《利用现代教育技术》PPT课件.ppt

利用现代教育技术，实现初中数学课堂教学的高效益,邓州市城区三初中徐长青二0一二年七月,与大家一起探讨四个问题：,什么是现代教育技术？初中数学课堂教学中，使用现代教育技术的意义。现代教育技术与初中数学教学的整合。对初中数学课堂教学中，使用现代教育技术的一些思考。,一什么是现代教育技术？,现代教育技术就是运用现代教育思想、理论和现代信息技术和系统方法，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以促进教育效果优化的理论和实践。它包含两个要素：一是现代教育思想、理论。二是现代信息技术、系统方法。,(一)教育技术的发展,教育技术随着教育的产生而产生，随着教育的发展而发展。程序教学运动推动了对个别化教学的研究视听教学、个别化教学和系统方法的发展与结合，形成了今天的教育技术领域，它的标志就是1970年美国教育传播与技术协会（简称AECT）的成立。,(二)对教育技术定义的讨论,AECT1994年提出的定义：“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”最为简洁、明确，最具有代表性。尹俊华：“教育技术就是教育中的技术，是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。,（三）对现代教育技术的讨论,比较典型的三种观点是：1.现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动。2现代教育技术，是把现代教育理论应用于教育教学实践的手段和方法的体系。3、现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。,二初中数学课堂教学中，使用现代教育技术的意义,新课程标准指出：“现代教育技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学已广泛进入课堂，现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。从实际的教学情景出发，在数学教学中合理运用现代教育技术，能使教学形象直观、趣味横生，激发学生的学习兴趣，使学生乐学数学。,（一）推动了师生地位的变化,新课标强调：教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，应在学生力所能及的范围内，让他们跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示。充分发挥学生主体性，实现了个体化学习，培养学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好充分的准备。,（二）创设情境，让静态的图形动起来，激发学生学习兴趣,人们只有清楚的观察到事物发生发展的过程，才能准确深入地认识事物变化的规律，从而在丰富的表象中由表及里，从具体到抽象，从特殊到一般，认识到事物的本质特征，形成正确的概念。在数学教学中合理的使用计算机辅助教学，创设情境，让静态、抽象的知识，通过声音、图形、动画的融入变得生动活泼，调动学生多种感官参与学习，可以收到很好的效果。,（三）运用多媒体展示知识结构体系及内容，可以帮助学生将所学知识形成系统,在数学知识中，知识的联系很密切，将所学知识形成知识结构体系，有助于学生全面掌握所学知识，理解知识之间的联系。而在实际的教学中，学生往往忽略了这一点，没有进行系统的总结，容易对相近的内容产生混淆，从而对问题产生误解，在实际教学中为了解决这个问题可以采用多媒体课件直观展示的形式，展示知识结构体系及内容，帮助学生将所学知识形成系统，进而达到灵活运用所学知识解决实际问题。,（四）化静为动，培养学生的思维能力,将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理如动画)，将这些资料组织起来。在进行课堂教学时，多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。几何画板提供了一个十分理想的让学生积极的探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做数学实验，这样就能在问题解决过程中理解和掌握抽象的数学概念，使得学生获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。,(五)能够扩大信息量，提高学习的质量和效果,计算机网络教学实现了资源共享，现代教育技术教育教学资源库提供了针对性的海量素材在数学教学中，数学教师有效地将现代教育技术与数学课程进行整合在数学教学中将占主导地位。作为新世纪的数学教师，恰当运用新颖、先进的教育技术，不仅能将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高学生学习数学的兴趣，而且对于提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。