小学数学下册教学计划.doc

工作计划：_小学数学下册教学计划单位：_部门：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页小学数学下册教学计划一、学生情况分析： 一年级现34名学生，班额较大，学生存在着很多问题。主要原因学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。二、教学内容：本册教材包括下面一些内容：位置，0以内的退位减法，图形的拼组，00以内数的认识，认识人民币，00以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。本册教材教学内容的分析：在学生掌握了0以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到00，使学生初步理解数位的概念，学会00以内数的读法和写法，弄清00以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。00以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、全册教学目标及重、难点：（一）这一册教材的教学目标是，使学生：认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数00以内的数，会读写00以内的数，掌握00以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握00以内数的顺序，会比较00以内数的大小。会用00以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。能够比较熟练地计算0以内的退位减法，会计算00以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道元=0角，角=0分；知道爱护人民币。6 会读、写几时几分，知道时=60分，知道珍惜时间。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。0养成认真作业、书写整洁的良好习惯。通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 0以内的退位减法和00以内加、减法口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束 平均错误率 速度 平均错误率 速度 0以内的退位减法 0%以内 绝大多数达到每分钟做8题 7%以内 绝大多数达到每分钟做0题 00以内的加、减法口算 %以内 绝大多数达到每分钟做5题 0%以内 绝大多数达到每分钟做6题 （二）教学重点： 00以内数的认识，0以内的退位减法和00以内的加减法口算。 （三）教学难点：、00以内的进位加法和退位减法。、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。4、用数学。5、发展空间观念。 四、教学措施：以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。3体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。4数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。5为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。6 注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。第 5 页 共 6 页工作计划本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 6 页 共 6 页