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引领时代的思考,启蒙运动,第22课,影响人类历史进程的四次思想解放运动,文艺复兴,科学 社会主义,但丁 达芬奇 莎士比亚,人文主义,为资本主义发展奠定思想基础,马克思 恩格斯,马克思主义 （共产党宣言）,为无产阶级提供锐利的理论指导,启蒙运动,自由主义,1718世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 根据以上材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。,产生的背景：,2、性质：,3、斗争对象：,4、核心思想：,欧洲第二次资产阶级反封建的思想解放运动,封建专制制度、天主教会,理性主义,1、时间：,1718世纪,5、启蒙运动的中心：,法国,启蒙运动,6、代表人物：,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭,封建专制制度,天主教会,伏 尔 泰,法国启蒙运动的 者,斗争对象：,把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”。针对天主教教会的黑暗统治，他提出了“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号。,开拓,材料一：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人” 伏尔泰 材料二：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。 伏尔泰 （1）、材料体现了伏尔泰的什么思想？有何进步意义？ （2）、结合教材，提炼概括伏尔泰的主要观点。,进步意义：对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用,思想:自由、平等、天赋人权,抨击天主教会； 倡导君主立宪制； 提倡“天赋人权”； 自然权利说,孟 德 斯 鸠,“政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。” 孟德斯鸠 （1）、材料体现了孟德斯鸠的什么思想？有何影响？ （2）、结合教材，概括孟德斯鸠的主要观点。,思想：权力相互制约与平衡,三权分立,奠定了资产阶级政权的理论基础,卢 梭,材料一：“人人享有自由平等的权力而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会应有共同意志，人人遵守，社会契约就是公共意志的体现，代表所有人的权力与自由。” 材料二：“一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并被应用来压迫和奴役人民时，人民完全有权力举行起义，有权力用暴力来消灭篡权者” 卢梭 （1）、材料体现了卢梭的哪些思想？有何影响？ （2）、结合教材，自主学习，提炼概括卢梭的主要观点。,“天赋人权”、“社会契约论”、人民主权,对资产阶级革命和近代民主制度的确立产生了巨大影响,材料一：有人说：正是在卢梭思想的引导下,才有了美国的独立宣言 ，才有了法国的人权宣言。 材料二：在法国启蒙思想的影响下，在中国，康有为等人实行君主立宪的变法维新；孙中山领导革命党人，高举激进的民主主义旗帜，进行伟大的辛亥革命。而在日本，受启蒙思想影响的先进人士举起了倒幕大旗，开展发展资本主义的明治维新运动，使日本走上了强国之路。 根据材料并结合所学知识，归纳概括启蒙运动对世界的影响。,历史影响,（1）把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来 （2）为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器 （3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提,1、（09.佛山）1791年的一天，法国巴黎60多万人迎送一位哲人的灵柩迁葬先贤祠，灵车上写着：“他引导人们走向自由之路。”这位哲人是（ ） A但丁 B达芬奇 C达尔文 D 伏尔泰 2、（11.佛山）历史学家怀特在为纽约时报杂志撰写纪念美国建国日的文章中说，“到杰斐逊起草宣言时，人们已在战场上为那些新学到的自由而战”。美国人新学到的“自由”来自（ ） A.杰斐逊 B.马克思 C.华盛顿 D.伏尔泰,链 接 中 考,影响人类历史进程的四次思想解放运动,文艺复兴,科学 社会主义,但丁 达芬奇 莎士比亚,人文主义,为资本主义发展奠定思想基础,马克思 恩格斯,马克思主义 （共产党宣言）,为无产阶级提供锐利的理论指导,启蒙运动,自由主义,伏尔泰 孟德斯鸠卢梭,理性主义,为资本主义发展提供理论准备,巩固资本主义制度,比较文艺复兴和启蒙运动的异同,资本主义萌芽,资本主义进一步发展,意大利,人文主义,理性主义,欧洲资产阶级反封建的思想解放运动,有利于资本主义的发展,14-17世纪,17-18世纪,法国,（只停留在对旧秩序的批判）,（提出了对未来社会的构想）,都解放了人们的思想；,都打击了封建势力；,天主教、封建专制制度,学完本课你收获了哪些启示？,思想解放推动社会进步,启示：,
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