社会心理学知识习题.doc

第2章 社会心理学知识习题1，一般认为，社会心理学诞生于1908年2，F.H.奥尔波特（1924）指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识”的学科3，社会学家C.A.艾尔乌德（1925）认为，社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础4,勒温（1936）关于社会行为的公式（，）中，表示个体所处的情境，社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统，勒温认为，要理解和描述行为，人和它所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群，社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动，在社会心理学领域里，态度属于个体层面的研究内容，在社会心理学领域里，时尚属于社会层面的研究内容，霍兰德（）认为，社会心理学的历史按顺序可划分为哲学思辨，经验描述与实证分析，社会心理学的形成期是经验描述阶段，社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到世纪上半叶，一般认为历史上最早的社会心理学研究，是围绕人性的哲学争辩，经验描述阶段是从世纪中叶到世纪初，经验描述阶段的特点是在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析，实证分析阶段始于20世纪20年代17，实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究18，对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，心理咨询师应该进行积极的干预和引导19，社会心理学研究的伦理原则是指社会心理学的研究要尽力避免对被试者的身心健康造成伤害20，口头调查又称为访谈法21，社会心理学的主要研究方法不包括统计法22，关于访谈法，访谈法就是普通的聊天的说法是错误的23，关于问卷法，问卷涉及的问题应该尽可能广一些，要弄清被调查者的所有信息的说法是错误的24，关于参与观察，参与观察的主要目的在于观察者自我体验的说法是错误的25，问卷设计的基本原则不包括系统性原则26，按照一定的目的搜集大量（过去及现在）的资料样本，将其内容分解成许多分析单元并进行统计分析的方法，叫档案法27，关于档案法，心理咨询中考察求助者的个人成长报告，不属于档案法的说法是错误的28，学术界一般认为现代社会心理学之父是勒温29,实验社会心理学的奠基人是奥尔波特30，关于社会心理学的研究结果，社会心理学研究结论不存在所谓的“生态学态度”问题的说法是错误的31，社会学系论的代表人物是班杜拉32,观察学习所包含的过程有注意过程，保持过程，动作再现过程，动机过程33，社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯34，关于社会交换论，社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动的说法是错误的35，“个体或群体重复获得相同奖赏的次数越多，则该奖赏对个体的价值越小”，这是霍曼斯社会交换论的剥夺一满足命题36，符号互动论的基本假设不包括事物的意义在于得与失的权衡结果37，弗洛伊德精神分析论的主要概念不包括集体潜意识38荣格创立了分析心理学，他认为心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及完整的人格，而不是治疗症状39，“集体潜意识”概念是荣格提出来的40，霍妮认为男女之间的心理差异是由文化因素决定的41,沙利文认为人际关系是人格形成和发展的源泉42,公元前328年，古希腊哲学家亚里士多德指出，人在本质上是社会性的动物43，社会化是个体由自然人成长，发展为社会人的过程44，我国的劳动教养制度是一种再社会化的机制45，关于再社会化，对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化的说法是正确的46，社会化的载体不包括观念47，个体的全部社会化是以语言社会化为条件的48，“性别”表示男女在人格特征方面的差异49，爱国意识的发展阶段不包括国家认同阶段50，社会角色是个体与其社会地位，身份相一致的行为方式及相应的心理状态51，企业家属于功利性角色52，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是角色失败53，作为老师，即需要权威者的角色，又需要是学生朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是角色间冲突54，一位中年男子在工作单位是领导，管理者的角色，而在家中又是听从，顺从父母的孝顺儿子的角色，他觉得自己转换困难，那么他面临的是角色间冲突55，由他人的判断所反映的自我概念，是镜我56，自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我57，身分的特点不包括系统性58，詹姆士1980关于自尊的经典公式是自尊=成功/