《议论散文两篇》教案1(粤教版必修2)

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111议论散文两篇窗门1 课文读解。 (1) 作者简介。 钱钟书 (1910 1998) ,字默存,号槐聚,江苏无锡人。他的父亲钱基博历任清华大学、圣约翰大学、光华大学、国立蓝田师范学院等校教授,曾参与 20 世纪初的新文学和新文化运动,且著有中国现代文学史;学者钱穆、科学家钱学森都是出自这一家族的名人。 1910 年 11 月 21 日钱钟书出生时,伯父为他取名为“仰先”,即“仰慕先哲”之义; 1911 年他周岁抓周,抓了一本书,因此父亲为他正式命名为“钟书”; 1920 年,他到无锡东林小学读书,父亲为他起字“默存”,意思是要他少说话。 钱钟书早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。 1933 年于清华大学外国语文系毕业后,在上海光华大学任教。 1935 年与杨绛结婚,同赴英国留学。 1937 年毕业于英国牛津大学,获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。 1938 年秋归国,先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。 1941 年回家探亲时,因沦陷而羁居上海,写了长篇小说 ( 围城和短、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入写在人生边上一书。 谈艺录是一部具有开创性的中西比较诗论。与此同时,他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。 1953 年后,他在北京大学文学研究所任研究员。所著多卷本管锥编,对中国著名的经史子古籍进行考释,并从中西文化和文学的比较上加以阐发、辨析。 (2) 基本解读。 文章开头用“春天”引出“窗”这个话题,接着通过对窗于外春天的描写说明“屋子外的春天太贱了”,认为“春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子”,也就是说,屋子外的春天,只有经过了窗子的取舍和切割,阳光才显得明亮,风才有生气,鸟语才更动人。开篇就将窗于的形象和作用突显出来。 文章接下来承接上一段的话题,进行延伸,将窗和门进行比较。德国哲学家黑格尔说: “假如一个人能见出当下显而易见之异,譬如, Q9 区别一支笔与一只骆驼,则我们不会说这个人有了不起的聪明。同样另一方面,一个人能比较两个近似的东西,如橡树与槐树,或寺院与教堂,而知其相似,我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的,是要看出异中之同或同中之异。” ( 小逻辑,第 262 页,三联书店 1954 年版 ) 钱钟书就是这样来比较门和窗的,他认为门和窗都可以作为进出口,而根本分别在于“门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占领,表示享受”、 “窗比门代表更高的人类进化阶段”、 “门是住屋子者的需要,窗多少是一种奢侈” 最后,作者将窗比作“房屋的眼睛”,比较了窗和眼睛的共同之处: “眼睛是灵魂的窗户,我们看见外界,同时也让人看到我们的内心”, “窗子许里面人看出去,同时也许外面人看进来”; “我们跟带黑眼镜的人谈话,总觉得捉摸不住他的用意,仿佛他以假面具相对”, “在热闹地方住的人要用窗帘子,替他们私生活做个保障”。最后作者将“关窗”和“闭眼”联系起来,认为“关窗的作用等于闭眼”, “天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的”和“假使窗外的人声物态太嘈杂了,关了窗好让灵魂自由地去探胜,安静地默想”。文章的结尾将关窗和闭眼合在一起来写, “你觉得窗外的世界不过尔尔,并不能给予你什么满足,你想回到故乡,你要看见跟你分离的亲友,你只有睡觉,闭了眼向梦里寻去,于是你起来先关了窗。因为只是春天,还留着残冷,窗子也不能镇天镇夜不关的”。这一个结尾,不但为思想的探索画上了一个圆满的句号,从全篇的结构来看,也非常完美地照应了开 头。 文章在写法上铺得开、挖得深,横向铺陈,联想丰富;纵向挖掘,深刻厚实。结构上看似笔随兴致,仔细分析,却可见处处关联,前后呼应。 (3) 问题探究。 文章的结尾这样写道: “关窗的作用等于闭眼。