如何上好一节英语课李留建.ppt

如何上好一节英语课,天津市教研室李留建,一、建立良好的师生关系做智慧型教师,二、把握一节好课的标准指导学生进行有效学习,三、一个成功的教学案例,良好的师生关系具备哪些特点？,1）公开和透明，师生之间都坦诚地面对对方。2）相互关心。师生之间都明白自己受到对方的重视和尊重。3）独立。师生之间都可以成长和发展各自的独特性、创造力和个性。4）相互满足需求。但不以牺牲对方的需求为代价。,与你有关系的学生的全部行为,图一,图二,图三,图四,图五,图六,教师如何解决学生遇到的问题？1、采用接受性的语言2、倾听,情况1：当师生位于没有问题区域时，假如来自教师的表扬是自发的、随意的和真诚的，表扬起到了激励的作用。例如，在你和你们班内李明同学谈话时，你情不自禁地说道，你最近在学习中所表现出来的勤奋让我非常替你高兴，你为大家树立了榜样。,情况2：在教室里，给与一个或少数的学生的表扬常常会被其他学生视作负性评价，他们可能感到被否定的评价。你当着全班同学说，“xx同学，你这次的绘画作品非常好。”,倾听的种类1）被动性倾听2）赞同性反应3）心扉开启者4）主动性倾听,一个主动倾听的例子学生：我来找您是想听听您的建议，告诉我在这篇作文中我要写什么内容。老师：你的题目还没有确定？学生：是的。我为此已经思考了好几天，但仍然没有决定下来，我想听听您的建议。老师：我想，你已经真的努力了，只是还没有进展。,学生：其他同学都写什么题目呢？老师：你想选一个题目好的写一篇好的作文，是吗？学生：是的，这篇作文我必须写好，这样，才能确保我在这门课程上得A.老师：你似乎为了本门功课付出了很多的辛苦。学生：是的。如果我不得A,我的父母会很难过，因为他们经常拿我和姐姐比较，而我姐姐比我聪明的多。老师：你觉得他们想让你和你姐姐一样优秀？,学生：是的。但我不像她，我有别的兴趣，我希望我的父母能接受真实的我，而我与姐姐不一样。她太用功了。老师：你觉得你和姐姐是不同类型的人，你希望他们认同这一点。学生：是的。但是我想告诉他们我的真实感受，他们也许就不会再强迫我得什么A了。老师：你的这个想法非常好，只有好处，没有坏处。,学生：如果他们不再逼迫我，我就不必担心分数，我学到的东西可能会更多。老师：是的，在校外你可能会收获更多。学生:好，那我就自己感兴趣的东西写一篇作文，并从中学点东西。谢谢您帮我解决了问题。老师：不用谢。,基础教育课程改革纲要（试行）描述的基础教育课程改革的具体目标,1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。,2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,市教研室副主任霍晓宏曾在一篇文章中这样说过，“在现行的班级授课制下（班容量过大，班内学生学习状况参差不齐等），好的课堂教学应使尽可能多的学生在尽可能深入的程度上实现有效学习。好课应使学生学有所得，好课应使学生得到享受，好课应使学生学有后劲。检验课堂的标准是学生的学习状态，是学生能否通过各种方式的活动实现知识、能力、情感等方面比较持续的发展。”,学习者,教学目标,学习者,教学活动课堂评价,一堂好课应该在以下几个环节中表现得非常优秀教学目标教学内容教学过程教学效果教学特色教师素养,（一）关于教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。它是教师组织教学内容，运用教学方法，教学策略，教学媒体以及调控教学环境的基本保证，也是评价教学效果的基本依据；同时，明确具体的教学目标也使学生自我激励、自我评估和自我调控的重要手段。,制定教学目标要遵循以下几个因素：,1了解学生的需要和特点,先前的知识（阅读水平，词汇和语言机能）；动机（价值、兴趣、短期和长期目标与志向、对于学科和学习活动的态度和对于自己、学习和所学内容的信心等）；认知（认知发展水平、语言发展水平和习惯的学习风格等）,2科学、多层次地确定学习结果,教学目标的确定要根据学生的学习实际有所不同（同年级但不同班级，同班级内不同学生的双基水平、学习态度、学习策略以及对国外文化的了解都不很一样），要尽可能多层次多角度的，为不同境况的学生，甚至在同一个教室内不同层次的学生多设计几种学习结果，让不同的学生都能感受到成功的快乐，学习的进步。,这节课是本单元的最后一节课，内容是有关旅行的提示和建议。在前一节课中学生阅读了关于巴西的第二大城市里约热内卢和奥地利的旅游胜地基茨比厄尔的介绍材料，学生通过本课书的学习，能够了解安排旅行的具体事项，从而有效的将语言所学用来指导生活实践。这也是本节课的教学重点之一。,该班为高二年级文科班，学生整体的人文素养较高，具有较强的语言能力，但在使用语言解决现实生活中问题，将语言灵活运用上还有待提高，且学生水平层次参差不齐。针对这种情况，我选取了一些绝大多数同学感兴趣的真实语言材料，并允许学生自由选取其它真实语料，布置了选择余地较大的真实生活中的任务和适合于不同层次水平学生完成的课后作业。