甘肃省敦煌市2015-2016学年七年级下学期期中考试语文试题.docx

甘肃省敦煌市2015-2016学年七年级下学期期中考试语文试题一、基础知识1、请用规范的正楷字默写陈毅的梅岭三章中的第三章。 2、选择下列划线字的正确读音粗犷 _ Akung Bgung埋怨 _ Amn Bmi泥淖 _ Azho Bno奇葩 _ Ap Bb 3、下列各组划线字注音全对的一项是（ ） A、烧灼（zhu） 冗杂（rng） 闭塞（si） 戛然而止（ji）B、辐射（f） 惬意（qi） 粲然（cn） 叱咤风云（ch）C、嗔视（chn） 凛冽（ln） 羸弱（li） 怏怏不乐（yng）D、乙醚（m） 虫豸（zh） 峰巅（din） 孜孜不倦（z）4、下面句子中成语使用正确的一项是（ ） A、一个同学一下课追着老师问问题，同学们在一旁议论：有的说是勤学好问，有的说是不耻下问。B、李明兴冲冲地跑回教室向同学们报告：“这次物理考试，大家的成绩都很好，不及格的只是凤毛麟角。”C、“王教授，久闻您的大名，今天听到您这么精彩的演讲，我们真是三生有幸！”D、小明同学站起来说：“郭老师刚才那番话抛砖引玉 ， 下面我来说说我的想法。”5、下列句子中没有语病的一项是（ ） A、中国体育健儿斗志昂扬，一举囊括了13枚金牌中的11枚，大长了中国人民的志气。B、电门一关，就可以阻止电流不再进来。C、过去这个学校不执行“学生以学为主”，所以学生的学习水平很低。D、凡事要依靠群众，否则就做不成什么大事。6、选出下列句子有误的一项（ ） A、有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。B、初中是学习的重要阶段。C、北京博物馆展出了新出土的两千多年前的文物。D、我们听到的是欢乐的歌声。7、对下列句子中修辞方法判断有误的一项是（ ） A、今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。 （夸张）B、那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？（反问）C、孩子们像盛开的花朵。 （比喻）D、蟋蟀们在这里弹琴。 （拟人）8、下列文学常识错误的一项是（ ） A、杜牧，字牧之，唐代文学家，晚年居住长安城南樊川别墅，因号杜樊川。B、朱自清，现代散文家、诗人。字佩弦，江苏扬州人。C、杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，诗中自称少陵野老，世称杜少陵。他的作品显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。D、韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代散文家、诗人，与王安石同为“古文运动”倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。9、你正排队买东西，一个后来的人插到你前面。遇到这种情况，你认为委婉得体的说法是（ ） A、你高声喊：“按顺序排队，请到后边去！”B、你小声说：“真好意思！”C、你说：“您如有急事，请站到我这，我到后边排队去。”D、你说：“别插队！自觉点！”10、给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念-要开出：一朵鲜艳的花。不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。从此，它变得沉默，只有它知道，它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是，它依然努力地生长着。种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。 A、B、C、D、11、填入下面句子中空白处最恰当的一组词语是（ ）我丈夫和我坐在_的书屋里艰辛地研究。我永远追求安静的工作和_的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持_的环境。从我丈夫温和_的性格中我获益非浅。 A、简单 简陋 沉静 宁静B、简陋 简单 宁静 沉静C、简单 简陋 宁静 沉静D、简陋 简单 沉静 宁静12、诗文默写。王师北定中原日，_。（陆游示儿）早春呈水部张十八员外一诗中，运用比喻的诗句是_ ， _。城中桃李愁风雨，_。（辛弃疾鹧鸪天代人赋）_ ， 红杏枝头春意闹。（宋祁玉楼春）_ ， 一枝红杏出墙来。（叶绍翁游园不值）“_”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清春）_ ， _；_ ， _。今南海之生死未可卜，程婴、杵臼，月照、西乡，吾与足下分任之。 二、阅读理解13、阅读春选段，回答问题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 (1)第段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。 (2)想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（ ） A、春风又绿江南岸（王安石船泊瓜州）B、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D、风吹草低见牛羊（敕勒歌）(3)“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？ (4)景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。请在文中找出一个这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。 (5)从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。描写质地的：_描写色泽的：_描写生长旺盛的：_ (6)第段有一处是作者展开的想象。请找出摘抄下来，并说明这样写有什么好处？ 14、阅读给美丽做道加法，完成问题。给美丽做道加法 就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。 靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。 这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着序稼的拔节之声。 一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。 教室里低低地有了议论： “臭美!扮啥酷呀!” “上课怎么能照镜子?” “活该受批评。” “看老师怎么办!” 老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。 其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。 男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。 他微笑着先开口问了一个物理问题。 “请说说平面镜的作用。” “有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。 “是啊，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。” 再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。 当天晚自习时，照镜的小女孩在日记中写下了这么一句话给美丽做道加法。 (1)从文中找出与题目给美丽做道加法中“美丽”一词相呼应的两个语句并摘抄下来。 (2)第段画横线句是对老师感觉的描写，请你说说这样写的好处。 (3)“男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。”这里“灵感”的具体内容是什么？ (4)结合文意，选出对下列短语的含义理解正确的一项。岁月的雨雪风霜的一笔笔减数_A雨雪风霜是比喻的说法。这句话的意思是：随着岁月的流逝，人生坎坷也在一点点地减少。B随着岁月的流逝、生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。给美丽做道加法_A丰富文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱都是在不断完善自我，增添美丽。B不断地精心修饰，可以使人变得更加美丽。 (5)在倒数第段省略号处填写一个句子，使它与前面的语句意思连贯，句式相同。 15、完成春夜喜雨阅读练习春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 (1)题目中哪个字是全诗的字眼？ (2)颔联写出了春雨的怎样的特点？运用了什么修辞方法？ (3)首联中的“知”与尾联中的“重”有何妙处？ (4)对本诗理解分析不正确的一项是（ ） A、开头两句，诗人运用拟人手法，仿佛春雨知道农事，应时而来。B、中间四句，诗人分别以听觉和视觉落笔，写出了“好雨”润物之功，诗人爱雨之情。C、最后两句，诗人没有想到雨后晨景：雨过天晴，成都城中处处落英缤纷。D、全诗不着一个“喜”字，但从“潜、润、细、湿”等字却可体会出诗人的喜雨之情。三、拓展能力。16、三国演义中_（人名）被关羽称赞“百万军中取上将之首级如探囊取物般”。 17、 一位家境困难的学生得了严重的眼病，需要高额的治疗费。同学们自发组织上街募捐。他们第一天的募捐语是“他得了眼病，请大家捐款”；第二天他们把募捐语改为“春天已经来了，可他看不到”。结果第二天募得的钱远比第一天多，你认为是什么原因呢？A原因是_B某社区正在准备发动一场向地震灾区献爱心的捐助活动，请你帮忙拟写一条标语。_ 四、作文18、写作： 人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体，幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福-一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福-幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验- 请以“幸福”为话题，写一篇记叙文。 妈妈的早餐，爸爸的叮咛，同学的微笑，老师的眼神，成功时的祝贺，失误时的劝勉生活中许许多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟，就能发现其中特别的含义。 请以“关爱”为话题，写一篇作文。 要求：以上作文题目二选一，请围绕话题，立意自定，题目自拟。除诗歌外，不限文体。要表达真实情感，不少于600字。文中不得出现真实的人名、地名和校名。 