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考点一 理解常见文言实词在文中的含义 勤于积累，善于推断,第一章 文言文阅读 专题三 考点突破, 掌握文言实词的五大知识点, 综合运用七种方法，推断实词含义,栏目索引, 掌握文言实词的五大知识点,文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点。,一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。,一、多义实词：义项串记，语境求解,词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。 词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面“四、通假字：依据条件，准确判断”),掌握多义实词的方法有： 1.巧记本义引申解 (1)指出下列加颜色词语的本义和比喻义。 手足情深，焉能或忘。 本义：_ 比喻义：_ 不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。 本义：_ 比喻义：_,手和脚,兄弟,头和颈,某个集团的领导人,答案,(2)试写出下列句中加颜色字的意义，并试着寻求义项间的联系。 赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。_(史记魏公子列传) 予除右丞相兼枢密使。_ (指南录后序) 即除逆阉废祠之址以葬之。_(五人墓碑记) 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。_(左迁至蓝关示侄孙湘) 爆竹声中一岁除。_(元日),台阶,拜官授职,修治，清理,清除，废除，除掉，去掉,过去，逝去,答案,义项间的联系：_ _,“除”本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。,答案,精要点拨 对于常见常用的多义词，要了解它们意义衍变分化的规律和特点。多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。 例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。 本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。 引申义：听从、服从，如“从善如流”；次要的，如“从犯”；同一宗族次于至亲者叫从(zn)，如“从弟”。,2.紧扣语境推敲解 (2015北京改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。 尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至公也。 墨者有巨子腹 ，居秦。其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹 不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。 (取材于吕氏春秋去私),对下列句子中加颜色词的解释，正确的一项是( ) (1)至公也 A.到达 B.极、最 C.至于 D.导致 (2)忍所私以行大义 A.忍耐 B.容忍 C.对狠心 D.抑制,解析答案,解析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。(1)文中的“至公也”是评论尧、舜禅让的行为是天下最公正的。此处的“至”表程度，是“极、最”的意思。 (2)“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹 忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍痛”“对狠心”的意思。 答案：(1) B (2) C,精要点拨 每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才能准确地解释词语。,类义词(一义多词) 表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。 表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。 表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。 表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。 表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。 表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。 表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。 表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。 表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。,微积累,1.辨析下列句中加颜色词语的古今词义，并说明其变化类型。 (1)沛公居山东时 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_ (2)童子莫对，垂头而睡 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_,崤山以东,山东省,词义缩小,坐着打瞌睡,睡觉,词义扩大,答案,二、古今异义实词：区分“异”类型，记“异”不记“同”,(3)行李之往来，共其乏困 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_ (4)今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_,外交使者,出门所带的包裹、箱子等,词义转移,重金收买,购买,词义弱化,答案,(5)怨不在大，可畏惟人 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_ (6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_,仇恨，怀恨,埋怨，责备,词义弱化,遗憾，不满,仇恨，怀恨,词义强化,答案,(7)先帝不以臣卑鄙 古义：_ 今义：_ 词义变化类型：_,表示地位低，见识短浅，中性词,表示(语言、行为)恶劣或不道德，贬义词,感情色彩变化,答案,精要点拨 古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。,词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。 词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。 词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。,词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”；今义是“宣告、声明”。 感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。,2.(2015上海)阅读下面的文言文，完成文后题目。 梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨，当兴吾宗。”入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史。后数岁，转相州刺史。 彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。及居相州，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。,岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答隆恩。”上从之，复为相州刺史。 豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。相州人情险诐，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等，聪令有闻者，升堂设馔。及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆剋励，风俗大改。 (节选自隋书) 注 邺都：邺城，相州治所。饧：饴糖。发摘：揭发。,下列句中加颜色词语古今含义相同的一项是( ) A.此儿有风骨 B.称其不能理化 C.无复衣冠之望 D.招致山东大儒 解析 本题考查文言实词中的古今异义。可以将现在的意思代入文中，看其意思是否合适。 A项“风骨”指人的气概、品格。古今含义相同。 B项“理化”在文中的意思是“治理教化”， 今义指物理、化学这两门科目。 C项“衣冠”在文中代指官职，今义指服装。 D 项“山东”在文中指的是崤山以东，今义指山东省。,A,解析答案,参考译文,参考译文 梁彦光小时很聪慧，有很好的天赋，他的父亲常对亲近的人说：“这孩子有风骨，将会使我的家族兴盛起来。”梁彦光到太学学习，略略涉猎经史，循规蹈矩，自我约束，匆忙中举止也一定有礼节。开始做官当秘书郎时，年仅十七岁。多次升迁官至岐州刺史。以后几年又转任相州刺史。 梁彦光以前在岐州，那里民风纯朴，他以宽缓平和的办法来镇守那里，全州大受感化，上交的赋税连年最多，为天下第一。等到了相州府衙，还是沿用在岐州的办法。但邺都人口杂居，民风不纯，人很狡诈，给梁彦光编歌谣，说他不能治理教化这个地方。高祖听说后责备梁彦光，最终免了他的官职。,一年多后，任命他为赵州刺史。梁彦光对高祖说：“我以前在相州获罪，百姓说我是戴帽饧。我自以为官已罢免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。我请求重新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风，以报答皇上的厚恩。”高祖同意了，梁彦光又出任相州刺史。 相州的豪强地痞听说梁彦光是自己请求来相州的，没有不嗤笑的。梁彦光刚一上任，就揭发指斥奸邪之人的罪行，像有神灵指引一样，从此狡诈之徒没有不潜逃的，相州全境大为震惊。相州人心险恶，行为偏颇。梁彦光想革除这些弊端，就用官俸从崤山之东请来大学问家，,每乡都设立学堂，非圣人先哲的书不得教授。常在每季最后一个月召集他们，亲自进行考试。有特别勤奋好学，聪明闻名的，在厅堂设宴席，其他人一起坐在走廊下。到学习有大的成就，就举行宾礼，贡于京师。又在郊外饯行，并用财物资助他们。于是人人都能励志学习，风俗大为改观。,精要点拨 古今同形异义词是文言实词考查的重点，碰到与现代词语同形的双音节词时，应格外留心。它们的意义少数是与今天相同的，多数是不同的，即现在是一个词，而在古代是两个词，须拆开翻译。古今异义实词是学习、考查的重点，积累时要记“异”不记“同”，即记住古今不同的义项，不去记古今相同的义项。,词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法来推断。