数学教研组评课会发言稿.doc

演讲稿/发言稿 数学教研组评课会发言稿 一、首先表示祝贺：我手头有两本杂志，分别是中学数学教学参考新课程研究基础教育，这都是教育部主管的刊物。这两本杂志上分别有我们雷老师和王老师的论文发表。这两篇论文都是在“青年教师听评课、论文答辩”活动中撰写的。实践证明，只要我们认真学习、积极实践、用心反思，并将它用恰当的语言表述出来，就能得到编辑的青睐。编辑最欣赏的就是来自于一线的老师活生生的论文。再次向两位老师及他们的导师李老师、刘老师表示祝贺。组长要组织写一篇新闻宣传稿，这是我们初中数学组的成果。当然，写论文不是目的，目的是通过写论文促进学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思。二、分别用一个词评价一下七节课：王老师机智灵动，李老师举重若轻，王老师娓娓道来，何老师如茧抽丝，周老师如剥笋层，徐老师厚重大气，雷老师行云流水。这不仅是这节课的风格特点，也是平时的工作给我们的感受。三、和数学老师交流几条意见：交流意见前，先说明一下自己。首先，我把自己当做一个学生，进入课堂我能学习多少。其次，在编辑教研之窗中，一边编辑，一边学习，一边思考。第三，在原单位，曾请来了数学专家搞了很有实效的数学教研活动。第四，几年前，在小学期间，也带过一学期的数学课。下面分别谈八条意见，班门弄斧，仅供参考。1、面对学生是要有一种敬畏的心理，就如同面对领导一样。不该问的不问，不该讲的不讲。要讲的一定要讲清楚。口齿清晰，不含糊，简洁明快，指向清晰。2、例题的作用是什么？讲清楚例题是在发挥例题的作用。使用例题才是发挥例题更大的作用。我的孩子在高中，不会做数学题的时候，我通常都是让他看例题，看课本的例题，看教辅资料的例题，从中寻找方法。3、老师怎样讲解才是高效的讲解？数学课堂肯定要讲数学知识，讲数学题。但只讲知识和题，不是高效的讲解。老师应该在讲知识和题目中讲疑点和难点，进行规律揭示和方法指导，并将之很好地接合起来，才是高效的讲。4、数学课堂怎样进行探究？学生做题肯定在探究，在此基础上研究分析题与题之间的关系，探究得出规律和方法，才是真正的探究。5、数学课堂结构应该怎样变革？这次听的六节课都是步步推进的课。换言之就是从1到2的课，能不能尝试有的学习内容可以变换为从2到1再到2。还可以从1.5到1到1.5到2。几年前有个数学老师问我，怎样在数学课上激起学生学习数学的激情。我告诉他，可以尝试将一道难题一开始就抛给学生，当学生不会做时，再回到开始的基础学习，这就可以激起学生的学习兴趣。其实，课堂结构和写*一个道理，写*如果一直是顺叙，就会乏味，有时候可以尝试去倒叙、插叙，这样就会变化多姿、丰富多彩。在分析课堂结构的时候，我们还要思考，难题、拓展题在什么时候解决合适？我认为应该在课堂上，如果同样的题布置下去，可能只有20%的学生可以做出来，那么在课堂上就可能有30%的学生做出来。6、作业怎样布置才更高效？老师们通常都在为作业痛苦，每次好多题学生不会做，每天总有几个学生不交作业。我思考了一下，原因是学生自己对作业没有做到心中有数，作业前很茫然，所以，作业的质量不高。有一个高一的学生曾告诉我说，晚上，当自己打开九门功课的作业，不知道每门功课到底是什么的时候，就想大哭一场。怎样做到学生作业前心中有数，看一些战争剧的战前“沙盘推演”获得了一些启示，战斗任务是拿下3971高地，战前指挥官们肯定先要“沙盘推演”，进行地形观察、火力配置、后勤保障等方面的分析，以保证战斗取得胜利，如果光把这一战斗任务交给参战部队，然后由参战部队自己去攻占高地，效果肯定没有“沙盘推演”的好。我们绝大多数老师布置作业，就是临下课前，或者是临放学前，随后就说一下作业是什么什么，从第几页到第几页。如果我们在课堂上最后的35分钟，对当天的作业进行“沙盘推演”：每道题大约需要多长时间，哪些题是基础题，哪些题是拓展提高题，分别要注意什么，整个作业大约需要多长时间，这样经过推演后，学生家庭作业的质量一定能够提高。