,三现代教育技术与初中数学教学的整合,针对现代教育技术与初中数学课程整合实践中存在的问题，我们可以尝试构建基于校园网网络环境下的“创设情境-提出问题-自主探索-网上协作-网上测试-课堂小结”的初中数学自主探究式教学模式，实现教学过程的多元化、主体化、社会化，为构建终身学习的教育体系打下良好基础，提高教育质量和办学效益。随着信息化时代的到来，不仅教师要告别“一枝粉笔一块黑板”打天下的局面，学生同样也面临着学习方式的变革。学生不仅可以通过听老师的讲解获得知识，还可以通过网络和多媒体技术等现代化教学方法获得知识和进行“数学实验”从而提高学习效率。在这过程中，随着信息时代学习方式的改变，必需提高学生应用现代教育技术的能力和进行网络学习的能力和素养。,（一）构建基于网络环境下的初中数学自主探究式教学模式,以凯洛夫的五段教学模式（激发动机复习旧课讲授新课运用巩固检查效果）为典型代表的传统教学模式，长期以来一直统治着我们各级各类学校。以教师为中心，由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。,自主探究式初中数学课堂教学模式,构建以培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨，以数学实验为主要教学方法，以学生自我评价为主要评价方式的，以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的，以建构主义学与教理论和认知工具理论为主要理论依据的，基于校园网网络环境下的以自主学习为核心的“自主探究式初中数学课堂教学模式：创设情境-提出问题-自主探索-网上协作-网上测试-课堂小结。,（二）几何画板与中学数学教学的整合,几何画板是一个适用于几何（平面几何、解析几何、立体几何、三角函数等）教学的软件平台，它为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境几何画板是一个个性化的面向学科的工具平台，这样的平台能帮助所有愿意使用技术的老师在教学中使用，也能帮助学生在实际操作中把握学科的内在实质，培养他们的观察能力、问题解决能力，并发展思维能力。,1.充分发挥几何画板的强大功能辅助中学数学教学,几何画板是探索几何学奥秘的强有力的工具。几何画板的特点是学习容易，操作简单；制作课件花时少，制作出的课件字节少，便于携带；交互性强，功能十分强大。它是一个便捷的交流工具，一个优秀的演示工具，一个有力的探索工具，一个重要的反馈工具。学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学，几何画板的应用使传统数学的教学模式得到一个根本性的变革。,2用几何画板教学，更好地渗透数学思想和方法,在用几何画板的教学中能充分展现知识形成发展过程，揭示其中蕴涵的丰富的数学思想方法。如几何体体积公式的推导体系，集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成，就是这些思想方法灵活运用的完美范例。只有通过展现体积问题解决的思路分析，并同时形成系统的条理的体积公式的推导线索，才能把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。这对激发学生的创造思维，形成数学思想，掌握数学方法的作用是不可低估的。,3.用几何画板教学，更好地培养学生的创新思维,创新思维是开发大脑的一种发散思维过程，它是把某种有一定“依据”的“空想”变为“现实”的大脑活动过程，是通过思索（考虑探求），以概念判断推理设计指导实践等形式来反映客观事实的能动过程。创新要求一切从实际出发，正确把握客观事物的本质与规律，打破思想禁锢，打破习惯势力和传统偏见的束缚，勇于探索，勇于开拓。,四对初中数学课堂教学中，使用现代教育技术的一些思考,（一）CAI软件的设计思想与使用原则(1)启发性(2)针对性(3)学生的主动参与程度计算机能给数学教改注入强劲的活力，但计算机技术不是关键的因素，起决定作用的还是教师，是信息时代数学教师的教育观念。,（二）计算机对几何内容教学的影响,几何多年来是教学的难点，也是数学教改的热点，核心是对欧几里得几何如何改造。几何是数学中的一个部分，其中视觉思维占主导地位。除开图形的直观性之外，系统化的演绎推理是几何的另一特征。,（三）教育技术能极大地开阔几何教改的思路，创造出传统教学不可能实现的奇迹。,利用计算机技术我们只需一两分钟就能画出动态的三角形、动态的特殊三角形、动态的互相垂直的直线、动态的圆周角等等几何是训练学生形象思维与逻辑思维能力的极好材料，但不应把几何课当成纯粹的思维训练课，而应密切它与实际的联系，引导学生用几何。应充分发挥计算机的优势用丰富的图形减少学生学习几何的困难、激发他们学习的兴趣，尽可能让学生亲自动手“做”几何。,欢迎多提宝贵意见,