宁夏2010年中考历史学科有关问题的说明.doc

宁夏2010年中考历史学科有关问题的说明 发布：夏正建 时间：2010-4-13 9:52:23 来源：宁夏教研网 点击：564讨论：0 一、宁夏2010年中考历史学科命题指导思想考试命题依据是全日制义务教育历史课程标准（实验稿）。关注要点：理解把握课程标准的整体要求。准确把握课程标准的内容标准的尺度。联系我区初中历史教学和学生学习历史知识基本情况的实际。二、考试内容依据全日制义务教育历史课程标准（实验稿）确定的中国现代史学习板块中的四个学习主题内容，确定历史学科考试内容。（一）考试范围：今年中考历史考核内容范围与去年相同： 第一学习主题：中华人民共和国的成立和巩固第二学习主题：社会主义道路的探索第三学习主题：建设有中国特色社会主义 第五学习主题：国防建设和外交成就其他学习主题不列入考试范围。（二）考试内容：考试范围确定的四个学习主题中所包含的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索。注重考查对所学基本历史知识的掌握程度和理解水平；注重考查对基本历史知识内在联系的理解能力；注重考查初步运用科学历史观对基本历史知识进行分析的能力；注重考察运用历史学习的基本方法对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，解决问题的能力；重视考查学生的探究能力。命题不拘泥于教科书，运用历史材料，创设情景。三、考试要求1、命题反映全日制义务教育历史课程标准（实验稿）提出的基础性、科学性与实践性的要求。反映以下特点：基础性：考试范围确定的内容所涉及的基本史实，包括重要历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和基本的历史线索等。如：下列内容中，发生在中国人民政治协商会议第一届全体会议期间的有 （ ） 制定了中华人民共和国宪法通过的共同纲领起了临时宪法的作用选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会决定在首都天安门广场建立一座人民英雄纪念碑A. B. C. D.科学性:帮助学生初步运用科学历史观分析认识人类社会的发展进程；正确体现课程改革的方向、精神与要求。如：阅读材料： 20世纪60 年代中期，毛泽东错误地认为共产党内产生了走资本主义道路的当权派，党和国家已面临资本主义复辟的危险。林彪、江青一伙野心家利用和助长了毛泽东的错误。1966年5月，中共中央政治局扩大会议发出五一六通知，中共八届十一中全会通过了关于无产阶级文化大革命的决定。毛泽东在北京先后8次接见红卫兵和群众，红卫兵运动迅猛发展。1967年1月，上海造反派组织，夺取了上海市的党政大权。中央各部门到地方各级党政机关，各行各业乃至军队，都被卷入夺权风暴中。许多地方发生武斗，党政领导机关陷于瘫痪，学校停课，大学不招生，全国处于极度混乱之中。1968年，国家主席刘少奇被错误地开除出党和撤销党内外一切职务 。人民代表大会制度形同虚设，各级人民代表大会被迫停止了活动。国民经济形势迅速恶化，经济工作机构瘫痪，许多工矿企业处于停产、半停产状态，交通运输堵塞，市场供应紧张。国民经济破坏严重，损失约5000亿元。1971年，林彪反党集团被彻底粉碎。 1976年10月中央政治局一举粉碎四人帮。 摘自岳麓书社中国历史回答：（1）分析材料，概括指出文化大革命发动的原因。（2分）（2）依据材料，概括地列举出文化大革命经历过程的知识要点。（要求：不能抄材料原文，表达简炼）（4分）（3）分析材料，联系所学知识，说说文化大革命给国家和人民带来的严重灾难。（2分）实践性:联系学生生活实际，联系社会发展的实际；能够运用所学历史知识，初步形成分析、表达能力。如：联系改革开放以来你家乡社会经济发展变化的一个事实，说明你的家乡发生这些变化的原因。（4分）联系所学知识，请你谈一谈新中国成立后到1956年间我国取得辉煌胜利的根本原因。