具体来说，主要包括以下几类：,三、活用实词：找规律，析特点,(一)动词、形容词、名词的使动用法 1.试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)项伯杀人，臣活之：_ (2)后秦击赵者再，李牧连却之：_,活,却,(3)外连衡而斗诸侯：_ (4)操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也：_ (5)沛公旦日从百余骑来见项王：_ 规律和特点：_,斗,走,从,当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。,答案,2.试找出下列句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)焚百家之言，以愚黔首：_ (2)大王必欲急臣：_ (3)祖母无臣，无以终余年：_ (4)何必劳神苦思，代下司职：_ 规律和特点：_ _,愚,急,终,劳、苦,当形容词后面带了宾语，且这个形容词有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。,答案,3.试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)既东封郑，又欲肆其西封：_ (2)先破秦入咸阳者王之：_ (3)空以身膏草野，谁复知之：_ (4)先生之恩，生死而肉骨也：_ 规律和特点：_ _,第一个“封”,王,膏,肉,当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用为使动用法。,答案,(二)形容词、名词的意动用法 4.找出下列句中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越：_ (2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：_ (3)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：_ (4)以先国家之急而后私仇也：_ 规律和特点：_ _,襟、带,侣、友,齐,先、后,当形容词、名词带了宾语，且具有“认为宾语怎么样”的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。,答案,精要点拨 围绕动词巧辨使动和意动 使动用法和意动用法是容易混淆的两种词类活用现象，可以从以下两个方面来加以区分： 1.看动作的施动者。如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思，那就是使动用法；如果谓语动词具有“认为(或以为)宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，总之，动作是主语意念上发出的，这就是意动用法。,2.看动作与事实的关系。当动作已成为事实或即将成为事实时，便构成使动用法；当其为内心感受、规划想法等主观认识，并没有形成客观事实时，便为意动用法。如鸿门宴中的“项伯杀人，臣活之”中的“活”是已成为事实的动作，所以它是使动用法；廉颇蔺相如列传中的“且庸人尚羞之”中的“羞”是一种心理活动，所以它是意动用法。,(三)名词活用为状语 5.试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_ (2)吾妻死之年所手植也：_ (3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间： (4)雄州雾列，俊采星驰： (5)而相如廷叱之：_ (6)常以身翼蔽沛公：_ (7)人皆得以隶使之：_ (8)项伯东向坐，亚父南向坐：_,西,手,草、露、日,雾、星,廷,翼,隶,东、南,答案,名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。,规律和特点：,答案,(四)名词活用为一般动词 6.试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)至于君不君，臣不臣： 二月草已芽：_ 巫医乐师百工之人，不耻相师： 然而不王者，未之有也：_ 君子不齿：_ 规律和特点：,第二个“君”“臣”,芽,第二个“师”,王,齿,名词前有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用为动词；因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。,答案,(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河：_ 左右欲刃相如：_ 云青青兮欲雨：_ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：_ 骐骥一跃，不能十步：_ 规律和特点：_ _,水,刃,雨,饭,十步,能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后面的名词活用为,动词。,答案,(3)沛公军霸上：_ 鹪鹩巢于林：_ 况吾与子渔樵于江渚之上：_ 国人不敢言，道路以目：_ 于是为长安君约车百乘，质于齐：_ 规律和特点：,军,巢,渔樵,道路,质,名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词,活用为动词。,答案,(4)驴不胜怒，蹄之：_ 买五人之头而函之：_ 塞者凿之，陡者级之：_ 策之不以其道：_ 填然鼓之：_ 规律和特点：,蹄,函,级,策,鼓,名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。