答案解析部分一、基础知识 1、【答案】投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 【考点】一般型默写 【解析】【分析】这是考查学生默写能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意不要出现错别字。【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 2、【答案】BABA 【考点】常用字字音 【解析】【分析】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。【点评】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 3、【答案】C 【考点】常用字字音 【解析】【分析】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。A应读作闭塞（s）；B应读作叱咤风云（zh）；D应读作m）。【点评】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 4、【答案】C 【考点】特定含义与使用范围的成语 【解析】【分析】本题考查学生成语的理解与辨析能力。要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义。可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。A中“不耻下问”是指“上问下”。B中“凤毛麟角”比喻珍贵而稀少的人或物；D中“抛砖引玉”是一种谦虚的说法，此处运用不当。“三生有幸”比喻非常幸运。故选C。【点评】正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 5、【答案】D 【考点】成分残缺，重复啰嗦，前后矛盾 【解析】【分析】本题考查学生辨析病句的能力。首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。A前后矛盾。囊括就是全部，而13中的11枚不是全部。B词语赘余，删掉“不再”。C宾语残缺，“学生以学习为主”后加上“的方针”。故选D。【点评】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。 6、【答案】A 【考点】前后不一致 【解析】【分析】有没有是两面，“是”是一面。故选A。【点评】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。 7、【答案】B 【考点】拟人，比喻，夸张，反问 【解析】【分析】B不是反问句，而是疑问句，反问句是只问不答，答案就在其中，和肯定句一样。【点评】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。 8、【答案】D 【考点】作家作品 【解析】【分析】D与王安石同为“古文运动”倡导者是柳宗元。【点评】识记文学常识。能力层级为识记A。 9、【答案】C 【考点】语言得体，语言简明 【解析】【分析】劝说类试题，不要使用侮辱讽刺，强制性语气，语气要委婉，态度诚恳。故选C。【点评】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 10、【答案】C 【考点】句子排序，语言连贯，语言简明 【解析】【分析】排列句子顺序：这一直是中考的重点，学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。整个句式以时间和思维的顺序先后排列，道出了诽谤与信心之间信与不信的感慨。故选C。【点评】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 11、【答案】B 【考点】词语的使用（搭配） 【解析】【分析】解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的语境，“书屋”与“简单”不搭配，排除AC两项，“环境”不能说是“沉静”故选B。【点评】正确使用词语。能力层级为表达运用E。 12、【答案】家祭无忘告乃翁天街小雨润如酥草色遥看近却无春在溪头荠菜花绿杨烟外晓寒轻春色满园关不住吹面不寒杨柳风不有行者无以图将来不有死者无以酬圣主 【考点】一般型默写，理解型默写 【解析】【分析】这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意不要出现错别字。【点评】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 二、阅读理解 13、【答案】（1）人们在草地上愉快地活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱。（2）C（3）不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。（4）找出例子，结合例子分析。（5）嫩嫩的，软绵绵绿绿的一大片一大片满是的（6）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 【考点】理解文中重要词语含义，理解文中重要句子含意，记叙文概括主要内容，筛选、提取有关信息,并加以概括，解答各种开放性试题 【解析】【分析】（1）划线句子写的是人们在草地上的活动，衬托出春草的嫩、绿、软。（2）理解句子意思要结合语境，“小草偷偷地从土里钻出来”“钻字写出了春草冲破土层挤劲，表现了春草旺盛的生命力。与C项接近。