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义务教育课程标准 实验教科书语文一年级下册 培训内容,一 教材基本结构 二 教材特点 三 教学建议 四 实验区教师体会,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册培训内容,一 教材基本结构,以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。,义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册简介,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册培训内容,二 教材特点,1.围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2.安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册培训内容,3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。,思想内涵比较全面。 题材广泛。 体裁多样。,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册培训内容,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册培训内容,4.大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。,编写角度由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。,注重引导发现，鼓励探究学习。,倡导合作学习。,给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。,体现语文与生活的紧密结合。,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册培训内容,5.体现开放性和弹性，增加适应性。,三 教学建议,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册培训内容,（一）准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学 。,（二）明确教学要求，下要保底，上不封顶 。,识字教学注意点,教学建议识字写字教学,准确把握识字要求。,要承认学生间的差异，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。,要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。,教学建议识字写字教学,识字教学注意点,加强音、形、义的联系。,加强复现，巩固认字。,在阅读中复现前面学过的字。,沟通课堂内外，鼓励在生活中识字。,在语境中复现前面学过的字。,扩大阅读两量。,教学建议识字写字教学,写字教学注意点,指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书。,提倡每节课都让学生动动笔，写几个字。,注意养成良好的写字习惯。,写字练习要体现弹性。,教学建议阅读教学,要把读书的权利交给学生。 在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。 要重视范读的作用。,加强识字写字。 重视朗读指导。,阅读教学注意点,教学建议阅读教学,在充分读的基础上，交流阅读感受。 让学生充分地读书。 让学生充分表达自己的阅读感受。 处理好尊重文本与培养学生创造力的关系。 重视积累语言。 注意培养和提高学生的阅读能力。,教学建议阅读教学,目前迫切需要解决、研究的问题： （1）多读书，但如何使学生阅读有成效，有兴趣，使读有层次？ （2）在放手让学生谈感受、尊重学生独特感受的同时，如何使学生对文章本身的感悟加深？ （3）注重学科间融合，但如何更好地体现学科本位与个性？ （4）合作学习的实效性？,教学建议语文园地教学,（1）我的发现 （2）日积月累 （3）口语交际 在口语交际课之前，要注意铺垫。 口语交际，重在交际。 在交际过程中，不要过多追求统一答案。,语文园地教学建议,教学建议语文园地教学,（4）展示台 利用学生生活中的有利条件，形成识字的浓厚兴趣。 创设情境，组织各种游戏让儿童识字。 鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志。 引导学生自己制作“识字课本”。 引导学生讲述自己的识字小故事。,教学建议教材中的另外两个安排,1关于音序查字法查字典。 2关于写话,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册培训内容,四 实验区教师的教学体会,第四单元 处理好单元整体目标与课时目标的关系,1整体感知 （1）围绕“夏季”这一专题： 收集有关动物的资料：蚂蚁、蜻蜓、蝉、萤火虫、小壁虎 收集有关植物的资料：荷花、睡莲 收集有关动物尾巴的资料：小壁虎借尾巴 收集有关气象变化的资料：,第四单元 处理好单元整体目标与课时目标的关系,（2）围绕“展示台”所需收集的资料： 与夏季有关的古诗、短文、谚语 利用“街道两旁的招牌”认识新的生字。,第四单元 处理好单元整体目标与课时目标的关系,2部分体验 （1）识字4（课本P58）+“我的发现”（P76+“小小动物介绍会” （2）夏夜多美+“日积月累” （3）要下雨了+小壁虎借尾巴+“小调查”,第四单元 处理好单元整体目标与课时目标的关系,3回归整体 （1）读一篇与夏季有关的作品（古诗、短文、谚语、课内外的都可以） （2）交一份最满意的写字作业 （3）和小伙伴表演一个最满意的课本剧 （4）说说学到了哪些知识，掌握了什么本领。,第六单元 处理好学科整合与语言本体的关系,识字6每句是一幅画，合起来更是一幅画 王二小歌唱二小放牛郎 画家乡学习伙伴“该怎么画我的家乡呢？” 快乐的节日本身就是歌词,第六单元 处理好学科整合与语言本体的关系,1出示三幅插图，播放歌曲歌唱二小放牛郎 2读课文，图文结合介绍，同时学习生字新词（儿童团员、埋伏圈、扫荡等），了解背景。 3整体感知，说说：王小二是怎么想的，进行创造性地复述。议议：王小二为什么是英雄？,第六单元 处理好学科整合与语言本体的关系,如何处理P101“学习伙伴”的建议？ （1）下发歌词，让学生作为课外阅读材料，入情入境地读，感悟情感。 （2）第1小节教师指导读，26节配乐读，第7节齐唱。,谢谢！再见！,2006.1,