抱负59，自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果60，社会知觉是个体对他人，群体以及对自己的知觉61，人的社会化过程以及人的社会动机，态度，社会行为的发生都是以社会知觉为基础的62，人脑中已有的知识和经验的网络称为图式63，个体在已往经验的基础上，形成的对自己的概括性的认识，称为自我图式64,，受图式的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西65，个体接触新的社会情境时，按照以往的经验，将情景中的人或事进行归类，明确其对自己的意义，使自己的行为获得明确定向，这一过程为印象形成66，在印象形成过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为首因效应67，第一印象作用的机制是首因效应68，在印象形成的过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象，称为近因效应69，首因效应的存在表明第一印象很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的70，首因效应和近因效应表明，在印象形成的过程中，信息顺序对印象形成有重要的影响71，个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这是光环效应72，光环效应是一种以偏概全的现象，一般是在人们没有意识到的情况下发生73,，人们通过自己的经验形成对某类人或某类事物较为固定的看法叫刻板印象74，刻板印象具有概括定型的意义，使人的社会知觉过程简化75，在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质76，在印象形成的过程中，个体在把各种具体信息综合后，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成总体印象77，人们形成总体印象时，参考的是各种品质的评价分值的综合，这是加法模式78，在形成行程总体印象时，将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象，被称为印象形成中的平均模式79,加权平均模式指形成对他人的总体印象时，不是根据简单的平均结果，而是根据重要性确定出各种特征的权重，然后将其与每种特征的强度相乘，最后加以平均80，在印象形成的过程中，人们往往忽略一些次要的，对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的，对个体意义大的特征来形成总体印象，这种模式被称为中心品质模式81，个体以一定的方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待，这是印象管理82，印象管理是个体适应社会生活的一种方式，现实生活中，个体要为他人 ，公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的角色期待83，印象管理是一种社交技巧，在人际交往中，互动的双方在都知道对方在不断地观察，评价自己，所以个体往往不断地调整自己的言辞，表情和行为等，以期给对方留下一个良好的印象84，在印象管理时，为使他人对自己产生良好的印象，建立良好的人际关系，个体往往会承认自己某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信，这种做法被称为自我抬高85，个体根据有关信息，线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为归因86，存在于个体内部的原因，如人格，品质，动机，态度，情绪，心境及努力程度等个人特征，属于行为内因87，在许多情境中，行为与事件的发生并非由内因或外因这样的单方面的因素引起，而兼有两者的影响，这种归因叫做综合归因88，在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的，如内因中人的情绪是易变性因素89，可控性原因表明个体通过主观的努力可以改变行为及其后果，对可控性因素的归因，使人们更可能对行为作出变化的预测90，对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出准确的预测91，美国心理学家罗特关于个体归因倾向的理论是控制点理论92，美国心理学家罗特发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释93，某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，相信社会的安排，相信命运和机遇等因素决定了自己的状况，认为个人的努力无济于事，这种人被称为外控者94，相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改变，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入，这种人是内控者95，其态度与行为方式均符合社会期待的是内控者96，海德（1958）认为，人们归因时，首先使用不变性原则97，折扣