天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的,譬如梦。假使窗外的人声物态太嘈杂了,关了窗好让灵魂自由地去探胜,安静地默想。有时,关窗和闭眼也有连带关系,你觉得窗外的世界不过尔尔,并不能给与你什么满足,你想回到故乡,你要看见跟你分离的亲友,你只有睡觉,闭了眼向梦里寻去,于是你起来先关了窗。因为只是春天,还留着残冷,窗子也不能镇天镇夜不关的。”这一段话中包含了作者自己的看法和情感,但表现得非常含蓄,所以一直以来人们对于这一段有不同的理解,有的人认为作者通过对窗的描写,是想表达一种既想开窗让心灵自由,而又害怕外界的纷乱的一种矛盾的心境;又有人认为作者是在针砭时弊,因为外在的环境让人极不满意,唯关窗闭眼能逃避到梦中去;还有人认为作者只是通过“窗”来表达自己对人生精深的认识,行文客观,睿智,情感性、个体性并不强。关于文章的解读是可以多角度的,哪一种理解说服力比较大,可以让学生讨论。 门(1) 作者简介。 克里斯托弗莫利 (1890 1957) ,美国作家。主要作品有小品文集 ( 桑迪加夫酒 ) ,小说特洛伊木马、 基蒂福伊尔等。 (2) 基本解读。 门是人们生活当中最常见的事物之一,开门和关门是人们几乎每天都会做的最平常的动作之一,从这些司空见惯的事物动作之中,作者却挖掘出了深刻的人生意义。在文章中,门不再只是房屋等的出人口,而是具有了深层的象征和隐喻意义:门是隐秘的象征,每一扇门内都隐藏着奥秘;门的开启,意味着一个奥秘的揭开,一种未知的新情况的出现,这种新情况可能是令人欣喜的,也可能是灾难性的,但无论怎样,开门总是包含着某种未知的情趣,表示进入一个新时刻;门的关闭则可怕得多,每一扇门的关闭就意味着一个结束,所以作者认为关门是生活中最具悲剧性的动作。 文章所有表现的思想非常丰富和深刻,从开门和关门两个日常生活的动作出发去体察社会、感悟人生,文章所涉及的人生命题是多方面的,有家庭生活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极思考等等。每一个命题都从门开始,而最后又会归结到门上来。因此,文章尽管内容丰富,结构却很紧凑。 门全文共有 9 个自然段,第 1 段作者提出自己的观点,也是全篇的文眼,即“开门和关门是人生中含意最深的动作”,这一句话,可以说起了统领全篇的作用。第 2 段以日常生活为例,说明开门的奥秘。 “没有人知道,当他打开一扇门时,有什么在等待着他,即使那是最熟悉的屋子”。门里的奥秘,可能是好事,例如,修管子的工人修好了水管;也可能是让人烦恼的事情,例如厨娘的忧郁症发作了,等等。所以“聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门”。第 3 段接着第 2 段的内容,说明在诸如接待室那样的场合,门与人们命运的关系,开门所带给人的各种复杂的感受。第 4 段说明不同的门有不同的象征意义,提出了门的意义,即“门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬念”。第 5 段通过描述各种情况下的开门方式,描绘了一幅社会众生相。第 6 段集中阐释门的象征意义, “门是隐秘、回避的象征,是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征”,指出门是人生的一个象征。第 7 段是全文的议论重点。这一段分别阐释开门和关门的含意,将 门与人生紧密地联系在一起,从开门和关门中去体味生活和生命。 “开门是一个神秘的动作:它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式”, “每一扇门的关闭就意味着一个结束”,以及开门、关门给人们带来的感受, “即使在悲伤之际,一扇门的开启也许会带来安慰”, “在门的关闭中有着不同程度的悲伤”。第 8 段将开门和关门的象征意义联系在一起写,“开门和关门是严峻的生命流动的一部分”,接着进一步阐释人生就像开门和关门, “我们总是不断地怀着希望开门,又绝望地把门关上”。第 9 段是全文的结尾,作者重点提出关门所蕴含的人生哲理,引发读者对生命和生活的思考。 (3) 精华鉴赏和问题探究。 作者为什么不直接抒写自己对人生的探讨,而要选择“门”这样一种具体的事物来寄托自己的思想 ? 直接抒写深刻的思想或者抽象的道理往往会令人难以理解,而如果能借助某种具体的事物表现来抒写这些思想道理,或通过某种特定的具体形象来表现与之相似的或相近的概念、思想和感情,这样就可以使深刻的思想变得浅显易懂,使抽象的道理变得形象可感,同时也能增强文章的趣味性和生动性。