（1分）2、试题题量适度，题型生动多样，试题难度适中，符合初中学生的学习实际。杜绝偏、难、怪题，有利于学生正常发挥学习水平，有利于体现学生的基本素质，有助于促进学生学习能力和学习积极性的提高。试题题型、难度保持相对稳定。试题命制着力于体现中考考试性质和目的：有利于高中学校招生；有利于学生正常发挥学习水平；有利于体现学生的基本素质；有助于促进学生学习能力和学习积极性的提高。3、正确运用史实，反映特定历史阶段社会发展的基本线索和情况。如： 运用史实说明我国第一个五年计划期间所取得的建设成就。这个题目提出的是一个结论，即我国第一个五年计划中取得的建设成就，要求考生运用所学历史知识，具体的予以回答。回答中要把握以下几个方面，即：（1）时间概念：第一个五年计划是1953-1957年期间（2）在这个期间内社会主义建设取得的主要成就：到1957年底，各项经济指标，都大幅度超额完成。鞍山钢铁公司大型轧钢厂等建成投产，长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车，沈阳飞机制造厂试制成功第一架喷气式飞机，武汉长江大桥建成通车，沈阳第一机床厂建成投产，公路修到西藏，开发了克拉玛依油田等（回答出5个项目）（3）通过运用具体历史知识，形成对我国第一个五年计划期间所取得的建设成就的较为完整的认识。4、通过阅读历史材料，理解、获取和处理历史信息，得出正确的结论。（1）这是学习历史知识的一项重要的基本能力。（2）明确什么是历史材料。（文字资料、图片资料、各类数据、实物资料等）（3）纸笔考试可以运用的历史材料是什么？（4）多样化的运用各种历史材料。（5）从历史材料中发现、理解和有效运用历史信息。例如：06年中考试题阅读图片并回答：图A 图B 图C（1） 这三幅图反映的是什么时间的什么重大历史事件？(6分)图A：1949年10月1日，开国大典，或毛主席宣告：中华人民共和国中央人民政府今天成立了！(2分)图B：1950年（1950年6月），中央人民政府颁布中华人民共和国土地改革法，或土地改革运动在全国开展。（2分）图C: 1950年10月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，抗美援朝。（2分）（2）请从三副图中任意选择一幅，谈谈这幅图反映的重大历史事件的意义（答案中注明图号）（2分）（2）三副图片中选择回答一问：（2分）图A :中华人民共和国成立开辟了中国历史的新纪元，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。鼓舞了世界人民争取解放的斗争（回答出两点即可得2分）图B：摧毁了我国存在两千多年的封建土地剥削制度，消灭了地主阶级，农民成为土地的主人，解放了农村生产力，促进了农村经济的恢复与发展。（回答出两点即得2分）图C：中国人民志愿军发扬爱国主义精神和革命英雄主义精神，迫使美国侵略者于1953年7月，签订朝鲜停战协定，取得了反侵略战争的胜利，提高了新中国的国际威望，赢得了相对稳定的和平环境。（回答出两点即可得2分）（3）简述三副图所反映重大历史事件的内在联系。（2分）（3）新中国的成立，建立了人民民主政权，人民成为国家的主人。为了巩固人民政权，迅速恢复国民经济，消灭封建土地剥削制度，中央人民政府开展了土地改革运动，美国发动侵略朝鲜战争，新中国面临严重威胁，为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜，取得了反侵略战争的胜利。土地改革解放了农村生产力，为取得抗美援朝战争的胜利，奠定了坚实的基础。（回答出三点即可得2分；回答出一至两点得1分。）（如果回答出：抗美援朝、保家卫国激发了全国人民的爱国主义热情，捐资捐物，支援朝鲜前线，体现了人民对新中国的热爱即可得1分，但该问总得分不得超过2分。）5、能对重要的历史知识进行一定的归纳、分析和判断，按试题要求，正确回答问题。