三年级英语下册《At the zoo》教学设计与教学反思

三年级英语下册At the zoo教学设计与教学反思三年级英语下册At the zoo教学设计教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Its tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Its + adj.描述动物的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。 教学重点 学习句子：Look at教学难点 句型：Its tall/short/fat.教学过程： 1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。 （2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型， 以及big, fat, tall 等单词。2. 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。 （2）了解so 的用法。 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. Its so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. Its small. Its so 示意学生说出：Its so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 （3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。 （4）教师播放Lets talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。 （5）再次观看Lets talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3. 趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. Its tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：Look at my giraffe. Its so tall./Its short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。 4. Homework： At the zoo 说课稿 一、教材1、 教材内容本节课是会话教学内容，包括Lets talk和Lets practice两部分。Lets talk部分主要学习介绍动物特征的句型“Look at . It has. Its so.”以及描述动物的形容词，Lets practice部分是借助动物玩具复习巩固句型“I have .”以及small, big.2、 教材的地位这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。学生在第一册Unit 4中已经学过了“Look at the cat/m.”, “It is big/fat/funny. ”,和“I have a teddy bear/ a pencil.”等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一册Recycle 2中学生已经能理解“Who has no home”中has 的意义。从而大大减弱了本节课中新授句型“It has. ”的难度，二、说目标1、 教学目标（1） 知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如： Look at the elephant. Its so big.It has a long nose and a short tail.I have a dog. It has big eyes.（2） 能力目标: 能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然（3）情感、文化目标:情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。文化策略: 了解动物指示人时的含义。2、 教学重难点重点：1. 能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the elephant. Its so big.It has a long nose and a short tail.I have a dog. It has big eyes.2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。三、说教法1、教法设计本教学设计主线分明，整体性强。另外为促进学生的自主发展，最大可能地创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，创设了许多贴近学生的生活和学习经历和社会实际的能引起学生共鸣和兴趣的任务和活动，把课堂内的语言学习与语言活动结合起来，使学生在体验学习语言的过程中形成积极的学习态度，从而完成发展学生语言技能的终极目标。2、学法指导新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。3、教学手段根据本节课的教学内容特点，建议采用多媒体教学手段。把各种动物的形象特征更加直观、具体、生动地演示出来，同时也有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂气氛，增大课堂容量，把更多的时间交给学生主宰，从而提高教学效率和质量。四、说过程Step1: Warming-ups:1. Greetings.2. Lets do: Book1/Unit4/A.Lets do.(P41)3. Chant: （看图片说Book1/P45的chant ，然后通过问答在该Chant中解决形容词fat, big, small, funny的认读, 教师通过夸张的动作its so big. 引出句型“Its so.”并让学生理解so的意思，然后重心编辑Chant操练“Its so.”句型,如:Look at the cat, its so big.)Step 2: Presentations and drills:创设情景,引出话题呈现动物园里动物联欢活动的图片，然后带领学生参加各活动。