,答案,(5)乃使其从者衣褐，怀其璧： 道海安、如皋： 大楚兴，陈胜王： 范增数目项王：_ 籍吏民，封府库：_ 规律和特点：,衣、怀,道,王,目,籍,两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用)，,则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，则视具体情况而定。,答案,(6)夫五人之死，去今之墓而葬焉： 缇骑按剑而前： 客逾庖而宴：_ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也：_ 醉则更相枕以卧，卧而梦：_ 规律和特点：,墓,前,宴,东,梦,名词而动词或动词短语(不构成主谓关系)活用动词而动词(动词短语)。或者：动词(动词短语)而名词动词(动词短语)而活用动词。,答案,精要点拨 区别名词活用为状语和活用为一般动词的方法有： 看后面有无动词。有动词则修饰动词，是名词活用为状语；无动词，则表示独立动作，是名词活用为动词。 看有无标志。名词前有副词“不、弗、先、后、已”或能愿动词“欲、能、可”，这时名词往往活用为动词。 看理解、翻译起来是否通顺。按名词活用为状语理解，翻译通顺，则是名词活用为状语，同理亦然。,即时巩固 看下列句中加颜色词的活用是否相同，并说明理由。,月明星稀，乌鹊南飞：_ 奚以之九万里而南为：_,(成名)大喜，笼归，举家庆贺：_ 市中游侠儿得佳者笼养之：_,名词活用为状语，“南”后有动词“飞”,名词活用为动词，“南”后无动词,名词活用为动词，理解、翻译通顺,名词活用为状语，“笼”修饰“养”,答案,(五)动词活用为名词 7.试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)鸡豚狗彘之畜，勿失其时：_ (2)臣之进退，实为狼狈：_ (3)钩党之捕遍于天下：_ (4)去国怀乡，忧谗畏讥：_ (5)而其见愈奇：_ (6)不敢复有株治：_ (7)司马子反渴而求饮：_,畜,进退,捕,谗、讥,见,株治,饮,答案,规律和特点：,一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词 。,答案,1.下列各句中，加颜色的字不属于通假字的一项是( ) A.父没，或劝之仕 B.然亡国破家相随属，圣君治国累世而不见者 C.星队、木鸣，国人皆恐 D.万钟则不辩礼义而受之 解析 B项属：连，跟着。 A项“没”通“殁”。 C项“队”通“坠”。 D项“辩”通“辨”。,B,四、通假字：依据条件，准确判断,解析答案,2.阅读下面文段，试找出其中的通假字并解释其义。 建元六年，安国(指传主韩安国)为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之末，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。 _ _ _,“倍”通“背”，违背。,“罢”通“疲”，疲劳。,“敝”通“弊”，害处。,答案,精要点拨 通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是：通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)，b.字形相似；语境条件，在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。,1.下列各句中，加颜色词的用法与其他三项不同的一项是( ) A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 B.今有一人，入其园圃，窃其桃李 C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 D.此诚危急存亡之秋也,五、同义复词和偏义复词：特殊实词多关注,解析答案,解析 偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入”的意义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。 B项种果树的地方叫“园”，种蔬菜的地方叫“圃”，这里偏指“园”。 C项婚姻：在古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。 D项存亡：本来指生存与衰亡，在语境中与“危急”对应，偏取“亡”的意义，用以强调蜀汉所处的艰难形势。 A、B、D三项都属偏义复词，C项没有这种用法。 答案 C,2.下列各句中，加颜色词的词义类型不同于其他三项的一项是( ) A.谨庠序之教，申之以孝悌之义 B.岂敢盘桓，有所希冀 C.诏书切峻，责臣逋慢 D.齐桓用其仇，有益于时，不顾逆顺，此所谓伯道者也 解析 “逆顺”为偏义复词，偏在“逆”，与上文“仇”相应；其他三项均为同义复词。,D,解析答案,精要点拨 古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类复词。 同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中的“谤” “讥”都是“批评”的意思。,偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。如何掌握呢？一要弄清两个语素的构成方式意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。 需要注意的是同义复词和偏义复词的区别。同义复词是指几个语素处于同一语法位置的固定结构，且都表示同一个意义。