这是学习历史知识的一项重要的能力标准。考试的表现形式有以下两种基本呈现形式：（一）给出历史结论，要求运用历史知识，说明、证明、成立这一历史结论。例如：06年试题材料二：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 余光中（台湾）乡愁 材料三：1993年10月，台湾艺术家在北京演出舞剧薪传。19952000年间，两岸间接贸易额达1300多亿美元，台湾同胞来大陆达1200多万人次。回答：（1）分别说出材料一中两幅图（A.B）的名称。（2分）（1） A、中华人民共和国香港特别行政区区旗（1分）B、中华人民共和国澳门特别行政区区旗（1分）（2）材料一反映出我国为维护祖国统一和民族利益提出的科学构想是什么？请简述这一科学构想的基本内容。（3分）（2）一国两制（1分）在中华人民共和国境内（一个中国的前提下），大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门是中国不可分割的一部分，实行资本主义制度。（2分）（3）联系材料二、三说明海峡两岸交往发生了什么变化？谈一谈产生这种变化的原因。（3分）（3）党和政府提出了和平统一一国两制的对台基本方针。海峡两岸同胞的共同努力。反对分裂，促进祖国统一的大势所趋。两岸同胞的隔绝状态被打破。（回答出二点即可得2分）（如果学生从历史角度说明台湾自古以来就是中国的领土，两岸人民广泛交流，文化一脉相承，即可得1分，但该问总得分不得超过满分2分）（二）给出大量历史史实，从中分析、归纳概括得出历史结论又如：05年试题 材料一： 材料二： 项 目 全国总产量 比历史最高年产量下降 工业生产 50% 农业生产 25% 粮 1.1亿吨 27% 棉花 44.4万吨 49% 钢 15.8万吨 83% 煤 0.32亿吨 48% 回答：（1）材料一是1949年我国国民经济基本情况的数据，请分析这些数据并说出新中国建国初期的经济状况。（2分）（2）材料二的经济建设成就是我国实施哪一个五年计划时期取得的?这个五年计划的基本任务是什么？（4分）（3）联系改革开放以来你家乡社会经济发展变化的一个事实，说明你的家乡发生这些变化的原因。（4分）6、联系社会发展的实际情况；联系学生生活实际和生活体验。如：06年试题同学们围绕王进喜的英雄事迹开展讨论：李敏：王进喜在大庆油田会战中被誉为铁人，要学习他艰苦创业精神 张琳：他带领大家人拉肩扛，从火车上卸下机械，学习他不等不靠，吃苦耐劳精神 林凌：他跳进泥浆池，用身体搅拌水泥，制服井喷，学习他克服困难的精神 吴仁：他献身祖国的科技事业，被誉为两弹元勋，学习他甘做无名英雄的品质许邬：他带领兰考人民战风沙、水涝和盐碱灾害，被誉为党的好干部。你认为以上同学发言符合实际的有 （ B ）A. B. C. D. 如：08年试题在一节宁夏回族自治区50年变迁的讨论课中，同学们列举的史实有：西部大开发促进宁夏经济发展的统计数据宁夏教育快速发展，实现了基本普及九年义务教育宁夏成为我国五个省级民族自治区之一宁夏主办了第七届全国少数民族运动会人民解放军解放宁夏。你认为以上史实与讨论主题相一致的是有 （ ）A. B. C. D.7、表达思想导向正确，态度积极。符合时代精神。体现中学生积极向上，不断进取的建设面貌。热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。8、文字表述有条理性。回答问题文字表达有条理性，字迹清晰、工整。四、采用什么方式进行考试？1、实行开卷考试，满分30分。与政治学科考试同为一卷进行。考试时间与政治学科考试共为120分钟。五、二00九年宁夏历史学科中考分析 一、试题分析2009年的中考历史试题在题型、题量、分值、考试目标与要求保持相对稳定的基础上，呈现以下特点：考核目标：整体性地依据和把握课程标准的要求，课程标准的原则性要求与试题具体性的呈现方式形成有机联系；考核内容：突出了对基础知识和基本能力的考核，能力考核具有层次性；考核目的：保持与去年难度的一致性，有利于体现考试的区分度；试题呈现方式：在相对稳定的基础上，有所创新和突破；考核的作用：发挥中考所特有的引导性作用，促进课堂教学的改进。