Activity 1: Guessing Game (Presentations and drills for“tail，long, short” )根据教师呈现的动物的眼睛,鼻子等身体部位,猜猜教师最喜欢的动物是什么？1)呈现大象的耳朵/眼睛,操练句型Look at the ear! Its so big.2) 呈现大象的尾巴，引出单词tail, short,并让学生在句子“Look at the tail. Its so short. ”中操练单词tail, short)3)呈现大象的鼻子,引出单词long,并让学生在句子“Look at the nose. Its so long. ”中操练单词 long.4)呈现大象的图片,引出 Its so funny!Activity 2: Act your favourite animals. (practices for what learned)让学生戴上自己喜欢的动物头饰,边表演边运用已教学内容介绍说I have，教师随机地描述Look at the eye, its so small.等句型.Activity 3: What can you see? (Presentations and drills for“It has.”)游览动物园,描述看见的动物1)教师边说I can see a panda, It has big and black eyes . 边做动作，引出教学内容.2)让学生通过描述自己看见的动物来操练It has句型。Step 3: Practice:Activity 4: Riddles.(1、2 两题让学生听听猜猜,3、4两题让学生读读猜猜,)1. It has short leg and a short tail. Its has two big and black eyes. Its big ,and its black and white. What animal is it?2. Its small. Its white. It has short legs and long ears. It has a small mouth and two red eyes. What animal is it?3.Its small and brown. It has small eyes and a big mouth. It has a long and big tail. What animal is it?4.It looks like a tiger. But its small. It has big eyes and a big mouth. It has a long tail. It catches mice. What animal is it?小组活动：让学生自编谜语在组内猜，然后选出最好的一个让全班小朋友猜猜。Activity 5: Act time1、教师示范a) T & 一起逛动物园b) Family members一起逛动物园.2、小组说说演演3、表演时间:让学生把他们在小组内自编自演的内容展示给全班学生看Step 4:Extentions:Activity 6:Know More Time.让学生懂得不同动物指人时的含义,如:大白象,指化很多精力,财力办置,但用处不大的东西, 蜜蜂指勤劳的人等等.Step5: Homework.1) Find more useful words and from the animals.2) Make more riddles about animals and play with your friends.五、说评价一位专家在评全国优质课时说：“评价一节课的成功与否，主要看学生在课堂活动中的参与程度，学生语言交际的有效性，以及学生在课堂教学中表现出来的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况.”本节课里教师提供给了学生较多操练的机会和充分展现自我的空间，使学生很好地掌握了即定教学目标，也让学生体验了学习成功的快乐。另外本节课通过让学生逛动物园使课堂回归生活，充分表现了课堂与生活紧密相连的教学特色，体现了“课程生活化，生活课程化”的现代课程发展的教学理念，触动学生的学习变得更有意义，使他们更喜爱英语、热爱生活。教学永远是一个动态的过程，作为教师，我们只有充分考虑学生，结合文本，关注课堂活动的质量，才能真正作到“平常课优质化，优质课平常化。” unit3 At the zoo A lets talk评课稿 安庄镇寨子小学 武文法任课老师充分利用绘本鼠小弟，设计已学的语言，让绘本变得会讲话。本课任课老师设计了两个场景。场景一：小老鼠Nini 和Kiki去动物园看到的bear 和giraffe时的对话。场景二：小老鼠Nini 和Kiki去苹果树下，看到的苹果树、bear、giraffe、elephant吃到苹果的对话。 Kik看到苹果树很高，小动物们各有各的本领，小熊很胖，它能把苹果树撞到；长颈鹿很高，它能顺利吃到苹果，大象鼻子很长，它也能顺利够到苹果时，自己也想变胖，变高，鼻子变长。本课有以下几个亮点：1、 导入节奏欢快，重点词句突出。有chant, lets do：Be fat . Be fat. Be fat, fat, fat. ,衔接chant，巧妙设计了challenge: Be long. Be long. Be_.句子的挖空有层次，突出了句子的主干，激发了学生的思维。接着Game跟老师反着说，生边说，师边在黑板上贴上今天的几个描述动物的重点形容词。然后在ppt上呈现动物对比图片，复习用短语来描述动物，如tall giraffe, short bear，图文并茂，趣味盎然。由此看出任课老师的各导入环节设计紧凑，环节的作用明确。2、句型呈现清晰在呈现句型Look at 时，先后呈现了mouth , elephant, mouse,各环节作用仍然十分明确，如先呈现Its so _. 再呈现Wow! Its so _ and _. 在呈现这句合并句时，任课老师处理得十分细腻。有两句Wow! Its so _. Wow! Its so _.来合并而成。接着用mouse和elephant的特征，操练句型Look at 并分组朗读。3、对话处理有开放，书上文本处理自然无声。任课老师设计了小老鼠Nini 和Kiki去动物园的场景。此场景中，两只小老鼠看到giraffe时的对话，是直接呈现的。而在呈现看到bear时的对话时，老师先设计挖空的对话，让学生先来描述bear，此设计灵活开放，让学生充分迁移旧知。