如“曹操之众，,远来疲敝”中的“疲”和“敝”都表示同一个意思，即“疲劳”，是同义复词。而偏义复词，是在特定语境中，其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(汉书刑法志)中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义。,反训词 古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：“沽”，买或卖；“置”，置办或放弃；“报”，报恩或报仇；“从”，跟随或率领；“纳”，收进或交出；“迁”，升官或降职；“市”，卖出或买入。,微拓展,返回, 综合运用七种方法，推断实词含义,高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。 1.对称推断法 文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知未知词语的词义、词性。,即时巩固1 (1)充分利用句中加“”的字来推断加颜色字的意思。 殚其地之出，竭其庐之入。_ 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。_ 则思慎始而敬终。_ 忠不必用兮，贤不必以。_ 人众车舆，万物殷富。_,竭尽,佩戴,慎重,任用,众多,答案,(2)翻译下面文段中画线的句子，体会一下对称法的运用。 孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。诗云：自西自东，自南自北，无思不服。此之谓也。” (节选自孟子公孙丑上) 答案 译文：依靠道德施行仁义的可以称王，称王不必要等到具有大国的条件。 推断方法：由该句的上句“以力假仁者霸，霸必有大国”，意为“凭借武力假托仁义的可以称霸，称霸必须具备大国的条件”，可以推断该句意。这叫对称推断。古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相近、相反或相对的特点。,答案,2.语境推断法 主要是利用语境(句内语境和句外语境)语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断实词含义。这是推断最主要的方法。 文言文的语境，有三个层面的理解： 一是短语语境，就是实词所在的短语的词性特征和结构特征。比如说“谲佞残妒”是四个形容词构成的并列结构，我们就可以根据其他几个词的意义来推断“谲”的释义是否正确。,二是句子语境，就是实词所在句子的结构特征和特定句义限定。2012年高考天津卷中实词题D选项“可以拯人，可以寿世者”，我们只要对此句作简单的主谓宾结构分析，就知道“寿”在句中作谓语，肯定要解释为动词义，而不是名词。 三是上下文语境，就是实词所在的上下文语段构成的语境。“有行之人，纲纪森然，动皆法度。无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。”根据这样的语境，说“无行之人”“谲佞残妒”，由“佞”和“妒”我们就能基本推断“谲”解释为“诡诈”应该是正确的。,语境推断法对于我们解读文言文，乃至现代文阅读题来说，都是必要的技能。它不仅有助于推断实词释义选项的正确与否，对解答虚词辨析题、信息筛选题、概括分析题也都有帮助。 其实“两次代入法”(见后面“考场妙招”)和“语境推断法”两者殊途同归，都把目标指向原文，紧扣文言文来做题。所以反复揣摩，吃透原文方为解题之根本。,即时巩固2 (1)利用语境推断法推断下面文段中加颜色词的意思，并说出推断过程。 孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若不豫色然。前日虞闻诸夫子曰君子不怨天，不尤人。”曰：“彼一时，此一时也。”(孟子) 答案 豫色：高兴的脸色。 推断过程：下文说，“我前些日子听你说君子应不怨天，不怨人”。孟子说：“此一时，彼一时也，时代不同了。”说明孟子此时对以前不怨天尤人的态度是有所保留的。由此可知，“豫色”应是“高兴的脸色”。,答案,崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。 (吕氏春秋慎行) 答案 诛：讨伐。 推断过程：“诛”常作“杀死”义，但联系后文语境，庆封“走如鲁”，即“逃到鲁国”，可见他们并没有“杀死”庆封，而应是“讨伐”庆封。这是用语境推断法确定多义词的意思。,答案,(2)利用语境推断法翻译文段中画线的句子，并说出推断过程。 季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之，有以窥陛下。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。 (节选自史记季布栾布列传),答案,答案 译文：又有人说季布鲁莽，借酒使性难以接近。 推断过程：此句关键词是“勇”。它常被译为“勇敢”，褒义词。但联系后文可知，“陛下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”；“一人之毁而去臣”对应了“复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢”，“毁”即“诋毁”，是“进谗言”。由此可推断“勇”绝非褒义，而应作贬义，译为“鲁莽、空有勇力”。,3.语法推断法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 (1)划分句子成分法 “信义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲) “烟涛微茫信难求”(状语，确实) “楚王贪而信张仪”(谓语，信任),(2)看搭配 “辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。 “自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下文联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思；“打柴”是动词，明显不当。,即时巩固3 (1)利用语法推断法，解释下列句中加颜色词的意思。 据崤函之固，拥雍州之地。 若亡郑而有益于君。 吾得兄事之。 且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。,险固的地方,使灭亡,像对待兄长一样,认为少；认为轻，,轻视,答案,(2)阅读下面的文言文，完成文后题目。 大天而思之，孰与物畜而制之？从天而颂之，孰与制天命而用之？望时而待之，孰与应时而使之？因物而多之，孰与骋能而化之？思物而物之，孰与理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰与有物之所以成？故错人而思天，则失万物之情。 (节选自荀子天论),对下列句子中加颜色词的解释，错误的一项是( ) A.大天而思之 大：尊崇，形容词活用为动词 B.孰与物畜而制之 物：把当作物一样，名词活用为状语 C.因物而多之 多：与“少”相对，指数量多 D.思物而物之 物：把当作物，名词的意动用法 解析 这里的“多”应是形容词活用为动词，意为“增多”。,C,解析答案,对下列句子中加颜色词的解释，错误的一项是( ) A.孰与骋能而化之 骋：施展 B.孰与有物之所以成 有：掌握 C.故错人而思天 错：错误 D.则失万物之情 情：本性 解析 “错”与“思”相对，也应是一个动词，通“措”，放弃。,C,解析答案,参考译文,参考译文 尊崇天而思慕它，哪里比得上把天当作物一样畜养起来而控制它呢？与其顺从天而赞美它，哪里比得上控制自然的变化规律而利用它呢？与其盼望，等待天时，哪里比得上适应天时而役使它呢？与其依顺万物的自然繁殖而求它增多，哪里比得上施展人的才能而使它按着人的需要有所变化呢？与其思慕万物而使它成为能供自己使用的物，哪里比得上管理好万物而不失掉它呢？与其希望万物能自然生长出来，哪里比得上掌握万物的生长规律呢？所以放弃人的努力而只寄希望于天，那就不能理解万物的本性，也就不能去利用它了。,4.联想推断法 联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 不少成语源于文言文，因此成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。,即时巩固4 (1)利用课本联想推断法，选出对下列句子中加颜色词的解释不正确的一项( ) A.诸将争欲攻之，汉不听 听：准许 联想课文 中的句子： 。 B.若不敢来，公转营迫之 迫：逼迫 联想课文 中的句子： 。 C.入城，隳池踏田，民怨 隳：毁坏 联想课文 中的句子： 。 D.或多惶惧，失其常度 度：考虑 联想课文 中的句子： 。 解析 度：气度。,陈情表,过秦论,听臣微志,时北兵已迫修门外,隳名城，杀豪杰,指南录后序,荆轲刺秦王,群臣惊愕，卒起不意，尽失其度,D,解析答案,(2)利用成语联想推断法推断下列句中加颜色词的意思。 匪来贸丝，来即我谋。 然微以自文于君亲，君亲其谓予何。_ 腥臊并御，芳不得薄兮。 每责一头，辄倾数家之产。,接近、到。联想成语“若即若离”,掩饰。联想成语“文过饰非”,迫近、接近。联想成语“日薄西山”,寻找、寻求。联想成语“求全责备”,答案,5.字形推断法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。如“樯橹”，“橹”是常见字，是木制的船具；“樯”是冷字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。 另外，“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。,即时巩固5 利用字形推断法推断下列句中加颜色词的意思。 (1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。_ (2)农人告余以春及，将有事于西畴。_ (3)生而眇者不识日。_ (4)平民虽平价不能籴。_,看,田地,眼盲,买进粮食,答案,6.邻字推断法 文言文中的同义复词实际上是同义复用，如“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。,即时巩固6 利用邻字推断法推断下列句中加颜色词的意思。 (1)今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。 (2)益跅(tu)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳。 (3)至乃尚书郎乘马，则纠劾之。_,年幼,放纵,检举、告发,答案,7.通假推断法(也叫字音推断法)(见前面“通假字”) 推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要的辅助手段。更为重要的是：推断方法往往不是单一使用的，而是要综合使用，这样推断的正确性就增大了。,即时巩固7 请解释下列句中加颜色词的意思，如是推断，请说明其推断方法。 (1)吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。 答案 拔：超出。可以用语境推断法，也可用联想推断法：一可联想课文句子“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，二可联想成语“出类拔萃”。