（一）选择题分析1、考查历史事实要素的命题方式以历史知识的某一要素为考点，并以相关的历史材料予以呈现，找出与其可比性的史实因素作为选项。目的是考核对基本历史知识掌握的准确性和理解程度。如：中国代表团是来求团结的，而不是来吵架的。我们是来求同，而不是来立异的。与这句名言相关的是A.年邓小平在联合国大会上的发言 B.009年温家宝在中欧合作会议上的发言 C.年周恩来在万隆会议上的发言 D1995年江泽民在纪念反法西斯胜利五十周年会议的发言2、考查同一时期不同历史事实之间关系的命题方式先提出一种历史现象，然后从原因、条件、内容以及作用和影响等方面任意选点切入，选出相类似的因素作为选项。目的是考核对同一时期不同历史现象关系的把握能力。如：20世纪90年代以后，国有大中型企业改革采取的形式是 A.公私合营，实行社会主义改造B.进行公司制、股份制改革C.实行资产私有制，产销一条龙D.推行政企合一，计划经济管理模式3、考查同一历史时期，同一历史事实之间关系的命题目的是考核对历史知识整体性的了解和把握程度的能力。如：19501951年发生的与我国西藏有关的重大事件有人民解放军发起昌都战役，沉重打击了西藏上层反动势力 中央人民政府与西藏地方政府达成和平解放西藏的协定 人民解放军进驻拉萨 西藏自治区正式成立A. B CD4、考查同一专题内容，不同历史时期历史事实之间关系的命题目的是对专题历史知识的整理能力及不同历史现象之间关系的理解能力。下列对新中国成立以来农村实行土地所有制的时间排序正确的是全国土地改革完成，农村土地归农民个人所有 人民公社化运动，进一步强化了农村土地集体所有制 家庭联产承包责任制的实施，使土地在公有制基础上长期包给各农家使用三大改造完成，农村土地归集体所有A. B. C. D. 5、考查辨析相关历史事实的命题目的考查对历史联系与比较的能力及对历史知识多样化的理解。19501951年发生的与我国西藏有关的重大事件有人民解放军发起昌都战役，沉重打击了西藏上层反动势力 中央人民政府与西藏地方政府达成和平解放西藏的协定 人民解放军进驻拉萨 西藏自治区正式成立A. B CD6、考查对学习历史知识能力的命题目的是考核对学生学习历史知识的基本方法的了解和运用能力的程度。王斌同学在讨论中引用了下列材料：人有多大胆，地有多大产。粮食亩产十万斤，一颗白菜重0斤，一个萝卜重千斤等。他联系所学知识，分析得出这是大跃进和人民公社化运动时出现的浮夸风现象的判断，并进而得出大跃进和人民公社化运动是我国探索建设社会主义道路中的一次严重失误的结论。你对王斌同学学习方法和学习效果的评价是A引用真实的材料、联系所学知识、分析形成正确的判断、得出正确结论B引用真实的材料、联系所学知识、分析与形成的判断不一致、得出结论错误C引用材料不存在、无依据发表评论、形成的判断错误、得出的结论错误D引用材料有力证明了判断的正确性，但得出的结论错误 （二）材料题分析1、命题立意以突出能力考核为主。（1）精心选择材料：从我国第一个五年计划公报中，选择了两段材料。一是对第一个五年计划执行以来，我国社会主义改造和社会主义建设取得成就的结论性肯定。另一是第一个五年计划实施后我国工业战线取得的伟大成就，呈现方式是提供了一组工业发展的对比数据。两段材料形成了必然的联系。材料一：我国在社会主义改造和社会主义建设两个方面都取得了巨大的成就。我国社会经济结构和国民经济面貌已经发生了重大的变化。社会主义改造的任务，已经在年基本完成了。生产关系这种根本的变化，为我国社会生产力开辟了迅速发展的道路。材料二：我国年钢产量万吨，发电量亿度，煤炭，万吨，原油万吨，棉布亿公尺。年钢产量万吨，发电量亿度，煤炭，万吨，原油万吨，棉布亿公尺。年比年钢增长，发电量增长，煤炭增长，原油增长，棉布增长。 