原则是归因现象的主要研究者凯利提出的，他发现，如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣98，协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的规律性协变99，根据凯利的三维理论，如果特异性低，共同性低和一致性高，那么就更可能做出内部原因的归因100，行动者（当事人）和观察者（局外人）对行动者行为原因的看法有差别，对行为原因的解释也会有明显的不同，这表明社会视角影响归因过程及其结果101，个体归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，往往带有明显的自我价值保护倾向102，在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因，失败时外归因，减少自己对失败的责任是一种自我防卫策略103，在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因，这种明显的使自己处于有利位置，保护自我价值的倾向叫动机性归因偏差104，失眠者往往认为失眠是自己内部的原因造成的，比如自己神经衰弱，焦虑，紧张等等，因而有可能通过改变他们归因模式，来使失眠程度得到缓解105，人的社会行为的直接原因是社会动机106，引起，推动，维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程称为动机107，一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线108,根据研究，每种活动都存在最佳的动机水平，这种最佳动机水平随活动的性质不同而有所不同，随着任务难度的增加，最佳动机水平有组建下降的趋势109，个体害怕孤独，希望和他人在一起建立协作和友好联系的心理倾向被称为亲和动机110，亲和起源于依恋111，恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧情绪越强烈，亲和倾向越强112，焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者的亲和倾向较低113，出生顺序是影响亲和的一个重要因素，沙赫特的研究表明，长子，长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟弟妹妹强114，亲和动机是人际吸引的较低层次115，家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间正相关的关系116，人的某种需要从未满足的状态转换到满足的状态，并产生新的需要的过程称为动机过程117，个体追求自认为是重要的，有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫成就动机118,个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计，称为抱负水平119，个体希望影响和控制他人的心理倾向，称为权利动机120，阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是挫折121,挫折侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是正相关的关系122，一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性增加123，利他行为中有一现象称为“旁观者效应”,其意思是他人在场对利他行为有负面影响124，有益于他人，需要或接受报酬的行为属于助人行为125，他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为越少126，社会情绪是人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否获得满足的反映127，与他人比较，发现自己在才能，名誉，地位或境遇等方面不如别人，而产生的一种由羞愧，愤怒，怨恨等组成的复杂的情绪状态属于嫉妒128，个体因为自己在人格，能力，外貌等方面的遗憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验是羞耻129，个体认为自己对实际或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安，羞愧和负罪的情绪体验是内疚130，个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向称为态度131，一般地说，态度的各个成分之间是协调一致的，在他们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向132，态度的三成分说又称态度的A-B-C模型133，在态度的A-B-C模型中，“C”指认知134，个体倾向于发展能给自己带来利益的态度，这是态度工具性功能135，个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义，这是态度的认知功能136，个体对特定态度对象