,答案,(2)谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。(世说新语雅量) 答案 说：高兴。可以用通假推断法、对称推断法、语境推断法。 (3)太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。(明史花云传) 答案 翼：像鸟张开翅膀一样保护。可以用语法推断法、语境推断法。,答案,2015年新课标卷首次用选择题的形式考查了中国古代文化常识，突显了文化常识的重要性。确实，了解和掌握一些常见的古代文化的基本概念和基本知识，这既是文化素养的重要组成部分，也对提高古诗文的阅读能力、加深对中国古代文化的认识有帮助。在阅读文言作品的过程中，我们会经常遇到一些涉及古代文化的词语，如果对这些词语缺乏认知和了解，就会导致理解上的困难与失误。这说明，单单掌握字词句方面的古代汉语知识是远远不够的，因为语言是文化的载体，古诗文反映的是古代社会的现实，涉及古代社会的典章制度、器物用具、礼仪习俗等文化情况，不具备一些古代文化方面的常识，解读时定会贻笑大方。那么，如何了解和掌握中国古代文化常识呢？,识记专用实词的文化内涵,微点突破 文言实词,1.明确范围和途径 中国古代文化包罗万象、博大精深，包括天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、教育科举、宫室建筑、礼仪习俗、姓氏称谓、衣食住行等方方面面。但这里指的是“常识”，不求面面俱到，不求多深多偏，只求基本实用。这些常识都分布在高中语文必修和选修教材中，只要平时学习时留心积累即可。,2.了解考查特点 (1)随文命题，所考常识是附着在文中的专用实词上，实际上就是考查文言实词在文中的含义，只不过这个实词是专用的，含义是指向文化内涵的。 (2)难度不大，以识记为主。 (3)选择题型，“三正一负”，完全可以用做选择题的方法去做。,即时巩固 1.(2015浙江)古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或反义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字，并说明字与名的意义关联。(各不超过25字) (1)陈璋，字_。说明： _ (2)孙冠群，字_。说明：_,解析答案,解析 本题综合考查古人的名与字之间的关系问题及语言表达简明、连贯的能力。首先应仔细阅读题干，弄清要求是什么，题干中例子的意思； 其次应对陈璋、孙冠群两个人名进行分析，明白“璋”为玉器名，“冠群”意思是冠压群芳，出类拔萃；然后根据此意思，得出两个人名的字，并进行解释。 答案 (1)(示例)玉成 “璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。 (2)(示例)谦之 “冠群”意为出类拔萃，字“谦之”，以谦虚戒之。,2.请指出下列各组句子中所包含的共同的文化知识。 (1)A.王右丞(王维) B.杜工部(杜甫) C.柳屯田(柳永) D.王右军(王羲之) 答案 涉及古人名字称谓知识。古人有用官职称呼人物的传统。 (2)A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 B.星分翼轸，地接衡庐。 C.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 D.人生不相见，动如参与商。 答案 涉及古代天文知识。古人将天上星群分为二十八星宿，还将地上的州郡邦国与星空的区域对应起来，称作“分野”。,答案,(3)A.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。(龚自珍己亥杂诗) B.四万万人齐下泪，天涯何处是神州？(谭嗣同有感) C.长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹。(毛泽东浣溪沙) 答案 涉及古代地理知识。句中的“九州、神州、赤县”均指中国。 (4)A.永和九年，岁在癸丑。 B.至和元年七月某日，临川王某记。 C.元和十年，予左迁九江郡司马。 D.阳嘉元年，复造候风地动仪。 答案 涉及古代纪年法。句中的“永和九年”“至和元年”“元和十年” “阳嘉元年”均是采用皇帝年号纪年法。,答案,3.请根据相关知识判断，下列正确的一项是( ) 干支纪年是我国古代用于纪年的一种方式，是中华民族的优秀传统文化之一。2011年农历是辛卯年，2014年农历是甲午年，那么，2018年农历是_年。 A.戊戌 B.丁戌 C.己亥 D.戊亥 解析 根据干支纪年法推断。,A,解析答案,4.(2014大纲全国)阅读下面的文言文，完成文后题目。 韦凑字彦宗，京兆万年人。永淳初，解褐婺州参军事。迁将作大匠。诏复孝敬皇帝庙号义宗，凑谏曰：“传云：必也正名。礼：祖有功，宗有德，其庙百世不毁。历代称宗者，皆方制海内，德泽可尊，列于昭穆，是谓不毁。孝敬皇帝未尝南面，且别立寝庙，无称宗之义。”遂罢。迁右卫大将军，玄宗谓曰：“故事，诸卫大将军与尚书更为之，近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！”寻徙河南尹，封彭城郡公。会洛阳主簿王钧以赇抵死，诏曰：“两台御史、河南尹纵吏侵渔，春秋重责帅，其出凑曹州刺史，侍御史张洽通州司马。”久之，迁太原尹，兼北都军器监，边备修举，诏赐时服劳勉之。及病，遣上医临治。卒，年六十五。 (节选自新唐书韦凑传),下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( ) A.“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入 仕途。 B.“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立 于南面。 