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最后一课第二课时,导,温故知新：概括文章的主要内容（结合小说的三要素）,思,1、上“最后一课”前后，小弗朗士的心情、态度有什么变化？找出文中描写小弗朗士的语句，分析什么原因使他发生了这样的变化？ 2、这篇小说是以小男孩的口吻进行叙述的，试想一下，这样写的好处。 3、品析下列句子。 （1）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！” （2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 （3）画眉鸟在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。,议,1.请组内成员请教不认识的生字词。 2.小组内交流“思”的成果，探讨解决“思”中未能解决的问题。 3.确定展示形式,展,小组代表展示各组学习成果 非展示组注意聆听、笔记、质疑、补充 要求声音洪亮，体态大方,评,上课前，小弗朗士的心情、态度是：害怕老师责备、提问，想逃学；到了学校，发现课堂与平时大不一样，感到十分诧异。待到上课后，深为自己从此不能再学习法语而难过，为自己从前荒废学习而悔恨，对老师有了更多的理解和尊敬。 朴素的爱国感情在“最后一课”这个特定场景中被进一步激发并得到升华，促使小弗朗士发生了变化。,评,贪玩不 爱学习 怕老师 幼稚 不懂事,小弗郎士的变化,热爱法语；,理解同情并 敬爱老师；,热爱祖国。,评,2、这篇小说是以小男孩的口吻进行叙述的，试想一下，这样写的好处。 作者选择一个调皮贪玩的男孩作为主人公，通常他带着稚气的口吻，以及他的心理变化，写出了阿尔萨斯地区的人民内心的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情眷念。同时，孩子的视角无疑更加纯真感人，小主人公在这堂课上受到了前所未有的教育，读者也深受感动。,评,（1）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”,表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。,评,（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。,这个句子表明小弗朗士的思想感情得到了升华，说明他领悟了老师的良苦用心，将对母语的热爱与对祖国的热爱融合在一起。,评,（3）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。,画眉唱歌的自然景物描写反映出小弗朗士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态；普鲁士兵操练这是社会环境描写，点明故事发生的社会背景，为“最后一课”作铺垫。,评,我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？,评,语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。,
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