以上材料均选自年月日人民日报前者是对第一个五年计划实施的定论，后者是取得成就的具体体现。前者的定论需要具体事实予以说明，后者一组数据需要在分析的基础上得出他说明了说明，需要在分析的基础上形成认识。两组材料为这一段历史知识的考核留下了多角度设问的空间。（2）本题设问从三个角度构思。设问一是提出了对材料一中的历史结论所针对的基础知识的考核要求。针对初中历史教学的实际，针对初中学生学习的实际，针对初中历史课程标准的要求，这一设问主体是考核是否掌握具体基础知识的牢固程度、理解程度而言的。且设置的分值也比较大，在总分八分中，就占据的六分。（1）联系所学知识，指出材料一中我国在社会主义改造和社会主义建设两个方面都取得了巨大的成就的具体内容。（4分）请列举出两个当时建立，长期以来在社会主义建设中发挥重要作用的企业名称 。（2分） 这一设问分为两个层次：一是要求正确回答材料中所给予的历史结论所包括的具体事实，就是：社会主义改造和社会主义建设分别取得了哪些巨大成就。考核学生对这一历史时期我国政治、经济发展基本情况的掌握程度和理解程度，这是针对学生学习从宏观角度应把握知识的要求。二是，提出了：举例说明当时建立，长期以来在社会主义建设中发挥作用的两个企业的名称。这一问题层面的提出，是为了说明第一个五年计划不仅在当时，而且在中国工业化的发展过程中的所作出的重大贡献。设问一涉及的知识面较大，知识内容较多，而且将实施第一个五年计划与开展社会主义改造的的知识内容形成了有机的联系，有助于学生整体认识19521957年新中国社会发展的全貌，对引导历史课堂教学有一定的启发性效益。设问二：（2）你认为依据材料二的内容能够证明材料一中的哪些历史结论？（概括表达）（1分）主要是针对学生应任何运用历史材料说明和论证形成历史结论的能力而设置的。初中历史课程标准对这方面的能力提出了明确的要求：识别和运用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。针对初中学生的实际能力和水平，设问提出要求是在读懂材料的基础上，只是要求学生指出材料二的数据能够证明材料一中的什么历史结论。并没有要求学生运用材料二的内容来论证材料一中的历史结论。这是不同层次的学习能力要求。这里有一个明确的导向，即：运用客观真实的材料，来说明论证历史的某一个历史观点和历史结论，而不是空泛议论，草率下结论。同时，也是对学生能否依据历史材料和学习资源，说明、论证历史现象、历史观点和历史结论的思维能力、学习能力的考核。设问三是一个历史学习技能的考核方式。请你把材料二的数据编制成易于对比分析的表格。（要求：简明清晰，有表格名称）。这一设问包括有以下几个方面的考核要求：一是考核能否依据所提供的数据，分析归类资料，制作简易图表的能力；二是确定与图表内容相一致的名称，提炼资料反映的实质内容，准确反映数据所体现的知识内容及制作图表的目的；三是输入图表数据时的准确性。这是对学生发现历史知识信息、有效组织运用信息的能力、多样化的，针对性的表达信息内容能力的考核。这一题的评分标准的要求：1952与1957年我国工业生产简况对比图表（第一个五年计划前后我国工业生产简况对比图表） 钢产量（万吨） 发电量（亿度） 煤产量（万吨） 原油（万吨） 棉布（亿公尺） 1952年 ， 1957年 ， 要求： 编制的表格形式可以多样化，只要表格设计清晰明确，表格名称与表格内容相一致，输入数据完整、无差错，便于对数据进行对比分析均可得分。设问二和设问三是我区实施历史中考以来，在考核能力要求，体现历史教学价值方面的一个新的尝试与探索。（三）问答题分析今年的历史问答题命题立意仍然突出知识与能力的结合，并与前几年的命题思路形成了有机的联系，其共同点有：一是选取的材料都包含了丰富的知识信息量，为设计问题留有必须的空间和余地。对外开放是党的十一届三中全会的重大决策。 经过20多年的实践，在 全国范围内基本形成了全方位、多层次、有重点、梯度推进的对外开放的格局。