,我预期学生通过本节课的学习后，能通过阅读课本内容和课外真实语料，提高语言知识和语言技能；通过任务型活动培养学习策略；通过从大量的材料中检索所需信息，学会解决生活实际问题；通过对旅行内容的深入讨论，培养学生良好的合作精神，祖国意识和国际视野，并加强对他国文化的理解及对异同文化的尊重和包容。,（二）关于教学内容,正确合乎目的的学习内容是教学目标实现的基本保障。学习内容是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总合。,1）老师们对每节课进行教材分析时，对教学内容的选取、顺序的组合都应该是科学的、适合学生发展的。2）教师在选取学习内容前，必须明确学生已具备的知识、技能，确定学生学习内容的广度和深度。,3、依据课型、教材和学生的状况，科学制定每节课的教与学的比例。比如从课型上看，听说、阅读和写作课，学生活动可能相对要多一些，而语法课，教师总结和讲解的可能相对要占更多一点的比例。当然，如果学生素质相对好一些，可以运用发现法进行语法学习，应可以收到很好的效果。,Pairwork(MainlybasedonExercise3onPage21)StudentA:CreateanimaginedsituationStudentB:Actouttherightreply,（三）关于教学过程,教学过程是课堂教学的主旋律，是所有教学活动的精要。它需要选择适当的教学策略和教学媒体，制定教学过程结构方案，进行教学实践检验，然后作出评价和修改。教学设计是一个完整的过程。上一个设计层次的输入，正是下一个设计层次的输出，环环紧扣，步步衔接。,要求教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生的智力和体力，培养学生独立的学习能力、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，以及从事创造性活动的能力。在学习知识的过程中，逐渐形成正确的世界观和优秀品德。,1用教师教的“策略”有效提高学生学的“策略”所谓教学策略，是在教学目标确定以后，教师根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。,WorkingroupsImagineyouareblind.Youwanttovisitafriendwholivesontheothersideoftown.Youhavetogotherebybusandyoumustchangebusesonce.Whatwouldbedifficult?Whatcouldyoudotoovercomethedifficulties?,1.Whatisgroupwork?2.Howdoyoubeginagroupwork?3.Howdoyouparticipateinagroupwork?4.Howdoyouexpressagreementanddisagreement?,1）影评：首先设问：本节课，你们有可能会学到什么？（借助文字和图片）通过学生用书中的一篇类似文章，让学生通过自主学习，自己发现影评的几个要素。然后，通过阅读课文，让学生依照影子去找类似的相关环节。最后，通过一个flash动画，让学生分组讨论，然后汇报自己的所见所闻。,CulturalCorner中的clapping:首先，通过图片提示，让一个学生上前表演动作，由班内其它学生猜测这个动作的意思。这一部分，很合理，很新颖地复习了上文，又导入了本节课。通过阅读文章，他训练学生如何找topicsentence，加快了学生的阅读速度，很准确地使学生了解了文章的主旨大意。最后，她从课外找来一篇文章，要求学生按照他说的方法找topicsentence，当堂训练，效果很好。,2.关于多媒体教学手段的使用1）多媒体教学手段的优势现代化教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用。使用现代化教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个更为真实的语言环境之中，有利于教师引导学生更为积极主动的学习。多媒体课件更是具有其他教学手段所不具备的特征，即唯一性和不可替代性。教师们利用课件上课确实能够体现出它的很多优势，是提高教学水平、丰富教学手段的好方法。,disabled,disable,disability,disappointed,fair,impaired,WordStudyI,mentallydisabled,blind,deaf,lame,paralysed,wheel-chair,SpecialOlympics,Braille,impaired,ablephone,canecandle,Rearrangethewordsbelowtomakesentences.,lend,me,2lend/me/oneyuan/please/to,please,oneyuan,.,to,P,GrammarRevision,2）多媒体辅助教学有误区多媒体“必须论”“课件”为中心，还是学生为“主体”,总之，使用现代化教学手段并不意味着不使用或少使用传统教具，使用何种教学手段，取决于教学目标实现的需要以及教学手段与教学效果之间效益比例的高低。