这种象征手法是文艺创作的一种表现手法。 门就是运用了象征手法,写的是具体的“门”,表达的却是作者对社会以及人生终极的思考和感悟。只有理解了门的象征意义,才能理解整篇文章的寓意所在。 2 习题解说。 (1) 第一题命题意图和参考答案。 本题的命题意图是使学生掌握课文内容, 了解作者的观点。学生的回答,可以是文章原话, 也可以是自己的概括, 或者两者结合。 参考答案: 窗中的句子有: 第 1 段:“又是春天,窗子可以常开了。 “春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子。” 第 2 段: “门和窗有不同的意义。”“门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占领,表示享受。” 第 3 段: “窗比门代表更高的人类进化阶段。”“门是住屋子者的需要,窗多少是一种奢侈。” 第 4 段: “窗可以算房屋的眼睛。” 门中的句子有: 第 1 段: “开门和关门是人生中含意最深的动作。” 第 2 段: “没有人知道,当他打开一扇门时,有什么在等待着他,即使那是最熟悉的屋子 第 3 段: “当我再一次打开这扇门时,会发生什么事情呢 ? ” 第 4 段: “门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬念。” 第 5 段: “开门的方式也是多种多样的。” 第 6 段: “门是隐秘、回避的象征。” 第 7 段: “开门是一个神秘的动作:它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。”“门的关闭要可怕得多,它是最终判决的表白。”“每一扇门的关闭就意味着一个结束。” 第 8 段: “开门和关门是严峻的生命流动的一部分。” 第 9 段: “一扇门的关闭是无可挽回的。”“门一关上,就永远关上了。” (2) 第二题命题意图和参考答案。 本题旨在引导学生多角度地解读一篇课文,能够针对不同的观点,提出自己的看法。 本题涉及的论述有一定的说服力,但是文章看似矛盾的观点可能也正是事物复杂性的一个表现,是从不同的角度对“关门”意义的体悟。学生无论支持哪一种观点,只要言之成理即可。 (3) 第三题命题意图和参考答案。 本题旨在使学生体会对于同一个事物,可以从不同的角度去看和感受,从而得出不同的认识。 参考答案: 两篇文章的相同点是:都是议论散文,写的都是窗,都从窗出发进行联想,联系生活,抒发富有哲理性的认识。 两篇文章的不同点是:第一,视角不同。钱钟书的窗主要是从屋内往窗外看而生发的感受,波德莱尔的窗主要是从外面往窗内看所生发的感受。第二,思路不同。钱钟书的窗 ) 主要谈哲理,谈认识;波德莱尔的窗主要谈感受,谈体验。第三,表达方式不同。钱钟书的窗 ) 明白地把自己的观点说出来,然后旁征博引来证明、或进一步说明自己的观点,文章充满知识和智慧的光芒;波德莱尔的窗直接描写自己的想像,抒发自己的感情,文章饱含情感和人文关怀。 (4) 第四题命题意图和参考答案。 本题旨在加深学生对课文关键语句和关键词语的理解,培养学生的语感。 参考答案: 第 1 小题: “太贱了”具体指的是阳光太多;风懒洋洋的,没有生气;鸟语琐碎而单薄。这样写的好处是表意准确,用语新颖传神,而且为下文揭示“窗”的作用和意义作好了铺垫。 第 2 小题: “门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占领,表示享受。” 第 3 小题; “追求”是相对于“门”来说的, “门”是可以走出去的,因此人们可以根据自己的欲望,主动地去迫寻春光; “占领”是相对于“窗”来说的, “窗”可以打通大自然和人的隔膜,把风和太阳逗引进来,人们只要呆在屋里就可以享受,不用出去。 第 4 小题:句中的“一半”具体指窗和眼睛一样,都可以看到外面,另“一半”指的是窗也和眼睛一样,从外面可以看到里面的东西。 第 5 小题: “开门”是包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式; “关门”则意味着一个结束。 第 6 小题: “牧放的马群”是指受人管束,没有自由,只有群体,没有私隐。 第 7 小题: “最终判决的”是指最后的结果; “表白”是指表现。111
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