二是考核内容突出基础知识与基本能力的紧密联系；学习内容与学生的生活实际相联系；掌握学习内容具体知识与学生生活中的开放性知识相联系。（1）党的十一届三中全会是于何时何地召开的？简述会议的主要内容和重要意义。（5分）（2）联系所学知识，概括说明我国对外开放格局形成的过程。（要求：层次清楚，表达精炼）（4分） （3）列举一个实例，说明改革开放以来家乡经济社会发生的巨大变化。（1分）三是以考核思维概括能力为主，突出学生对知识的概括表达能力的考核：今年与以往的不同点是：一是试题的要求发生了变化，试题力图体现考核学生对十一届三中全会的内容、会议的重要性、会议重要性的具体表现及学生自我在生活中的感受等方面形成的体系化地认识、理解和掌握程度；二是基础知识的掌握与学习能力要求的联系更为紧密，突出了掌握基础知识的能力要求，如试题的第二问：联系所学知识，概括说明我国对外开放格局形成的过程。（要求：层次清楚，表达精炼）今年的试题在阅读量和答题书写量都与去年保持了相对稳定，但稍微加大了历史学习基本能力的考核分值。二、2009年历史考试情况统计与分析2009年中考历史试卷满分为30分，仍采用与政治、地理、生物学科合为一卷，学生自主选考的形式进行。 地区 样本人数 平均分 最高分 最低分 银川市 282 2007 30 0 固原市 171 225 30 8 选择题部分：第3、5、6题失分较多，究其原因有：第3题失分原因是学生对大跃进和人民公社化运动的内容理解不够，第5题失分的原因是学生对中国人民解放军青岛阅兵的情况理解不够，第6题失分的原因是学生对国有大中型企业改革的主要内容掌握不清。 3、材料分析题部分：相当一部分学生对第1小题理解认识不清，得分率较低，满分较少；出错高的还有第3小题，主要是学生对制定表格名称的确定不准确；制表材料中所列的几项如钢产量、煤、原油、电、棉布中包括了能源工业、重工业、轻纺工业几个部分内容，学生对此分辨不清，错误的命名为工业产品产量甚至于货物或各种资源等。 4、问答题部分：本大题失分最多的是第2小题，得满分的学生不多，和标准答案有一定的差距。大部分学生答成了：形成经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地。很少有人答出具体时间。5、今年考生均分与去年相比，保持了相对的稳定性，与2007年相比仅仅少了0.17分，形成了一个较为稳定的得分态势。但是，今年获得满分的考生比以往较多。同时，也出现了个别的零分考生现象。这是一个值得注意的一个现象，要提醒教师注意分析，找出原因。6、考试结束后，我们立即将试题与评分标准公布于宁夏教研网，并组织开展了网上研讨。从教师的反映来看，广大教师对试题给予了充分的认可，肯定了试题表现出的创新方面，特别是在考核学习能力方面的创新，在各地报送的阅卷分析报告中也得到了一致的反映。同时，老师们也联系学生的实际，联系学生报考情况的实际，建设性地提出了一些意见和建议。同时，也就改进课堂教学，深入学习课程标准的要求等方面，开展了反思。这对我们进一步深入思考、全面落实中考的指导思想和工作原则，改进命题工作，提供了许多值得借鉴和深思的内容。三、改进工作的思考学生存在的问题：答卷中学生普遍存在大段抄袭的现象，一是抄课本，二是抄资料，三是抄题目，学生的答题超过了试卷所给的区域范围。有些题学生虽然得了分，答案是阅卷教师是从学生抄袭的一大堆文字中找出来的。有的学生语言组织无序，反映出学生归纳、综合、组织文本要点的能力欠差。对教材不熟，对课本材料和试卷所给材料阅读能力不强，不能从材料中提取有效信息，许多学生抱着开卷考试到时翻书、抄书的心态应对考试。对时事关注少，对一些热点问题关注不够，尤其是对身边发生的事情漠然视之，许多试题只要关注时事就可得分，但还是有学生得0分，还有一部分学生勉强得分。 动手能力差，接受知识的途径单一，不能从其它渠道获取知识，只是从课本上接收知识，只是从课堂上接受了老师所传授的知识，所学的知识是一些死的东西，缺乏变通，不能在实践中灵活应用，学生在学习中的主体性和主观能动性没能充分发挥。