,3关于课堂教学评价课堂评价从方式上主要包括教师对学生，学生对学生以及学生自我评价。从种类上，有包含基于学生课堂表现的口头评价、有为了检验学生的学习效果而设计的选择题、简答题、小论文、反思与案例以及档案袋等等。评价的目的，在于更好地根据学生的需求和教学情况的变化来设计教学，改进教学策略，使学生通过学习获得知识和能力，保持发展潜能。,说说课堂检测检测内容即可以是针对知识目标，也可以是针对能力目标、德育目标，检测题型可以是多样性的，检测时间既可以课上，也可以课后（作业）。通过形式多样的检测，对掌握的同学是个鼓励，对没有掌握的同学是个提醒，需要老师在课后，或下节课再次训练。,制定课堂检测需要注意的事项：1.是检测内容必须围绕教学目标。2.是检测设计要面向全体学生，做到既要照顾后进生，又能提高中等生，发展优等生，使全体学生通过教学都达到一定层次水平的要求。,3.测试有没有遗漏的地方？（课堂中的重要任务、技能等）4.对于学生应该掌握和能够演示的知识，这个测试是否能恰当地检查其知识的深度？5.如果测试的内容有一个非语言性的结果，那么，测试成绩良好的学生能否做好实际工作呢？,（四）说说教学效果,课堂教学是学校实施素质教育的主要阵地。采取多种教学手段激发学生学习兴趣，是提高课堂教学的有效途径。应从教材、教法、学法、教学程序着手，钻研教材，掌握知识的结构,由浅入深；研究教法,调动学生的积极性和主动性，发展学生思维；指导学法，提高学生学习能力；设计教学程序，注重教学过程，提高教学效果。德国教育家第多斯指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓励”。,1关于三维目标的思考三维目标中知识与技能是教学的基本载体，过程与方法是各种能力形成的基本条件，挖掘隐含在教学内容中的情感、态度与价值观，则能育人，提高学生的素质。,特别注意：每节课的教学目标不必要一一对应地列出这三个维度的目标，并在每一个维度之下再列出若干小的目标。这样设计出来的目标不一定适切。,对三维目标落实情况的评价：教育教学目标分为显性目标和隐性目标，知识、能力、方法目标是显性的目标，它们是可以量化评价的，而情感、态度、价值观目标则是隐性目标，像民族精神教育以及生命教育目标，它们是渗透在学科课堂教学中的，较难进行量化评价，并且不是一两堂课就能解决问题的。,2去天津聋校调研带给我的震撼,震撼之一,震撼之二,震撼之三,（五）关于教师素养,具备良好的教师素养一个好的英语老师不但要语音语调准确，语言运用规范、得体，有较强的口头和笔头的表达能力，还要具有观察、聆听及帮助学生答疑解惑的能力。它是一堂效果良好的课的前提和基础，也是课堂进行中教师能够处理好教学的预设和生成的有力保证。,文化素养的缺失具体表现在视野不宽底蕴不厚修养不足情趣不多,说说教师课后反思课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能.,今天，我抽到了“讲练课”的课型，选取材料是高一年级人教版教材Disability这课书的post-reading部分，练习内容包含选词填空和双宾语结构。主要教学设计如下：,成功之处：导入贴近学生。用学生身边的事物导入新课，比较自然，也易于被学生接受。活动设想有趣味性。猜词游戏可以激发学生参与学习的积极性和主动性，动画设计使枯燥的语法形象化。整体设计层层深入，有提高有反馈。,不足之处备学生不够，对学生了解不够充分，给学生的定位过高，活动内容设置有一定的难度，学生练习有困难。教材的整合不足。拿到教学资料后，只考虑联系本单元前后内容，力求全面完成所有内容，深入挖掘教材的德育教育作用，课堂设计过于贪大求全，面面俱到，实际上使设计失去了重点，甚至有点高处不胜寒。,在设计教授词汇的过程中，更多的考虑了课堂的活跃效果，没有思考词汇学习的从认知（包括语音、语义、词形等诸多方面）到理解，消化然后应用的过程，为了活动设计活动，使活动在一定程度上失去了实践意义。在课上只想完成设计的内容，忽略了课堂的生成。课上的时间没有把握好，课堂内容没有完全推进。,三、一个成功的教学设计人教版高三Unit9HealthCareReadingAHelpingHand,教材内容和设计目的分析学生情况分析教学目标分析语言知识目标能力目标情感目标教学重点和难点,学习策略由浅及深，帮助学生树立学习的信心，鼓励学生的参与。充分利用学生的知识储备，由已知探究未知。利用逻辑规路推理，预测。多媒体教学系统和黑板。,教学过程板书设计,评价通过评估学生课堂表现，检查学生作业来检验即时的课堂教学效果。教师反思(1)Havealltheteachingaimsbeenreached?(2)Haveallthestudentslearntsomethinginthelesson?(3)Whatcanbeimproved?,Thankyou!,qiang7270Lilj13821928379,二、把握一节好课的标准指导学生进行有效学习,