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考 能 专 项 突 破,【典例】 如图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法错误的是( ),重点题型研析8 调节图解解题指导,A该图可以说明下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是神经中枢，同时受大脑皮层的调控 B当图中的感受器感受到血糖含量降低时，图中的内分泌腺一定是胰岛 C如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则分别为传入神经、传出神经 D如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则血液中的含量起反馈调节的作用,解析 下丘脑是内分泌活动调节的枢纽，同时也是渗透压、体温等生命活动的调节中枢，但是受最高级中枢大脑皮层的控制，A正确；血糖含量降低时，机体通过调节胰岛素和肾上腺素的分泌，使血糖升高，所以图示内分泌腺还可以是肾上腺，B错误；一个完整的反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器构成的，C正确；如果图中的内分泌腺是甲状腺，则是甲状腺激素，甲状腺激素分泌过多，会通过反馈调节作用于下丘脑和垂体使其分泌的(促甲状腺激素释放激素)和(促甲状腺激素)分泌量减少，D正确。 答案 B,【思维建模】 1分级调节的过程,解说图示： (1)寒冷或过度紧张时，通过神经的传导，促使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素；通过血液传递给垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素；通过血液传递到甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素。 (2)当血液中的甲状腺激素过多时，又反过来抑制下丘脑和垂体的活动，促使甲状腺激素的合成和分泌量减少。,注意 大量注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加；大量注射促甲状腺激素，甲状腺激素分泌量增加，促甲状腺激素释放激素分泌量减少；大量注射甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少。,【跟踪训练】 下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题：,(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有_功能。 (2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是_；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量_，原因是_ _。 (3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的_结合，反映出细胞膜能进行_。 (4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是_ _。,答案 (1)内分泌(分泌激素) (2)减少、减少 没有明显变化 物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用 (3)受体 细胞间的信息交流 (4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位,【典例】 (改编题)下图甲表示人体脊髓反射弧模式图，乙表示人体神经元结构模式图。据图回答：,实验技能突破8 动物生理类实验 反射弧中兴奋传导方向的实验探究,(1)甲图中，刺激结构时，会产生具体效应的结构是 _，该结构在组成上包括_。 (2)乙图中的C是下一个神经元的_；兴奋不能从C传到A的原因是_。 (3)乙图中，若刺激A点，电流计B将偏转_次；若抑制该细胞的呼吸作用，发现神经纤维在一次兴奋后，其细胞膜不能再恢复到静息状态，所以带电离子通过细胞膜的方式是_。,(4)甲图中，提供电刺激设备、电位测量仪等必要的实验用具，验证兴奋在神经元之间进行单向传导的步骤是：_。 (5)若按(4)步骤进行，改为探究神经元之间的方向，其结论为_ _。,解析 (1)甲图是一典型的人体脊髓反射弧的结构模式图，从图中可看出，为感受器，为传入神经，为神经中枢，为传出神经，为效应器(传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等)。(2)乙图中C为突触部分的突触后膜下一个神经元的树突膜或胞体膜，由于神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜，所以神经冲动只能由前一个神经元传递到后一个神经元，而不能逆向传递，即：单向传递。,(3)在乙图中若刺激A点，由于兴奋在神经纤维上的传导是双向的，所以指针要偏转两次。若抑制该细胞的呼吸作用(细胞中ATP量不足)，则神经纤维在一次兴奋后，其细胞膜不能再恢复到内负外正的状态，说明离开了ATP，带电离子就不能通过细胞膜，所以带电离子通过细胞膜的方式是主动运输。(4)要验证兴奋在神经元之间进行单向传递，也就是说只能由前一个神经元传递给后一个神经元，而不能由后一个神经元传递给前一个神经元，所以先用电刺激(或上一点)，测量上有无电位变化；再电刺激(或上一点)，测量上有无电位变化就可以了，注意只要求写步骤，不写结论。(5)探究应分三种情况讨论。,答案 (1) 效应器 传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等 (2)树突膜或胞体膜 神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜 (3)2 主动运输 (4)先电刺激(或上一点)，测量上有无电位变化；再电刺激(或上一点)，测量上有无电位变化 (5)若两次都测到电位变化，则为双向传导；若上有电位变化而上没有，则为单向传导且只能从；若上有电位变化而上没有，则为单向传导且只能从,【思维建模】 1熟练掌握反射弧和突触的各部分结构名称和相应的生理功能。 2注意审题：“验证”结论唯一；“探究”分情况讨论，结论不唯一。 3注意看清要求在“反射弧”结构图上还是“突触”结构图上实验。 4实验器材：电位刺激设备；电位测量仪；离体神经或完整反射弧结构。 5选点：神经纤维上在刺激点两侧测电位变化，突触上则刺激点和测量点应在两个神经元上。,6探究在突触上传导方向有三种情况：双向；单向AB；单向BA。 7在“离体”的神经纤维上，兴奋的传导是双向的，这是因为在神经纤维上兴奋是通过局部电流来传导的。在反射弧或正常的反射活动中，兴奋的传导是单向的，只能沿着“感受器传入神经神经中枢传出神经效应器”的方向进行传导。这是因为反射弧中接受刺激，产生神经冲动的是感受器，并由感受器通过传入神经传导至神经中枢，兴奋不可能由神经中枢向感受器传导；同时在两个神经元之间，兴奋的传导是单向的。,答案 C,【典例】 用动物实验法研究某腺体的功能，实验结果如下：,动物激素有关实验探究,(1)根据观察结果可知，该腺体的分泌物有_ _的生理作用。 (2)根据观察结果可知，该腺体的分泌物有_ _的生理作用。 (3)根据观察结果可知，该腺体的分泌物有_ _的生理作用。 (4)该腺体是_，所分泌的物质是_，该物质的合成必须以_元素为原料。,(5)为验证胰岛素能降低血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。