三年级数学下册《有趣的乘法计算》教学设计+《口算乘法》课后反思

三年级数学下册有趣的乘法计算教学设计+口算乘法课后反思三年级数学下册有趣的乘法计算教学设计活动目标：1.使学生进一步掌握特殊的两位数乘两位数的计算方法，培养学生的口算方法和快速计算的能力。2.引导学生归纳总结速算的方法和技巧，通过巧算与普通算法的比较，让学生感受到巧算优势。3. 培养学生爱数学、学数学和用数学的思维能力，认识到数学在生活中作用。活动重点：引导探究十几乘十几和尾同头合十的计算规律。活动过程：一、十几乘十几1.师：数学在生活中其妙无穷，无处不在，学习数学是一件非常快乐的事情。前两天我们已经学习了乘数是11和头同尾合十的两种速算方法，让我们的计算速度又提高了很多，今天我们继续来探索这些有趣数学巧算。出示两道题：（十几乘十几） 1213 1214女生计算第一题，男生计算第二题，看看哪组算得又对又快。2、自主探究：自主学习单：（1）观察这两道题目，有什么发现？（都是十几乘十几的计算）（2）积的个位上的数与原来两位数个位上的数有什么关系？（3）积的十位上的数和原来两位数的什么有关系？百位呢？（4）独立思考后，小组内交流想法。根据你的发现试着完成下面的填空，再用竖式计算验证。 1211 1314 1715思考：当个位和十位上的数相加满10时，该怎么利用规律计算！全班交流总结十几乘十几的速算方法头乘头 尾加尾 尾乘尾 （满十向前一位进一）二、尾同头合十3、出示学习任务6747 8626 4868自主学习单：（1）你能找出这三题每题中乘数的特点吗？（尾同头合十）（2）算一算，比一比，想一想（3）积的末两位是怎么算出来的？末两位前面的数呢？（4）独立思考后，小组内交流想法。根据你的发现试着完成下面的填空，再用竖式计算验证。 9515 5353 7737思考：个位相乘只有一位数时，该怎么确定积的后两位？全班交流总结尾同头合十的速算方法1. 两首数相乘再加尾数，作前两位。2. 两尾数相乘，作后两位数。如：6747=3149：647=247=31 作前两位数； 77=49 作后两位数。 6242=2604三、全课总结回到上课时的问题，你是怎样理解巧算的？巧算就是一种快速的计算方法，可以寻找两个乘数的特点找到适合每种不同乘数的固定算法，这样可以提高我们在数学计算中的能力，它是集口算、心算、手算为一体的一种方法，我们只要多多练习，熟记口诀，掌握方法，一定会对我们的数学计算有所帮助！口算乘法课后反思这节课是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百、整千数乘一位数的口算、两位数乘一位数（不进位）口算乘法、乘数是一位数的笔算乘法的基础上，学习本节课两位数乘一位数及整百整十数乘一位数的口算。学习目标是在具体情境中，理解两位数乘一位数（进位）及整百整十数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。同时经历探索两位数乘一位数（进位）及整百整十数的口算过程，培养学生知识迁移的能力。所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此我课堂上设计好每个教学环节，引导学生尝试、自主探索两位数乘一位数的算理，结合实物图形展示，探究发现口算的方法，运用知识迁移的方法推导出整百整十数乘一位数的口算方法。 1、在生活情境中学习数学，感受数学来源于生活。出示例1情境图，先让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题。结合图形展示，每筐15盒草莓，有3筐，求3筐一共有多少盒草莓，就是求3个15是多少，用乘法计算。先让学生尝试解答，再展示交流。有的孩子直接列竖式，有的是想竖式口算，有的直接分解15为10+5，先算103=30，再算53=15，最后算30+15=45.用图形教具演示口算过程。比较这两种方法，选出自己喜欢的口算方法。及时练习，巩固口算方法。 2、运用正迁移的方法，学习整百整十数乘一位数的口算。出示1503=？再让学生自己尝试。孩子们很快就发现：150可以看做15个十，15个十3=45个十=450，还可以用拆分法，150拆分成100+50，先算1003=300，再算503=150，最后算300+150=450.还可以只算153=45，所以1503=450.及时练习做一做，比较每一数列，你有什么发现？ 当一个因数不变，另一个因数末尾添上一个0，乘积的末尾也添一个0.或者是只把0前面的数相乘，再在积的末尾添上几个0。 3、回顾反思。从课堂反馈看出，有的学生会口算，在总结时，不会用数学语言表达。在变式练习中，两位数乘一位数会变式，整百整十数乘一位数，错误较多。 总之今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，尝试、探究、发现规律，逐步培养学生的自学能力。