C.“故事”有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章 制度。 D.春秋是儒家的经典，叙事简要，深寓褒贬，是我国现存最早的编 年体史书。,解析答案,参考译文,解析 本题考查对文学和文化常识的识记。B项“南面”即“面向南”。古代以坐北朝南为尊位，故天子、诸侯见群臣，或卿大夫见僚属，皆面南而坐。帝位面朝南，故“南面”代称帝位。文中为即帝位之意。 答案 B,参考译文 韦凑字彦宗，京兆万年人。永淳初年，担任婺州参军事。后又升任将作大匠。皇上下诏恢复孝敬皇帝庙号为义宗，韦凑劝谏说：“传书说：一定要先确立名分。礼记上说：祖用来称有开创之功的国君，宗用来称有德的国君，他们的宗庙经过百世也不会毁坏。历代能称宗者，都是统治四海，恩惠受到尊崇，在宗庙中排列，这就是所说的不毁。孝敬皇帝不曾称帝，况且另外设立了寝庙，没有称宗的名分。”于是作罢。又升迁担任右卫大将军，唐玄宗对他说：“按照旧例，那些卫大将军与尚书应交替担任，近期职权较轻，所以任用你来加重这一官位，还是不要推,辞吧！”不久转任河南尹，封为彭城郡公。恰逢洛阳主簿王钧因受贿触犯死罪，诏书说：“两台御史、河南尹放纵官吏从中侵吞牟利，春秋中说下属有罪，要处分统帅，韦凑降任曹州刺史，侍御史张洽出任通州司马。”很久以后，韦凑升任为太原尹，兼任北都军器监，边防事务处理得当，下诏赏赐时服慰劳勉励他。等他生病的时候，派遣名医亲临治疗。死时享年六十五岁。,1.巧识设误特点 (1)不辨词义：主要是针对一词多义的现象，命题者常常用以“甲义项”代替“乙义项”的方式设置错误。 (2)忽略活用：命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用现象前的词义解释它，设置答题陷阱。 (3)以今释古：命题者常借用以今义释古义的方式考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词。,解答实词题的实战技巧,考场 妙招,(4)不看语法：命题者常常会通过故意忽略词间搭配，造成词性错误的方式命题。 (5)不明单双：命题者常把两个连用的单音词当成现代汉语的一个双音词来解释，造成释义错误。,不妨一用 下列错义设置有何特点？ (1)(2010课标全国)D.贼非吾主敌，盍趣降 趣：归顺 答案 不辨词义 (2)(2011新课标全国)C.敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏 答案 不辨词义 (3)(2013新课标全国)A.登景泰二年进士 登：升职 答案 不辨词义(或：以今释古),答案,(4)(2013新课标全国)C.深昧求贤之意也 昧：冒犯 答案 不辨词义 (5)(2014新课标全国)C.肃宗自凤翔还京，励精听受 励精：专心致志 答案 以今释古 (6)(2014新课标全国)D.核所积金银，著之籍 著：彰显 答案 不辨词义,答案,2.用好两个答题小技巧 (1)两次代入法。这是最主要的方法。即要让词回原句，句回原文。也就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错误的。如果词回原句还不能断定解释的正误，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错，这样，我们基本就能得出正确的判断了。,(2)暂时“遗忘”法。有的时候，高考会考查常见实词的某一个相对冷偏的义项，这时候我们就要学会另一种方法暂时“遗忘”法。就是暂时忽略这个实词，以“？”代替。因为有时常见义项会干扰我们的判断，那还不如全部“抹去”，根据上下文来推断这个实词可能是什么意思。比如说2012年高考辽宁卷“君才不及弟，何乃横得重名”中的“横”解释为“横向、横陈、横渡、连横”都说不通。那我们干脆略去我们了解的几个义项，完全按上下文的语境来推断，得出“横”是“出乎意料地”的意思。,不妨一试 (2012新课标全国改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。 萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制用人论赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。,时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道。几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条,教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。 (节选自宋史萧燧传) 注 主文：主持考试。镪：成串的钱。,1.对下列句子中加颜色的词的解释，不正确的一项是( ) A.丞相有子就举，欲以属公 属：托付 B.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨 C.就院易一员往漕闱 易：更换 D.察官阙，朝论多属燧 阙：失职 解析 阙：空缺，空额。,D,解析答案,2.对下列句子中加颜色的词的解释，不正确的一项是( ) A.时秦桧当国 当：主持 B.朝论多属燧 属：属意 C.父老遮道 遮：拦住 D.不劳而治 治：治理 解析 治：治理得好。,D,解析答案,3.对下列句子中加颜色的词的解释，不正确的一项是( ) A.近习有劳可赏以禄 近习：亲信 B.不可假以权 假：授，给予 C.以其羡补积逋 逋：拖欠 D.江、浙再岁水旱 再：又 解析 再：两次。,D,解析答案,参考译
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