鹭 青天春天的美景
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