资源描述
1,结 课 类 型,悬念型,比较型,趣味型,总结型,考查型,2,3,明确重点 语言简练 系统条理,加深记忆理解 巩固复习,4,“地球在宇宙中的位置” 一，一个位置地球在太阳系中的位置； 二，两种运动地球的自转和公转； 三，三个运动特征地球公转轨道的共面 性、同向性、近圆性； 四，四个级别天体系统中的总星系、银河系、太阳系、地月系； 五，五种主要天体。恒星、行星、卫星、彗星、流星体。,案例 1,5,“地球公转的地理意义”,地球自转的赤道平面,地球公转的黄道平面,黄赤交角,太阳直射点的南北移动,太阳高度角季节变化和昼夜长短季节变化,各地所得太阳辐射季节变化,天文四季变化,案例 2,6,“亚洲地形”,亚洲地形杂，中高四周洼 冲积平原广，山地高原大 江河放射流，水资源可夸,7,8,例1： 冷锋与暖锋,9,例2：,10,水文特征一般包括 水位 流量 汛期 含沙量 有无结冰期,河流水系特征一般包括 河流长度、流向 流域面积 支流数量及其形态 河网密度 落差或峡谷分布,例3：,11,比较型结尾,适用范围：并列概念：如冷暖锋、向斜与背斜 新旧概念：如地球自转与公转 近似易混淆概念：水文与水系特征,优势：类目清晰、对照鲜明 加深理解 培养地理思维,12,13,且听下回分解,14,例：地球公转,15,那为什么1月冷而7月热呢？,16,悬念型结尾,作用：承前启后 活跃思维 训练分析、解决问题的能力,注意：问题要与教学内容联系紧密 对新内容点到为止，切忌“画蛇添足”,17,18,例：,雅鲁藏布大峡谷，水能蕴藏量极其丰富，有人建议在大峡谷修建水库，你是否同意？ （以正反两方展开辩论）,河流的综合治理,19,赞成,该河段水力资源丰富，当地缺乏煤，石油天然气等常规能源，水能开发程度低， 该河段离藏南人口较集中，经济较发达地区近，可有效扶贫，利于当地经济的发展，修建水电站有利于保护环境,反对,修建水电站的环境条件恶劣，施工难度大，可利用当地丰富的地热能和太阳能代替水能。 距离我国经济中心遥远，城乡阻隔，输电投资大破坏峡谷生态环境，不利于保护世界第一大峡谷的生态环境。,20,趣味型结尾,作用: 增强兴趣 有利于地理思维形成 巩固课堂知识 类型： 辩论 实验 游戏 表演,21,22,考察型结尾,通过测试或者其他形式，来巩固知识、反馈教学效果,教学目标 教学重难点,（出发点）,测验 讨论 提问 板演,（形式）,23,例：,本课的课程标准： 运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响,大规模的海水运动洋流,通过绘图标注洋流方向,24,读图分析洋流分布规律和影响,25,例：,过程与方法目标： 通过具体案例的分析，学会根据主导区位因素进行工业区位选择,工业区位的选择,讨论、口头练习,26,例：,气压带和风带对气候的影响,测 验,27,例：,板演,典型 难度适当 先练后看 评价 归纳,28,巩固知识（学生）,反馈教学效果（教师）,29,运用要求,系统性,简练性,引导性,完整性,持续性,灵活性,30,1、完整性,内容,结构,紧扣教学目标,首尾呼应,31,2、简练性,语言,时间,高度概括 重点突出,紧凑（3-5min）,32,3、系统性,重点知识,内在 联 系,精细加工,点,网,构建知识体系,重点知识,重点知识,内在 联 系,33,4、引导性,学生是学习的主体，教师应引导学生自己归纳总结、构建知识体系,34,5、持续性,问题设计要具有开阔视野、激活思维、启迪智慧的功效，激发学生将课堂的学习热情延伸到课外，鼓励学生将地理知识运用在实际生活中。,35,6、灵活性,备课,实际,设计不同方案,随机应变,36,小结：结束技能运用的基本要求,教学目标,提炼重点,知识体系,拓展思维,引导学生,灵活,37,
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