2019-2020年度人教部编版八年级语文上册：第六单元综合素质检测（一）D卷

2019-2020年度人教部编版八年级语文上册：第六单元综合素质检测（一）D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列句子中加点的成语使用不当的是（ ） A国庆节期间,街道上摆满了怒放的一串红,放眼望去,真是姹紫嫣红 ,美不胜收.B随着反腐工作的深入,许多贪官昨天还是衣冠楚楚 ,大腹便便,一夜之间就沦为了阶下囚.C看了旁边的解说,现场不少小朋友恍然大悟 ,原来这“魔术”利用的是人类视错觉原理.D党和国家把这一事关百姓根本利益的大事始终摆在突出位置,让经济发展和促进就业良性互动,让劳动者各得其所 .2 . 下列句子中没有语病的一项是（ ）A在科技大讲堂的活动现场，充满了孩子们求知与探索的热情。B通过“多读书，读好书”活动，使同学们的阅读水平有了很大提高。C目前，城市免费WiFi“智慧桂林”的热点数已超过大约9000个左右。D有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持下去的力量。二、字词书写3 . 根据语境，给下面一段话中加点的字注音。只要人们抖擞（_）精神去迎接每一次挑战，用贮蓄的勇气酝酿（_）出必胜的信念，就一定能搏出一条真正属于自己的道路。从此，胜利将不再只是一个梦寐以求的泡沫理想。三、文言文阅读阅读强项令，完成下列小题。董宣，字少平，陈留圉人也。后特征洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言：数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲菙杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下手？臣不须菙，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是博击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”在县五年。年七十四，卒于官。诏遺使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敞车一乘。帝伤之，曰：“董宣康洁，死乃知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。4 . 解释下列句子中加点的字词。（1）后特征为洛阳令（2）大言数主之失（3）使宣叩头谢主（4）臧亡匿死5 . 下列句子中“以”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）例句：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。A以刀画地B宣悉以班诸吏C葬以大夫礼D以宣尝为二千石6 . 将下列句子翻译为现代汉语。（1）将何以理天下平？（2）唯见布被覆尸，妻子对哭。7 . 文章两段分别表现了“强项令”怎样的性格品质？这两段在写法上有何不同？沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？8 . 解释下面句中加点的词语。（1）山门圮于河（_）（2）阅十余岁（_）（3）不亦颠乎（_）（4）转转不已（_）9 . 下面句中的“之”用法不同的一项是（ ）A闻之笑曰B当求之于上流C一老河兵闻之D其反激之力10 . 讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_，_。老河兵的最终结论则为_，_。（请用原文语句回答）11 . 用现代汉语翻译下列语句。是非木柿，岂能为暴涨携之去？12 . 这个故事说明了一个什么道理？你从中受到什么启发？四、句子默写13 . 古诗文默写。（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，_，不见曦月。（郦道元三峡）（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。_。（陶弘景答谢中书书）（3）鸢飞戾天者，_；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均与朱元思书）（4）树树皆秋色，_。（王绩野望（5）_，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢黄鹤楼）（6）岂不罹凝寒？_。（刘桢赠从弟）（7）_，云生结海楼。（李白渡荆门送别）（8）几处早莺争暖树，_。（白居易钱塘湖春行）五、对比阅读阅读以下文言选段，完成小题。（甲）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (刘义庆陈太丘与友期行)（乙）昔吴起出，遇故人,而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！（宋濂吴起守信）（注释）昔：从前。吴起：战国初期著名的政治改革家、卓越的军事家。止：留住。 俟（s）：等待。宜其能服三军欤：应该就是他能使军队信服的原因吧。14 . 解释加点字。 尊君在不不：_ 其为信若此若：_15 . 翻译句子。与人期行，相委而去。16 . 请结合以上两个文段的内容，谈谈你对“信”的看法。六、课内阅读鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，；死亦我所恶，所恶有甚于死者，。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受。蹴尔而与之，乞人不屑也。，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。17 . 在下列横线上依次填出文段中所缺的句子。（1）（2）（3）（4）18 . 解释句中划线词语。（1）可以辟患（2）蹴尔（3）穷乏者得我（4）乡为身死而不受19 . 翻译。（1）由是则生而有不用也：（2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：20 . 文首用人们对鱼和熊掌做取舍的现象打比方引出中心论点舍生取义，这种论证方法叫什么？21 . “一箪食，一豆羹”和“万钟”两个事例在性质上成相反性，以此特性的事例证明论点的方法叫什么？22 . 议论文中根据论点联系实际而提出的希望、措施等叫结论，本文中哪一句体现了作者的希望？23 . 请你用当今两个性质相反的事例替换掉 “一箪食，一豆羹”和“万钟”两个事例，你会换成哪两个？七、语言表达29按要求答题 “每天进步一点点，三年语文灿年华”。到传统佳节，人们会用特定的形式表达纪念和祝福。请在清明节、端午节和中秋节中任选一个节日，仿照例句再写一个句子 例句：春节无论是放鞭炮，还是贴春联，都传递着对亲人安康的祝福。八、名著阅读武松大踏步赶将出来。那个捣子迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊；奔将来，那步不曾停住；怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑，有名唤做玉环步，鸳鸯脚。这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”25 . 请用简洁的语言概括本段文字的故事情节。并写出两个关于武松的故事。26 . 从这个情节中，可以看出武松怎样的性格特点？27 . 武松要蒋门神依他哪三件事？九、作文28 . 作文小练笔三峡是一篇优美的写景散文。请根据自己平时的观察，描绘一个给自己留下深刻印象的景物，写一个100字左右的片段。第 8 页 共 8 页参考答案一、选择题1、2、二、字词书写1、三、文言文阅读1、2、四、句子默写1、五、对比阅读1、六、课内阅读1、七、语言表达1、八、名著阅读1、九、作文1、