幼儿园家长工作的技巧与策略.ppt

,幼儿园家长工作的方法与策略,新纲要精神非常重视提倡家园的合作关系， 幼儿园、家庭是孩子成长不可缺少的两大教育 资源，而家长作为幼儿成长的第一任老师，对 孩子的成长非常重要，更是幼儿园不可缺少的 合作伙伴，而要合作，就要开展多种形式的家 长工作，首先我们要进行沟通，在工作中我们 要充分发挥环境作用，采用家长会、家委会、 家园联系册、家访、家园联系本等灵活多样的 形式，使沟通根据实际需要又重点突出，与家 长在教育上取得共识，从而共商策略，协调进 行教育。家园双方建立和谐关系显得尤为重要， 这样能促进幼儿园健康发展，在工作中具体做 法有：,孩子的优点是老师与家长交流的基础，教师要善于建立这个基础，与家长交流的时候，把孩子的优点（哪怕是一点点）放大来说，缺点要少说，即使说了也要表明相信（首先要自己相信，其次让孩子相信，让家长相信）孩子一定会改掉缺点的，这样家长才容易接纳教师的建议和意见。,一、教师要理解家长，用心建立家园 交流的基础。,二、要依据不同群体的孩子家长，家长 工作的难易程度，有针对性地多进 行沟通。,家长工作难度与孩子发展成正相关，孩子 发展全面进步快，能力强，家长满意度高，家 长工作自然好做，反之，难矣。,一类孩子聪明好学又懂事，这类孩子家长 一般都有较好的个人素养，知书达理，以身作 则，其孩子易于教育，孩子进步自然较快，家 长满意度高，这类孩子的家长工作可以说是不 费吹灰之力的。,二类孩子聪明淘气，学习上不费劲，一学就会，也很可爱，但不太守纪律，经常犯错误，常被叫到老师跟前挨批，但孩子可以感受到老师不烦他，所以对老师很亲近，这类孩子的家长工作也比较好做。,第三类孩子淘气好动，对学习不感兴趣， 经常扰乱正常秩序，易引起老师反感，老师 不喜欢他，他更是故意与老师作对，从而形 成恶性循环，孩子不喜欢老师，自然家长也 不会喜欢老师，家长工作当然不易见效。,第四类是默默无闻的孩子，这类孩子 不怎么聪明，但从来不惹是生非，不给教 师找麻烦，来和没来一个样，没给老师留 下什么深刻印象，经常容易被老师所忽视， 孩子遭受冷遇，家长工作就可想而知。,因此教师要真正关爱每个孩子，尤其是要注意关注问题儿童，也就是第三类、第四类孩子，对他们多一些关爱和帮助，放大他的优点以点单面，以期建立良好的师生互动关系，同时要针对性地有重点地多与有问题的儿童的家长多沟通，家长自然会感受到教师对孩子的关注之情，了解教师在孩子身上所付出的心血，家长就会认同教师，接受教师，使沟通顺利的进行下去。,三、在与家长沟通过程中，要有一定 的方法和策略。,一个家长对一个教师的信任或不信任，很多时候，只来自一两次谈话和交往，因此，教师在与家长沟通的过程中，一定要讲究沟通的方法和策略：,1、根据家长的需求，找准沟通切入点,不同类型的家长对孩子关心的方式不同，老人关注孩子的生活饮食，父母关注孩子学习方面多些，母亲在孩子成长的问题上过问得多些，而父亲很少过问；小班孩子的家长关心生活的事多些，大班家长关注孩子学习方面的事多些，体弱儿家长关心孩子健康方面的事多些，而新入园的家长则每天都想从教师那里了解到孩子在园的一切表现，这时的家长对教师还不够了解，还没有建立起对教师的信任感，担心孩子在园受委屈，,担心教师对自己的孩子不够尽心，教师与家长之间正处于磨合期。教师要多关注家长所担心的问题，以家长最为关心的话题为由头，展开沟通，进而再引导家长关心孩子其它方面的教育问题，以保障孩子全面和谐的发展。,2、要多报喜，巧报忧,在与家长的交流中，教师要能生动地描述孩子在幼儿园某一环节的可爱表现，家长会从你的交谈中自然感受到你对他孩子的关爱，对他孩子的特别重视，并留下教师工作细致、认真负责的印象，这样从情感上双方就很容易沟通，而面对孩子的缺点，一次只说一个方面，只解决一下问题，而不要把孩子所有的缺点错误都罗列一遍，这样只会让家长更沮丧，甚至对教师的能力表示,怀疑，教师也不要指责因孩子的问题给教师教学工作、管理工作带来多少不便，找来多少麻烦，给其他孩子造成伤害或有不好的影响等等，而是更强调孩子的缺点对他自身未来的发展有什么负面影响，让家长感受到教师的目的是为了他孩子着想，而非为了教师工作上的便利。,3、善于倾听家长意见,教师谦虚诚恳，专心倾听家长的意见，会让家长感到自己很受重视，即使是一个牢骚满腹，怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心，具有同情心的善于倾听的教师面前也常会被“软化”得通情达理。,倾听：家长投诉，有时候会就事论事，有时候可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来，这时候，教师不必急于解决问题，只要专注耐心倾听就可以了，其实，家长可能想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平衡下来问题就变得简单多了，另外，从家长的倾诉中，教师很容易了解家长的其它想法，便于解决达到令家长满意的效果。,转移：有时候，我们遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，一定要注意克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的，任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们就需要采取转移的办法，把话题转移到其它方面上，比如孩子是谁带大的呀，是不是和老人一起住呀，尤其只在不经意间表现出来，通过谈话，让家长了解到，他们掌握的情况可能是片面的，老师都是有爱心和负责任的，而且在深深的关爱着他的孩子，这样家长常常会转怒为喜，在和谐轻松的气氛中解决问题，结果当然是令人满意的。,4、要尊重家长，多提建设性的意见，不要 居高临下。,在处理孩子的问题上，教师自己都做了哪些工作，取得了什么成效？更先给家长交流，然后再提出需要家长从哪方面配合，要注意征求家长的意见：“您是怎么想的，如果我们采取方法做他的工作，您看行不行啊？”要多提建设性意见，不要使用“你应该”“你必须”等命令性的字眼，而应该说“我认为”或“你认为”“怎样”这些婉转协商性质的词语，这样家长才容易接受他，乐意接受我们的建议和意见。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。,5、当家长遇到问题或困难时，教师一定要从家长角度考虑如何帮助他们。教师要学会换位考虑，想家长所想，急家长所急，寻找家长能够接受的解决问题的方法或建设。,6、幼儿在园出现状况时要及早主动与家长沟通，孩子在园难免会出现这样或那样的意外事故；如果老师不及时主动地与家长沟通，让家长胡乱揣摩，很可能会因家长的误会导致教师所做的成绩被一点点小问题所淹没，教师自己在工作中有过失，导致儿童受伤害，是要主动承担责任的，如教师没有过失，也应该与家长沟通，从多种角度去思考分析，帮助孩子或家长解决问题。,家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。孩子的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的，在互动过程中，孩子即是受教育，也是教育资源的提供者，可是，只有家园的互动合作，才可能带给孩子最好的经验。,四、充分利用家长资源，开创家园 互动合作。,