（3）词语替换题，解题方法是先要解释原词的意思，在写出替换后词语不能表现这个意思，所以不能替换。（4）开放性试题，答案不唯一，只要找出例子，结合例子分析即可。（5）根据题干要求找出描写质地、色泽、生长旺盛的句子即可。（6）想象就是虚写，不是眼前发生的，作者由春花的色艳花朵。联想到秋天果实累累的画面，故答案是闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。好处是虚实结合。给人以想象和联想。【点评】（1）归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。（3）理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。（4）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。（5）筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（6）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 14、【答案】（1）如“满教室的花朵晃动起来”；“长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄”；“脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的”；“一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮”；“56位同学变成57朵花”。（2）画横线句描绘出教师辛勤耕耘的形象，也形象地写出老师看到学生成长的欣喜之情。（3）教师想以平面镜的作用作为切人点启发同学；引导学生认识如何正确看待美。（4）BA（5）略 【考点】理解文中重要词语含义，理解文中重要句子含意，记叙文概括主要内容 【解析】【分析】（1）通过语句的筛选，可知其答案是：满教室的花朵晃动起来，长长短短七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮，56位同学变成57朵花。（2）考查对关键句的含义及表达作用的理解，这句话的表达作用为：描绘出老师辛勤耕耘的形象；形象地写出老师看到学生成长的欣喜之情。（3）体会关键词语在表情达意方面的理解，联系上下文可以看出：老师想以平面镜的作用作为切入点启发同学；导学生认识如何看待美。（4）考查学生对全文的整体理解及领悟，也是散文阅读的常见考点可以理解为岁月的流逝，生活的磨砺，青春的美将逐渐减退；文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱都是在不断完善自我，增添美丽。（5）仿写题型解题思路:注意题目要求.认清被仿写的句子(句式，修辞).领会被仿写句子的感情.注意事项:被仿写句子句式特点和修辞特点.注意句子的整齐对称，错落变化.注意语句的文采，感情倾向.答题时要注意抓住：“一次次一次次或者，一次次”这样关键词语仿一句带有“一次次”特点的句子并要有文采。【点评】（1）归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。（3）理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。（4）理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。（5）选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。 15、【答案】（1）喜（2）写出了春雨细且悄无声息的特点。“潜”字拟人化，运用了拟人手法。（3）“知”将雨赋予人的生命。“重”写饱满，饱含生机。 都表达了作者对雨的喜爱。（4）C 【考点】把握诗歌内容，体味诗歌的意象 【解析】【分析】（1）全诗不着一个“喜”字，但从“潜、润、细、湿”等字却可体会出诗人的喜雨之情。（2）三、四两句从听觉的角度，写出了春雨轻柔润物的特点；本题考查赏析诗歌精妙字词的能力。赏析字词的一般方法为：方法+效果+情感，在分析效果和情感时必须结合具体的诗句才行。（3）“晓看红湿处，花重锦官城”是想象中的景象，也是诗人喜兴心情的进一步表达。诗人推想这雨今夜一半时是不会停的，经过一夜的滋润，到明天拂晓时，雨过天晴，锦官城满城合着雨水的百花，会更加鲜艳夺目，一片生机。从这层春意盎然的想象中，足见诗人对好雨的喜悦难尽心情，给人留下无穷的意味。“红”、“湿”、“重”三字，极其形象、准确地表达了雨后花朵的特征。故而明人谭元春说:“红湿字已妙于说雨矣。重字尤妙，不湿不重。”（4）C诗歌最后两句的内容是诗人的想象之景。【点评】（1）鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。（2）鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。（3）评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。（4）鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。 三、拓展能力。 16、【答案】张飞 【考点】作品的主要人物，作品的基本内容 【解析】【分析】此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。解答考查的是名著水浒传。