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徐志摩（18971931），现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。新月诗派代表诗人.1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，度过了一段美好的留学时光。,他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。代表诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游集。,再别,康桥,徐志摩,康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。,1923年3月在时事新报上发表了第一首记忆康桥的诗-康桥再会吧；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇我所知道的康桥；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作-再别康桥。,我敢说，康河是世上 最美的一条河！,徐志摩,英国剑桥大学,剑桥一景,一、诵读诗歌，品读节奏美。,荇,（xng）,(ln),(pn),(s),斓,畔,溯,篙,1、,（go）,2、自由朗读诗歌，说出你最大的感受。,3、欣赏配乐朗诵，注意朗读时的语气及节奏。,语气：舒缓、低沉,节奏：轻柔、和谐、回环复沓,二、鉴赏诗歌，领悟意境美。,1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？,对康桥依依惜别的深情。,2、大家对作者所描写的康桥是什么印象？,风光如画,3、康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，那么诗人借助了哪些意象营造出那种“至美”的意境呢？,意境 与 意象,意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。（客观物象）+（主观情意）=意象,意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生活图景的和谐统一的结果。,意 象 是 体 现 意 境 的 基 础,齐读26节，找出诗人对康桥感受最深的意象。,金柳，青荇，清潭，长篙，星辉,青荇招摇,清潭彩虹,长篙-星辉,3、你最喜欢哪一种意象？为什么？能否把你喜欢的这一种意象所在的诗节描绘成一幅画？,第二节：岸边柳树倒影在康河里的情景。,夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艳的“新娘”，这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾,形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。,小结：,这些意象，可以说有一个共同点 ，表达了诗人内心的 、 、 。,宁静而和谐,依恋,沉醉,欢欣,朗读并背诵这首诗歌。,4、面对这样的至美，诗人“在星辉斑斓里放歌”也是一种必然，可是接下来的诗意却陡然一转：“但我不能放歌”，想想这是因为什么？,因为此时的康河是夜色、星光、轻波，还有彩虹揉进的梦，一切是那样的宁静而和谐。惟有“悄悄”才能全然融入这样的境界，因此静默和无语才是一曲深情的别离的歌，是对康桥最美的告别。这其中隐含了诗人无奈、凄婉。,全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 在诗中，诗人将自已对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。,全诗主题：,音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，富有节奏感、 旋律美、 弹跳性。 A押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草； 虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B音节和谐，节奏感强。 C回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式。,绘画美是指诗的语言多选用有色彩的词语。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。,建筑美是节的匀称和句的整齐。 形式：四行一节, 错落排列 , 全诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，字数相近 ，回环呼应,无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。,骆宾王于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。” 王昌龄芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 李白 赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”,王维送元二使安西：“渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” 王勃杜少府之任蜀洲：“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。” 高适别董大二首其二：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”,比较赏析,试与徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉比较赏析,沙扬娜拉 赠日本女郎,注：沙场娜拉 日语“再见”,赏析提示： 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。,假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓。 也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬， 你看，我有我的方向。,在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭藉我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！,雪花的快乐 徐志摩,阅读鉴赏： 诗的开头第一行“假若我是”点明抒情主人公雪花的形象即诗人自己。全诗借一朵雪花的言语、行动，写出它认清方向寻觅中的专注，认明目标飘落时的欢乐，委婉地抒发了诗人对心目中美好事物热情、勇敢、执著的追求精神。艺术上，全诗四节，各节结构相同而内容略异，显示时间、空间的延续、推移，使雪花的形象有自上而下，回旋飞扬的动态；诗行每行三顿，节奏舒缓；韵音洪亮和细弱交错，起伏有致。由这些因素，构成了轻盈流动的意境。,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,
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