的卷入水平，是态度的深度维度137，态度的内化是指个体真正从内心相信并接受他人观点，且将之纳入自己的态度体系138，任何态度转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的，研究表明，对于威信高的传递者，这种差异较大时，引发的态度转变量最大139，对畏惧与态度较变关系的研究表明，中等程度的畏惧信息能达到较好的说服效果140，沟通信息的重复频率与说服效果呈倒U型曲线的关系141，海德提出的有关态度改变的理论，可简称为p_o_x的模式142，海德提出，人们在态度转变时吗，往往遵循费力最小原则143，在海德的p_o_x态度转变模型中，o代表他人144，社会交换论认为态度改变的关键是诱因的强度145，人际沟通与大宗沟通的最重要区别是有无媒体的中介146，沟通是信息传递和交流的过程147，沟通结构模型中的基本要素不包括认知148，正式沟通网络形式不包括集束式149，一般来说，最能准确地反映人的内心状况的身体语言形式是目光150，朋友之间交往的距离属于个人距离151，最重要的身体语言沟通方式是目光152，除了目光外，面部表情也是一种可完成精细信息沟通的体语形式153，个体与他人在触摸和身体接触时，情感体验最为深刻。154，个体运用身体或肢体姿态表达情感及态度的体语，称之为姿势155，霍尔（1959）对美国白人中产阶级的研究表明，公众距离为12英尺25英尺156，虚拟沟通的进程主要由沟通者自己的主观感受和想象来引导157，信息的传递速度较快，群体成员满意度较高，这种沟通网络是全通道式158，人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系159，人际关系的特点不包括系统性160，人际关系深度的一个敏感“探测器”，是自我暴露程度161，人际关系的交换原则是指个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中的得大于失，至少得等于失162，被动包容式的人际关系取向是期待他人接纳自己，往往退缩，孤独163，主动支配式的人际关系取向是喜欢控制他人，能运用权力164，基本的人际需要不包括认知需要165，人际吸引最强烈的形式是爱情166，根据安德森的研究，影响人际吸引的最重要的人格品质是真诚167，根据“目标手段相互依赖理论”，只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，这样他们之间的关系是合作关系168，良好人际关系原则不包括强化原则169，对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持，这是人际关系自我价值保护原则170,舒茨用三维理论解释群体的形成与群体的解体，提出了群体整合原则171，美国学者舒茨认为，人际需要决定了个体与其社会情境的联系，如不能满足，就可能会导致心理障碍及其他严重问题172，如果双亲对儿童既有要求，又给他们一定的自由，使之有一定的自主权，就会使儿童形成明主式的行为主式。这说明，舒茨提出的支配需要的重要性173，舒茨的三维理论用于解释群体的形成时，认为群体形成经过包容-控制-情感的过程174，人际关系的三维理论是由舒茨提出来的175，“个体与他人之间情感上相互亲密的状态，人际关系中的一种肯定形式”，这指的是人际吸引176，人们在心理和行为方面的交流，交往，被称为人际互动177，个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为，称为合作178，个体与个体，群体与群体之间争夺一个共同目标的行为，称为竞争179，目标手段相互依赖理论是由多伊奇提出来的180，影响喜欢的最稳定因素，也是个体吸引力最重要来源之一的人格品质181，在喜欢的影响因素中，互补可视为相似性的特殊形式182，熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈倒U型曲线183，喜欢是中等程度的人际吸引184，在他人作用下，引起个体思想，情感和行为变化的现象，称为社会影响185，个体在群体压力下，在认知，判断，信念与行为等方自愿地与群体中多数人保持一致的现象，称为从众186，群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在3-4人时，影响最大187，从众是一种被动地接受群体影响的方式188，性别与从众之间的关系是没有明显的，确定性的关系189，个体进行某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫社会促进190，个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时低的现象，称为社会抑制191，在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，这是结伴效应192，“优势反应强化说”认为，他人在场，个体的动机水平会提高，因此优势反应易于表象193，已学习和掌握得相当熟练的动作，不假思索即可作出的反应称为优势反应194，在没有外在压力的条件下，个体受他人的影响而仿照他人，使自己与他人相同或相似的现象，称为模仿195，塔尔德在“模仿率”中指出，“个