该实验不需要完善的是( ) A为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原 B应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组 C应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水 D出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救,解析 对题中所给的实验方法及观察结果进行综合分析是解题的关键，通过对不同实验处理的结果分析可知，该腺体的分泌物对动物的物质代谢、生长发育、神经活动都有影响，综合分析可知该腺体是甲状腺，分泌甲状腺激素。注意胰岛素是蛋白质类激素，若通过“饲喂法”进行补充，会导致其在消化道中被蛋白酶水解，而失去其应有的生理功能。 答案 (1)促进动物发育 (2)促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解 (3)提高神经系统的兴奋性 (4)甲状腺 甲状腺激素 碘 (5)C,【思维建模】 1研究动物激素生理功能的几种常用方法 (1)切除法：切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论，如切除垂体生长停滞，验证生长激素的生理功能。 (2)移植法：在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没有的)，观察现象并得出结论，如睾丸、卵巢移植验证性激素的生理功能。,(3)饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，要注意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。(提醒：蛋白质、多肽类激素都不能用饲喂法实验) (4)注射法：通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化。 (5)同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素 131I研究甲状腺的功能。,2常考激素的实验思路探究 (1)甲状腺激素实验思路探究,(2)胰岛素和胰高血糖素的实验思路探究,3实验注意问题 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组，且每组不能只有一只。 (2)注意描述指标的确定，如甲状腺激素生理功能可用耗氧量、死亡时间、代谢或活动状况等，具体实验具体分析。 (3)生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水代替。,【即时巩固】 2若对健康幼龄狗分别作如下实验处理，实验结果与实验处理相符合的是( ) 答案 C,3.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是( ) A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 答案 A,【典例】 将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失；从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答： (1)上述实验可以说明_是免疫反应所需的细胞。 (2)为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射_，然后检测相应的抗体。,免疫调节有关的实验探究,(3)动物体内能产生特异性抗体的细胞称为_。在抗体、溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质的是_。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是_。 解析 (1)产生抗体的细胞是浆细胞，由B细胞增殖分化而来。(2)抗体是机体受到抗原刺激后产生的，并能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。(3)免疫活性物质有抗体、淋巴因子、溶菌酶等，编码抗体的基因不属于免疫活性物质。免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞，红细胞不属于免疫细胞。,答案 (1)淋巴细胞(或B细胞) (2)抗原 (3)浆细胞 编码抗体的基因 红细胞,【思维建模】 1证明胸腺与特异性免疫的关系：切除小鼠的胸腺，验证体液免疫与细胞免疫的关系。(结论：细胞免疫完全丧失，只保留部分体液免疫) 2器官移植：同一个体中不存在免疫排斥，不同个体之间存在免疫排斥。 3证明抗体具有专一性 (1)对实验动物(大小、年龄、生长状况相同)同时注射某流感疫苗。 (2)一段时间后，再分别注射不同种的流感病毒，观察其患病情况。,4证明血清抗体有治疗作用 (1)从破伤风患者体内获取血清。 (2)选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组。 (3)a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射破伤风毒素。 (4)观察两组生活状况。 提醒 注意对照实验尤其是二次对照方法的使用，控制好单一变量原则。,【即时巩固】 4(改编题)为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗和T细胞在免疫中的作用，研究人员设计实验方案如下： (1)制备疫苗 将纯化的某种病毒在特定的_中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的_ _不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。,(2)用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力 实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激 B 细胞，使之增殖、分化形成浆细胞并产生相应的_；当_病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括_。 实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。 对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_。,实验组的处理：接种_，一段时间后再接种病毒。 为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种_。 分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率。 若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比对照组发病率_、存活率_。 (3)为验证T细胞起细胞免疫作用，请补全实验设计思路和结果：切除小鼠的胸腺后，移植异体器官，移植器官易保留在小鼠体内；_。,答案 (1)活细胞 抗原决定簇 (2)抗体 同种 细胞免疫和体液免疫 接种病毒(与对照组等量的) 疫苗(含疫苗的接种物) 不同浓度的病毒疫苗 低 高 (3)对照组作切除手术操作，但不切除胸腺，移植器官被排斥；实验组再注入T细胞，移植器官又被排斥,规范答题9 有关动物生命活动调节的综合应用,
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