教学中存在的问题：不太重视平时的历史教学活动，在考试前组织教师、学生搞突击教学，搞突击练习，甚至猜题、押题，把希望寄托在从某地搜集来的几套试题上。有些学校不注重历史的整体教学。按照规定初中历史课每周开设两节，但有一些学校只开设一节，这一节有时也会被挤占。初三有些学校选考生物后，历史课就不开设了，而是重点教学和复习所考查的中国历史八年级下册四个单元，由于任意断裂历史，因此造成学生只知其一不知其二，试题稍有变化学生就不知所措。教学方法基本上还是延用应试教育的模式。如强迫学生选考试学科，强迫学生记忆、练习，不能组织学生认真开展课本中的活动课等，活动课仍然在教室和学校中进行。学生只知书本上的知识，一些热点问题和时事问题学生几乎是一无所知，反映出教师业务学习的不足，教学不能与现实相结合。部分学校教师对开卷考试的认识存在着误区：有些教师认为开卷考试，答案就在书上，学生只要把书带入考场就能将试题抄上，因此平时没能很好组织教学和进行针对性的训练，因此出现学生机械抄书的现象。四、今后教学的对策：（一）加强对考生回答历史试题的基本能力的指导，一是认真审题，明确审题要求，审慎回答，不明确地要查找教科书及学习笔记；二是明确题意后，自我辨析，自我运用材料回答问题，而不是盲目地摘抄教科书内容；三是重视选择题的回答，不要想当然的得出结论；四是回答注意内容呈现的层次性、准确性；五是如有联系学生实际和社会生活的内容要求，考生可以联系自己生活中体会最深刻的内容来回答。六是回答内容思路要开放，有关能力的题目，可以联系语文、政治等学科的基本能力要求来回答。七是以教科书为主线，参考学习之友的提问方式，不要乱用各类复习资料和习题，不必要额外加重学生负担。（二）复习课教学质量的建议1、整体性、系统性与联系性2、不仅仅是巩固，也是知识的拓展、能力的发展3、通过教学互动帮助困难生、提升尖子生、拉动中间生4、讲练结合，讲连内容对应5、问题驱动，把握教科书的内容6、应考指导及时跟进学校要认真研究开卷考试下的历史教学，将开卷考试列为小专题研究内容之一，并作为本校教研的一项内容进行深入研究。学校要认真组织教师学习、研讨义务教育课程标准，和中考历史考试说明，在教学中严格按照课标和说明进行教与学的活动。学校教师要重视平时的教学，注重历史的整体教学，注重对学生历史知识量的积累。教师要帮助学生构筑起历史知识的网络结构。要加强对学生审题能力的培养，使学生会用中心语、答项语、主干语和限定语的划分方式来进行审题，学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题有效性的培养，使学生对不同的答项语、不同角度的设问会用不同的思维方式作答；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到要点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，培养学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。要加强时政学习，在历史教学中，平时应把时事的热点、焦点问题渗透到教学中，带着时政去寻找历史的足迹，挖掘课本中的隐性知识点，归纳点拨，启迪思维。关注身边发生的事，不断更新自己的知识结构，只有这样才能在新课程教学中做到游刃有余。历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注重培养学生的历史思维能力和运用历史知识解决实际问题的能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。但也要注意：千万不要为了发展能力而轻视历史基本知识，因为知识是能力之源。知识和能力同样重要，不能偏废任何一方。学校要继续加强对教师的新课程培训，教师同时也要加强对学生的新课程培训，尤其是新教师和一年级的学生，在教学实践中应用新课程的理念，并不断反思教学中存在的问题，使新课程继续向前发展。