接着通过听录音，呈现两只小老鼠表述bear的对话，这也是书上文本的对话。然后通过对两个对话的表演、齐读、复述，多种方式处理文本。由此可看，任课老师的文本处理是润物细无声的。4、句型在场景二中得到了依次增加。任课老师设计了第二场景：小老鼠Nini 和Kiki去苹果树下，依次看到的苹果树、bear、giraffe、elephant吃到苹果的4个对话。看到苹果树的对话时的主句型是：Look at that tree. Oh! Its so _ .看到bear的对话时的主句型是：A: Look at that_. B: Wow! Its so _ .增加句型 “Im so _ . Its good to be _.”。看到giraffe的对话时的主句型是：A: Look at that_. B: Wow! _ . B: Im so _ . Its good to be _.增加句型 “Be_. Be _,_ ,_.”。看到elephant的对话时的主句型是：A:_ that_. B: Wow! Its _ and _ .A: Ha! A _ nose. B: My nose is _ .Its good to be _. Be_. Be _, _,_.”。本课我有一点疑问：最后Be myself. Be happy!的主题突出并不是很明显。Unit3 B Lets talk教学设计安庄镇中心小学 刘俊一、教学内容：lets try、lets talk和lets find out.二、教学目标:学生能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。学生能够掌握动词在句型Did you?Yes, I did./ No ,I didnt中的运用。培养学生的合作能力和创新精神，以及他们热爱生活，乐于助人的情操。三、教学重难点：教学重点：学生能熟读本课时的lets talk。学生能够掌握不规则动词在句型Did you? Yes, I did./ No ,I didnt中的运用。教学难点：学生能区分好read books在一般疑问句did you?中的读音以及在肯定陈述句中的读音。学生能结合新旧知识，自编lets talk.四、教学准备: 课件, 导学案。五、教学步骤：教学过程：（一）Greetings:师：Good morning ,boys and girls. Nice to meet you .（二）Lets chant.师生一起唱，并打节拍。此环节激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到课堂中来。（三）Check：检查学生上节课学过的5个短语，让学生展示。并进行评价。（四）Presentation1.师问学生：“What did you do yesterday?”并反问学生： Did you ?引出本节课新句型：Did you ?即一般过去时的一般疑问句形式，并帮助学生回答：Yes,I did./No,Ididnt.2.师领读以上重点句子，并板书。3.Practise in pairs.两人一组进行练习，师给予评价。五Lets try听录音，圈出正确的图片。六Lets talk1. 听录音，回答问题。师：What did Mike do yesterday? Do you know? Now, listen to the tape, and answer my question.2.师：Yes, you are right. Very clever! Now, listen and repeat.3.分角色读对话：男女生读、两部分对读、4.小组内自由读，可两人一组。5.展示对话，师给予奖励。七Practice1.师：Look at these pictures, can you make up your own dialogues? Practise in your groups.2.小组展示。八Make a survey.九、Play a game( guessing game.)师：Now ,lets play a game. One student come to the blackboard,other students ask what she did .Like this: Did you ? Who is right, who gets two points.十Do exercises of the paper, then check answers.十一.Summary师：What have you learned in this class?让学生总结这节课学到的知识，哪怕学生说出一个单词，师也要及时鼓励。三年级英语下册At the zoo教学反思这节课是由实习生郭振业执教，下面是他对本节课的反思。首先要反思的就是自己备课备的不够认真，不够好，对课件还是不够熟悉，从而导致在课堂上出现错误和短暂的暂停，老师没有备好课，学生就会不明白老师的意图，导致学生学习的积极性不够高，没有学习的热情。以后上课要充分理解教材，列出课堂教学的顺序，步骤。做好课件，讲课前和指导老师交流，请指导老师指出不足加以修改。其次，教学方法运用不熟练，没有根据实际情况来选择适合的教学方法，在看图学单词，句子的时候，思维固化，没有灵活的去通过不同的句式来开展学习，一味的用一个单调的句式，降低了学生的学习兴趣，也没有增加学生的知识，发散他们的思维。学生在学习的时候只有明白学习的内容和老师的意图后才会有学习下去的动力，我发现很多学生因为不明白原文或不明白老师不值得任务而在座位上发呆，说话。所以以后要发散思维，用不同的，有趣的方法来教学。学生对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。还有，在讲课时找不到教学重点，只是按照课本完成所有任务就行了，以后要分清教学重点难点，在这方面多下功夫。并且在课堂上英语口语说的不好，单词发音不准确，以后要加强口语练习，在学习小节时应在学习前提出问题或目标，让学生有目的有方向的去学习，一方面提高学习积极性，另一方面可以加深对知识的理解，加深记忆。板书太差，书写不合格，容易误导学生，应该规范书写，加强这方面练习。还有，没有关注到每一个学生，第一次讲课都不知道往哪看了，没有注意到学生的学习情况，没有根据反馈来调节教学过程。最后就是没有把握好课堂纪律，现场太混乱了，我有些紧张，不知道怎么去让他们安静下来好好上课，可能是我日常表现的比较随和，以后在课堂上要严肃，树立老师的威信。我认为他的这节课尽管在课堂组织、课堂语言上有些欠缺。总结上的还算可以。基本上掌握了本节课的重、难点。希望在以后的教学实践中多多改进。