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社戏,鲁 迅,（短篇小说）,小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的情节展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。 “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端发展高潮结局,小说知识介绍：,什么是社戏,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。,作者简介,鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家,思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。,归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,du,p,wn,cu,ji,j,这些生字认识吗,词语解释：,归省：,回家探望父母。,犯上：,冒犯长辈或上级。,撺掇：,从旁鼓动人做某事。,弥散：,弥漫，消散。,漂缈：,隐隐约约的样子。,体裁：,人物：,情节：,环境：,迅哥儿,双喜、阿发、六一公公,看戏前 1-4,看戏 5-30,看戏后的余波： 31-40,随母归省小住平桥村（1）,钓虾放牛的乡间生活（2-3）,看戏前的波折（5-9）,夏夜行船（10-13）,船头看戏(14-21),归航(22-23)偷豆(24-30),六一公公送豆, 1113, 2223,速读课文整体感知,短篇小说,线索：,盼社戏,看社戏,念社戏,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,小说中的“我” 是鲁迅吗?,从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?,随母亲归省小住平桥村。,钓虾放牛的乡间生活。,看社戏前的波折。,夜航去看社戏途中。,赵庄看社戏。,看社戏后归航偷豆。,六一公公送豆。,详,略,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,为什么有的情节详写，有的情节略写？,1.同学们朗读第一自然段。,2.第一自然段中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。,(“乐土”),读盼社戏部分，想一想？,为什么说平桥村是“我”的乐土?,得到优待,免念“秩秩斯干幽幽南山”,许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的,可以钓虾、放牛,大家钓的虾“照例是归我吃”,可以看“社戏”,平桥村,极偏僻的小渔村,“我”的乐土,与看戏间关系,为盼看戏作铺垫,看戏对我吸引力大,“我”看不成戏时的心情是怎样的？,盼望,焦急,失望,牵念,沮丧,读看社戏部分找出,文中易忽略的精彩处,第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）,表现“我”心情变化的词句,读课文，思考：,（1）找出看戏前的波折和转机。 （2）写看戏前的波折有什么作用？,波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。,这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。,朗读1013段，思考： 一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?,圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。,动词：,拨、点、磕、架,（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。,（2）表现了去看社戏的愉快心情。,月下航船 “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后“，“罗汉豆成熟“两岸的豆麦“。写的是春末夏初时的景物。,在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、豆麦、水藻、起伏的连 山、依稀的赵庄，几点渔火）,（歌吹、横笛）,（戏台、渔火）,2.写出了小朋友行船之快。,理解环境描写的作用,视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ； 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。,思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？,总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。但突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。,“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以静衬动,船头看戏,“我”急切想看到的戏好看吗？,不好看。,1.想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,2.想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。,3.最怕看“老旦”，“老旦”却不停地唱着。,（以上是正面表现戏不好看）,“我”所急切想看到的戏侧面描写,孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，打起呵欠”等。,神态描写，从侧面表现戏不好看。,回望戏台：缥缈得像仙山楼阁,朗读2223段，思考：,这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？,景物美；船快。,返航途中，再写夜景有什么作用？,呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。,煮罗汉豆,在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表 现了他们各自不同的性格和优秀品质。,归 船 偷 豆,双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？,聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。,阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？,天真，调皮，质朴，热心。,罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。,想想：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,淳朴、好客。,好强。,六一公公送豆给母亲和我吃。,淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,六一公公的性格,人物和性格连线：,阿发 双喜 六一公公 桂生,宽厚、淳朴、好客、热情 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了”？,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,全文小结：,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子的聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、和谐的关系,难忘！,
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