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为先内后外196，在非对抗的条件下，通过语言，表情，姿势以及动作等对他人的心理行为发生影响，使其接受影响者的意见和观点或者按示意的方式活动，叫暗示197，影响暗示效果的主要因素不包括暗示者血型198，暗示刺激发出后，引起被暗示者相反的反应，称为反暗示199，通过语言，表情，动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，这种现象叫社会感染200，社会感染的特点不包括全面性201，“在较大群体内产生循环感染，反复振荡，反复循环，引发强烈的冲动性情绪，导致非理性行为的产生”，这说明社会感染具有爆发性202，“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦。”这是一种利他式的爱情203，“有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。”这是一种游戏式的爱情204，“双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作”的夫妻属于建设性的类型205，婚姻的主要动机不包括学习206，夫妻和未婚子女组成的家庭属于核心家庭207，婚姻关系的本质在于它的社会性208，作为一个群体，它是社会的细胞，是社会生活的基本单位，这指的是家庭209，在斯坦伯格的爱情三角形中，一见钟情属于浪漫爱210，关于爱情，幼儿也有爱情体验的说法是错误的211，双方高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任，这是爱情的特点212，“如果我怀疑我爱的人跟别人在一起，我的神经就紧张。”这是占有式的爱213，处于激情爱中的人春风沉醉，心无旁骛，不能忍受爱人的冷落和背叛，希望和对方融为一体。多项选择题214，孕育社会心理学的母体学科包括社会学，文化人类学，心理学215，1908年，社会学家罗斯，心理学家麦孤独分别出版了社会心理学专著，这标志着社会心理学作为一门独立的学科的诞生216，美国社会心理学家奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想，情感和行为怎样受他人的影响，他人的影响形式包括现实的，想象的，隐含的217，社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统，他包括个体的习得行为，亲社会行为，群体的决策行为218, 19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接“催生”作用的重要学术思潮包括德国的民族心理学，法国的群众心理学，英国的本能心理学，奥地利的精神分析学219，社会心理学领域使用实证研究方法的两位先驱是特里普利特，莫德220，第二次世界大战后，社会心理学迅速发展，表现出一些新的特征，他们包括研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面，开展了应用社会心理学的研究，理论向多元化发展，提出很多新的“小理论”来解释与预测行为221，社会心理学研究应遵循的主要原则有价值中立原则，系统性原则，伦理原则222，社会心理学研究中，研究者应遵循的主要伦理守则有，在指定研究计划中，研究者应该评估其道的可接受性，在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施，对被试者提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同意，不得和被试者建立研究工作以外的其他关系223，关于观察法，自然观察的主要目的是描述行为，提供“类别”及“数量”的信息，参与观察时，由于身临其境，观察者可能获得较多的“内部”信息，采用参与观察时，应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响，这些说法事正确的224，新精神分析学派的代表人物包括霍妮，弗洛姆，埃里克森225、 属于精神分析论的概念包括生本能与死本能，本我，自我与超我226、 在态度测量领域有重要贡献的心理学家包括瑟斯顿 ，李科特227、 问卷法的主要特点包括标准化程度高，收效快228、 问卷的构成成分包括指导语，问题及其备选答案，人口学记录，结束语229、 档案法的优点是对研究对象的心理干扰小，适用于跨文化的比较研究，适用于时间跨度较长的趋势研究230、 社会心理学理论的价值体现在提高人认识自身的能力，提高人的生活质量231、 在社会学习论看来，学习的机制主要有联想，强化，模仿232、 霍曼斯（1961）社会交换论的基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上，这些命题包括成功命题，剥夺满足命题，价值命题，侵犯赞同命题233、 符号互动论的代表人物包括詹姆士，米德234、 弗活伊德认为，人格结构包括本我，自我，超我235、 关于社会化，下列说法中正确的包括社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，社会化涉及社会及个体两个方面，社会化伴随人的一生，成人期的社会化是继续社会化236、 