【点评】识记文学名著内容。能力层级为识记A。 17、【答案】第一天的募捐语比较生硬、直接，不能很好地打动路人；第二天的募捐语结合现实，又很形象，能感染人，更能唤起人们的同情心。将爱心传递，为生命祈祷。 【考点】拟定标语、宣传语等，语言得体，语言连贯，语言简明 【解析】【分析】口语交际要考虑对方接受 程度，一般语气委婉，站在对方角度易于接受。本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写标语时，除了围绕活动的主题之外，有时还为了宣传标语的感召力，适当的运用一些修辞手法。【点评】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 四、作文 18、【答案】【参考例文】幸福是什么 幸福是什么呢?也许幸福是一缕久违的阳光；也许幸福是一个定义；也许幸福是一根棒棒糖；也许；总而言之，幸福就是暖暖的，甜甜的-题记 幸福是什么呢?幸福是温馨的亲情幸福是每天放学会到家，能与父母共进香喷喷的晚饭，喝着热乎乎的汤。幸福是晚饭后，母亲刷好碗后，又急匆匆地帮我辅导功课。幸福是晚上睡觉被子掉了，爸爸帮我把被子捡起，轻轻地盖在我身上，才满意离去。幸福是每周末来到外婆家，外婆包的水饺，外公说的笑话。幸福是假期中哥哥与我打闹的身影。幸福是感冒是妈妈百忙之中抽空为我熬的热乎乎的姜茶。幸福是每次和家人一同出游的场景。 这温馨的亲情何尝不是一种幸福呢? 幸福是什么?幸福是珍贵的友谊。幸福是跑步时摔跤被同学们搀扶到医务室。幸福是生病时同学们忙前忙后的身影。幸福是在你伤心郁闷，苦恼迷茫时有朋友的倾听。幸福是在你开心喜悦时有朋友分享。幸福是你在不解时有同学的帮助。 这珍贵的友谊何尝不是另一种幸福吗? 幸福是什么?幸福是浓厚的师生情。幸福是在你不明白教材时，老师为你辅导的忙碌背影。幸福是在你犯了错误后，老师的谆谆教导。幸福是在你和同学发生矛盾时，老师对你们的循循善诱。幸福是在你走向人生歪路时，老师把你拉回了正道。 这浓厚的师生情何尝又不是一种幸福。 幸福是什么?幸福是在你周围的那些陌生却善良的“天使”。幸福是公交车上给老人，小孩儿让座的人。幸福是你拥有“黑夜”时让你看到这花花世界的人。幸福是路人看到街边的垃圾会主动捡起，扔进垃圾桶。 这些只是偶尔擦肩的人所做的事情又何尝不是一种幸福呢? 很多人都会问：“何谓幸福?”其实，幸福就在我们身边，只是毫不起眼罢了。 乞丐得到一分钱是一份幸福；皇帝吃到一个香香的烤红薯是一份幸福；娃娃对一朵花微笑时一份幸福；吃外婆包的饺子是一份幸福；有情人终成眷属是一份幸福；和父母一起看日出是一份幸福。我们不知道别人的幸福，我们所听到的“别人所谓的幸福”也只是我们的感受罢了。 是啊!本来活着就是一种幸福，快乐地活着，更是幸福。知足常乐，更是幸福中的幸福。 记住这样一句话：幸福是什么?幸福是你身边的每一件事。妈妈的关爱 关爱是一把钥匙，轻轻地插入我的心间，是你与我生命的沟通。题记 晚上，不知为什么，心里有些烦，我便打开电视机无聊的看着。 “你作业做完了吗?天天看电视!”天哪，又来了。“看看你的卷子，就得那么点儿分，你还好意思看电视?你都六年级了，这点儿事还用我总说”我大吼一声，“砰”的一声甩上门，把愣住了的妈妈独自留在客厅里，把自己关进了小屋，蒙头便睡。我要是当妈妈，一定不当这样爱唠叨的妈妈! 突然，我有些吃惊。咦!我怎么变老了，穿上了高跟鞋、花裙子，还系着围裙?妈妈怎么变年轻了，竟蹦蹦跳跳，像我一样?噢!好像是我和妈妈换了位置。既然这样，我一定要让她看看怎样做一个“不唠叨的妈妈”。 我正在厨房里做饭，她“嗖”的一声蹿了进来，捏起一块火腿肠遍放进了嘴里。我刚想说：“去洗手，真不讲卫生”，却又想起了自己说过要当一个“不唠叨的妈妈”。 忙了一天，真够累的。吃完饭，我刚坐到沙发想歇会儿，只见她放下饭碗，一句话不说，把自己关进了小屋里。“怎么这么懒!这么大了，还不该帮我洗洗碗!”我心里这样想着，却不得不站起来拖着疲惫的身子去洗碗。 我围着围裙，打开洗衣机，正要洗衣服，她一声不吭，从小屋里抱出一大堆衣服：“帮我洗洗。我出去一下，拜拜!”我只能对着空荡荡的屋子发脾气。 晚上十点，她还没有回来。我急得团团转，电话一个接一个地打，可哪儿也找不到她。“这么晚了，她去哪儿了?会不会出事?可千万别出事么事儿!怎么还不回来?”终于，她回来了。“你去哪儿啦?这么晚才回来，也不跟家里做一声，出事怎么办?你也不小了，怎么老让人操心”我实在忍不住了，劈头盖脸地向她吼道。“我不是没事儿吗?”她“砰”的一声甩上了门，把自己关进了小屋里。“砰!” 随着一声门响，我惊醒了，又回到了现实。妈妈推门走了进来。“怎么这么晚还不睡?还在耍脾气?我说你两句，你就受不了了，不满意啦?你都六年级了，在天天这样下去，行吗?我说你还不是为了你好”我不说话，只是看着妈妈笑，我终于明白了妈妈的唠叨，明白了我的不懂事，明白了那场在唠叨背后的深深的母爱。“谢谢妈妈!”妈妈一脸茫然。 这一晚，睡得特别的香，因为枕着妈妈的关爱。 【考点】话题作文 【解析】【分析】这是一道话题作文。想要写好此类作文，“两个不忘”是写好话题作文的前提，一是不忘揣摩“提示语”。提示语是引出话题的材料，是命题人思维的轨迹，也是考生审题的起点。“提示语”对考生思维既有启发作用，又有限制作用。作文思维应始于“提示语”。考生要认真审读提示语，切不可滥用甚至扩写提示语。揣摩提示语，旨在寻找与“话题”间的内在联系，从联系中领悟题旨，然后筛选适合作文的最佳材料。题目一：拟题可以是幸福什么、我的幸福、幸福在哪里、我有我的幸福等。题目二：拟题可以是爱的奉献、友情、大爱无疆、关爱生命、爱心等。【点评】按要求写作。能力层级为表达运用E。