社会化涉及两个方面，即社会对个体进行教化的过程，个体适应社会的过程237、 社会化的基本条件包括，人类有较长的生活依附期，人类的遗传素质提供了社会化的可能性238、 社会化的载体包括，学校，参照群体，家庭，大众传播媒体239、 道德社会化包括道德观念，道德情感，道德行为，道德判断240、 教师的角色属于成就角色，规定性角色，表现型角色241、 按角色获得的方式，可将角色分为，先赋角色，成就角色242、 角色扮演过程包括角色期待，角色领悟，角色实践243、 关于自我，下列说法中正确的包括，自我是心理学的古老课题，又称自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知244、 自我的结构包括，物质自我，心理自我，社会自我，理想自我245、 自我概念的功能主要包括，保持个体内在的一致性，解释经验，决定期待246、 关于身份，下列说法中正确的包括，身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同，身份是由角色构成的，社会地位所决定的身份是地位身份，是相对稳定的，是身份的主体，处境地位所决定的身份是处境身份，是易变的247、 关于自尊，下列说法中正确的包括，自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果，自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的总和，自尊需要的满足会导致自信248、 自尊需要包括，对成就、优势与自信等的欲望，对名誉、地位支配、赞赏的欲望249、 詹姆士的经曲公式：自尊=成功/抱负，意思是说，自尊取决于，成功，获得的成功对个体的意义250、 影响自尊的因素，包括，家庭中的亲子关系，行为表现的反馈，选择参与和扬长避短，理性地进行社会比较251、 社会知觉包括个体对自己，群体，他人的知觉252、 社会知觉包括行为原因，人际知觉，自我知觉253、 影响社会知觉的主观因素包括认知者的情绪，兴趣，动机，经验254、 社会知觉时，图式对新觉察到的信息起引导，解释作用255、 图式的作用包括影响个体对他人的知觉和自我知觉，影响对注意对象的选择，影响记忆256、 信息顺序影响印象形成的现象包括首因效应，近因效应257、 一般来说，近因效应容易出现在熟悉，亲密的人之间258、 在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质，会使人对某些群体的成员产生偏见，歧视259、 一般来说，中心品质模式更接近日常生活中大多数人的印象形成的实际情况。该模式认为，人们往往仅仅根据几个，对个体意义大，重要的特征来对对象形成总体印象260、 印象形成中的信息整合模式包括，加法模式，加权平均模式，平均模式，中心品质模式261、 常用的印象管理策略包括，隐藏自已与自我抬高，按社会常模管理自已，按社会期待管理自已，投人所好等262、 根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则包括，不变性原则，折扣原，协变原则263、影响归因的因素包括（ ）社会视角，自我价值保护倾向，观察位置，时间因素264、在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因，稳定性原因包括，人格特征，能力，工作性质265、根据凯利的三维理论，个体在归因时需要了解的信息包括，特异性信息，共同性信，一致性信息266、随着时间的推移，归因会越来越具有情境性。人们会将过去很久的事件解释为背景的原因，而不是 行为主体，刺激客体 的原因267、社会动机的功能包括激活功能，指向功能，维持功能，调节功能268、亲合的作用包括获得信息满足，个体的某些社会性需要，避免窘境269、影响亲合的因素包括情境因素，情绪因素，出生顺序270、亲合与人的情绪状态有密切的关系，一般来说，恐惧越强烈，亲合倾向越强，焦虑越强烈，亲合倾向越弱271、关于一个人的抱负水平，下列说法中正确的包括，个体的抱负水平取决于其成就动机的强弱，以往的成败经验影响抱负水平，个体的抱负水平与实际成就往往有差异272、培养儿童成就动机应该注意的问题包括，家庭教养方式，强调成就、追求成就的社会氛围273、影响成就动机的因素主要包括，目标的吸引力，风险与成败的主观概率，个体施展才干的机会274、引起权力动机的因素主要包括，社会控制的需求，对无能的恐惧275、侵犯的构成要素包括，伤害行为，侵犯动机，社会评价276、挫折一侵犯学说的要点包括，侵犯强度与目标受阻强度呈正比，抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比，如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小，如果预期惩罚一定，则挫折强度越大，侵犯越可能发生277、侵犯的本能论的代表人物包括，弗洛伊德，罗伦兹278、社会规范论用普遍规范来解释人的社会行为，人类社会存在的普遍性的道德规范包括，交互性规范，社会责任规范279、关于社交焦虑，下列说法中正确的包括，是一种与人交往的时候，觉得不舒服、不自然、紧张，甚至恐惧的情绪体验，社交焦虑是一种消极的情绪体验，为了回避导致社交焦虑的情境，个体通常是减少社交，选择孤独的生活方式280、嫉妒情绪的特点包括，针对性 ，持续性，对抗性，普遍性281、下列说法中正确的包括，羞耻的个体往往会感到沮丧、自卑、自我贬损、自我怀疑，健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果，内疚者往往有良心上和道德上的自我谴责282、态度的特点包括，B内在性，稳定性，对象性283、态度的成分包括，认知成分，情感成分，行为倾向成分284、下列说法中正确的包括，B价值观对态度有直接的影响，这种影响是通过个体对对象赋予价值来实现的，价值观不具有直接的、具体的对象，也没有直接的行为动力意义285、态度的功能主要包括，工具性功能，自我防御功能，价值表现功能，认知功能286、根据凯尔曼的观点，态度形成包括内化，服从，认同等阶段287、传递者方面影响态度转变的主要因素包括，意图，威信，立场，吸引力288、下列说法中正确的包括，已成为既定事实的态度，即接受者根据直接经验形成的态度不易转变，自尊水平高、自信的接受者不易转变态度289、态度转变理论包括，平衡理论，认知失调论，社会交换论290、根据海德的平衡理论，P-O-X模型中，B如果三种关系都是肯定的，或两种否定，一种肯定，则存在平衡状态，如果三种关系中两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡状态291、关于认知失调论，下列说法中正确的包括，降低失调的认知因素各方的强度可以减少失调，当各认知因素出现“非配合性”的关系时，个体就会产生认知失调，认知失调给个体造成心理压力，使之处于不愉快的紧张状态，文化价值的冲突是认知失调的原因之一292、认知失调论认为，认知失调可能的原因包括，逻辑的矛盾，文化价值的冲突，观念的矛盾，新旧经验相悖293、沟通的结构要素包括，信息，反馈，通道294、通过对“小道消息”的研究发现，非正式沟通网络的典型形式包括，集束式，流言式，偶然式295、正式沟通网络形式包括，链式，轮式，全通道式，DY式296、按信息流动方向，沟通可分为，平行沟通，上行沟通，下行沟通297、身体语言包括，目光，面部表情，姿势，妆饰298、关于沟通，下列说法中正确的包括，人际沟通是以视听沟通为主的沟通，背景是沟通发生时的情境，其影响沟通的每一要素以及整个沟通过程，反馈使沟通成为一个双向的交互过程，在沟通使用的各种符号系统中，最重要的是语词299、人际关系的特点包括，直接性，情感性，个体性300、一般来说，良好的人际关系的建立与发展要经过的阶段包括，定向阶段，情感探索阶段，情感交流阶段，稳定交往阶段301、自我暴露的水平包括，隐私，自我概念与个人的人际关系状况，态度，情趣爱好302、要建立良好的人际关系，应该遵循的原则包括，自我价值保护原则，相互性原则，平等性原则303、人的基本人际需要包括，支配需要，包容需要304、“人际关系三维理论”的“三维”包括，包容需要，支配需要，情感需要305、根据群体整合原则，在群体分解时，要经过感情不和，失控，难以包容等阶段306、互补对于人际吸引是重要的，互补的形式主要有需要的互补，社会角色的互补，人格特征的互补307、人际互动主要的形式包括竞争，合作308、合作的基本条件有共识与规范，目标的一致，相互信赖的合作氛围309、目标手段相互依赖理论的含义包括，个体行为的目标或手段与他人行为的目标或手段之间如存在相互依赖关系，就会产生相互作用，当只有与自已有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现。个体与他人之间是合作关系，当只有与自已有关的他人不能达到目标或实现手段时，个体的目标和手段才能实现，个体与他人之间是竞争关系310、从众的功能包括，促进社会形成共同规范、共同价值观，让个体适应社会生活311、从众行为的原因包括，寻求行为参照，避免对偏离的恐惧，群体凝聚力312、从众包括，真从众，权宜从众，反从众313、下列说法中正确的包括，个体自我评价越高，他的从众行为越少，群体成员的一致性愈高，个体越容易从众314、社会促进的效应包括，结伴效应，观众效应315、社会懈怠化的主要原因包括，C被评价的焦虑减弱，责任意识降低316、塔尔德的模仿律包括，下降律，几何级数律，先内后外律317、模仿的意义包括，模仿是学习的基础，模仿助人适应社会，模仿可以促进群体形成318、社会感染的特点包括，双向性，爆发性319、社会感染包括，个体间的感染，大众传媒的感染，大型开放群体的感染320、社会交换论者将爱情发展划分为取样与评估，互惠，承诺，制度化等阶段321、斯坦伯格（1988）的爱情三角形中，包括的因素有激情，承诺322、婚姻的动机包括，经济，繁衍，爱情323、夫妻之间的心理冲突包括，需求不满，价值观念不一致，夫妻的性差异，远离的“自我”324、从社会心理学角度看，下列说法中正确的包括，结婚年龄较低的夫妻容易离婚，短时间相处就结婚的夫妻，由于彼此不够了解，容易离异，对性生活不满意的，容易离异，有婚前性经验的人容易离异325、家庭的功能包括，经济功能，性功能和生育功能，教育功能，感情交流功能326、一个典型的家庭生命周期包括形成，扩展，稳定，空巢等阶段327、爱情与喜欢的区别主要在亲密，依恋，利他等方面328、家庭结构的要素有夫妻数量，代际层次，家庭成员的数量329、哈特菲尔德（E.Hatfield,1988）把爱情分为两种，它们是伙伴爱，激情爱